【摘要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展。傳統(tǒng)的思維和學(xué)習(xí)方式也隨之改變?，F(xiàn)代媒體運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)已成為新世紀(jì)美術(shù)教育中的一道亮麗的風(fēng)景線。本文旨在談自己在教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用的一些體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】多媒體；欣賞；設(shè)計(jì)；展示

美術(shù)課是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，如何上好美術(shù)課，最大限度滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的渴望，是許許多多美術(shù)教師長(zhǎng)期探索的課題。在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師必須準(zhǔn)備大量的范圖，再通過(guò)教師講解、示范，學(xué)生練習(xí)鞏固，輔助范畫、幻燈投影等手段完成。幻燈、投影的內(nèi)容及形式是有限的，而且許多資料難以收集，由于光線等因素的影響往往效果不夠好，長(zhǎng)期以來(lái)，造成了美術(shù)教學(xué)理性知識(shí)多，感性材料少，學(xué)生感到枯燥，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，忽視了學(xué)生的主體地位。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用能將光、色、形、聲、動(dòng)、靜等融為一體，突破時(shí)空限制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)愉快地參與教學(xué)活動(dòng)。課堂中也可以將枯燥的知識(shí)通過(guò)教師制作的課件，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)更能激起學(xué)生興趣的游戲情境，使學(xué)生在愉快的氣氛中度過(guò)每堂課，盡情享受美術(shù)活動(dòng)的空間。

我從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的時(shí)間不算很久。我們學(xué)校的多媒體設(shè)施還沒有完全普及，只有兩個(gè)多媒體教學(xué)平臺(tái)，但只要一有機(jī)會(huì)，我都會(huì)積極利用它來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而且我平時(shí)比較注重總結(jié)自己的教學(xué)得失，對(duì)每一節(jié)成功的課或失敗的課都及時(shí)去反思，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的積累，有了一些對(duì)多媒體運(yùn)用的教學(xué)體會(huì).

一、多媒體運(yùn)用于欣賞教學(xué)

美術(shù)欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要手段.以往要上好美術(shù)欣賞課，需要搜集大量的圖片，搜集有關(guān)的幻燈片，錄像帶，在講課時(shí)需要大量的口頭講解，學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課并不感興趣，對(duì)作品的理解自然也不夠深刻.采用了多媒體教學(xué)后，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀.不僅能營(yíng)造美的氣氛，使學(xué)生受到美的感染，而且能加深作品的理解。上課時(shí)，我把存有美術(shù)欣賞資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)，當(dāng)欣賞經(jīng)典著作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生們的眼前.不但可以看見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察.學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

比如：在欣賞《流民圖》這幅作品時(shí)，播放反映那個(gè)時(shí)代艱苦生活的錄像，并配以沉重悲傷的音樂，使學(xué)生進(jìn)一步了解母親的偉大，體會(huì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期人民群眾流離失所，饑寒交迫的生活情景。這樣多媒體就為美術(shù)欣賞教學(xué)提供了方便，更好地營(yíng)造了審美氣氛。又如在教學(xué)《精美的郵票》一課時(shí)，我先運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞不同年代、不同形式的郵票，給學(xué)生開闊眼界，然后讓學(xué)生了解郵票的歷史背景和用途，再一些優(yōu)秀的郵票作品讓學(xué)生們欣賞，通過(guò)欣賞，學(xué)生們對(duì)自己的創(chuàng)作有了新的啟發(fā)。

當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑藝術(shù)時(shí)，我不但用貫常的視覺方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且運(yùn)用多媒體做動(dòng)感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來(lái)，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。比如：《立體構(gòu)成》與高年級(jí)的組合形體寫生等等。欣賞周邊的建筑外形，也可以按設(shè)置路線瀏覽一座建筑物的內(nèi)部裝飾、陳設(shè)。學(xué)生有一種現(xiàn)場(chǎng)感、真實(shí)感，真切地感受到不同時(shí)代、不同地域的、不同空間的建筑風(fēng)格。

二、多媒體運(yùn)用于示范教學(xué)

示范--模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的。教師通過(guò)示范提供給學(xué)生繪畫過(guò)程的感情認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析，領(lǐng)會(huì)其中的道理，展示可行的幾種方法，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗(yàn)。如我在講授《水墨畫的筆墨技法》時(shí)，對(duì)于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單通過(guò)口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)，于是通過(guò)示范，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考、同時(shí)配以適當(dāng)練習(xí)，這樣就達(dá)到較好的教學(xué)效果。

三、多媒體運(yùn)用于設(shè)計(jì)教學(xué).

