【摘要】英語閱讀是英語教學(xué)中重要的組成部分，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)會閱讀，提高英語閱讀能力，是提高英語水平并最終掌握英語的有效途徑。本文結(jié)合多年執(zhí)教經(jīng)驗探討了幾種提高英語閱讀能力的方法與技巧，進而提高閱讀者的英語閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀；閱讀方法；閱讀技巧

閱讀是指學(xué)生積極主動地從書面語言材料獲取信息的過程，是讀者與作者之間的心靈交流之旅，也是英語學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。英語教師在教學(xué)過程中，如何行之有效地發(fā)展學(xué)生語言能力，提高學(xué)生閱讀能力至關(guān)重要。在有限的時間內(nèi)，通過閱讀領(lǐng)悟，消化和吸收書面知識，進而提高學(xué)生聽、說、寫等能力，已成為時代向我們提出的迫切要求。因此，如何提高學(xué)生的閱讀理解能力是每一位教育工作者都關(guān)心的問題，筆者根據(jù)自己多年的語言實踐，總結(jié)了一些提高閱讀能力的方法及技巧，希望對讀者有所助益。

一、充分利用教材，抓好基礎(chǔ)

經(jīng)過小學(xué)、初中的英語學(xué)習(xí)，高中生已經(jīng)積累了一定的詞匯量和語法結(jié)構(gòu)，教師在適當(dāng)引導(dǎo)的同時，充分利用高中英語教材的閱讀題材，對其進行一定的閱讀理解訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。高中英語教材中的閱讀題材涉及文學(xué)藝術(shù)、歷史人物、經(jīng)濟文化等各個領(lǐng)域，涵蓋了說明文、記敘文、廣告等，與高考的題材、體裁都很相近。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生熟悉高考題型的同時，充分利用教材中的課文進行閱讀訓(xùn)練，還可以為學(xué)生提供一些深淺與教材同步的材料，精讀與泛讀緊密結(jié)合，不斷提高獲取“信息