小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，欣賞課、工藝課及設(shè)計(jì)課在教材中的比重增大了。以往，在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)中，我都要做大量的示范，學(xué)生要做大量的訓(xùn)練，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合等，非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力，而效果也不一定很好。然而運(yùn)用多媒體進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，因?yàn)檐浖刑峁┝舜罅康睦L圖工具和編輯命令供我們使用。比如說(shuō)傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復(fù)構(gòu)成來(lái)說(shuō)，在電腦中用繪圖工具如（直線工具、曲線工具、園形工具等）繪出一個(gè)基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，如復(fù)制----粘貼，就可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復(fù)勞動(dòng)。例如：我在教學(xué)《色彩的重復(fù)》這一課，首先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，把圖案進(jìn)行方向、大小、顏色的變化，再加以動(dòng)畫設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣一來(lái)，學(xué)生在視覺上有了直觀的感知能力。

另外，我通過(guò)美術(shù)字庫(kù)軟件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了各種字體（如宋體、黑體、園體、綜藝體、楷書、隸書、行書等）的選擇使用，對(duì)字形進(jìn)行移位、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質(zhì)化等編輯處理，自然是得心應(yīng)手，使人感受到：過(guò)去在平面設(shè)計(jì)中遇到的大量復(fù)雜的手寫美術(shù)字問(wèn)題，終于得到了較好的解決。

電腦美術(shù)設(shè)計(jì)操作靈活多樣，可朔性強(qiáng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后產(chǎn)生成功感、自豪感。對(duì)于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用電腦設(shè)計(jì)可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評(píng)論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育，總體上對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是很有利的。

四、多媒體可以更好地培養(yǎng)創(chuàng)造能力

多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大、靈活、多變的功能。它有圖像、圖形處理軟件，它們都有能夠隨時(shí)更換畫面的功能。當(dāng)要更換畫面時(shí)，只須通過(guò)幾個(gè)操作命令就可以更換畫面的局部或全部的顏色，還有諸多的工具如畫筆、調(diào)色板、噴槍、橡皮等可以輕松作畫，使其表現(xiàn)方式更具個(gè)性，尤其是在設(shè)計(jì)圖案教學(xué)中，更能施展計(jì)算機(jī)豐富的表現(xiàn)力。例如：《風(fēng)景畫》這一課中，我要求學(xué)生先簡(jiǎn)化景物的外形，再組合成風(fēng)景圖案。在課堂上，我先設(shè)計(jì)好多種線描風(fēng)景圖案，讓學(xué)生給圖案添上豐富的顏色，運(yùn)用多媒體技術(shù)的強(qiáng)大功能，使圖案快速調(diào)換顏色，從而讓學(xué)生體會(huì)到不同色彩所帶來(lái)的不同感受，提高了學(xué)生的色彩感受能力。這樣在實(shí)踐中開啟心智，發(fā)揮想象，盡情創(chuàng)作，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

五、多媒體為評(píng)價(jià)提供了展示平臺(tái)

作業(yè)的評(píng)價(jià)是進(jìn)一步內(nèi)化審美情趣，提高創(chuàng)作能力的重要一環(huán)，利用多媒體，使全班同學(xué)都能看到自己的作業(yè)，有利于每位學(xué)生發(fā)表自己的見解，好的作品在講評(píng)中，全班都受益，不好的作業(yè)的講評(píng)，使每位同學(xué)了解了原因，提醒自己少犯或不犯相同的錯(cuò)誤，不僅提高了每位學(xué)生的品評(píng)水平，也提高了自己的審美能力。以前一般是學(xué)生把作業(yè)交給老師，老師在課外批閱。現(xiàn)在，教師利用多媒體投影儀的運(yùn)用，對(duì)典型問(wèn)題予以指出、分析、更正；對(duì)突出的作品給予肯定、分析和表?yè)P(yáng)，從而提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再加上老師的鼓勵(lì)，使評(píng)價(jià)成為美術(shù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中一個(gè)不可缺少的組成部分。

例如：我在教學(xué)《穿花衣的熱帶魚》一課時(shí)，結(jié)尾處我先是利用多媒體投影儀創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“作品評(píng)比”的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以帶上自己的作品前來(lái)讓大家評(píng)比。若是以前還沒有投影儀的時(shí)候，由于學(xué)生設(shè)計(jì)的手工小魚體積不是很大，很難清晰地展示出來(lái)，現(xiàn)在有了多媒體，學(xué)生就可以很輕松地做到一邊介紹，一邊通過(guò)投影儀的大熒幕展示自己的作品了。

綜上所述，只是一些不成熟的經(jīng)驗(yàn)，要讓美術(shù)新課程真正能夠體現(xiàn)課程的“新”，讓美術(shù)教學(xué)不斷的“新”，自己還在探索的初級(jí)階段，今后，我還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和尋求規(guī)律、方法，最大效能的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)提高教育質(zhì)量，通過(guò)多種方法和手段來(lái)促成自己的專業(yè)水平的提高，真正做到寓教于美、美中寓人。

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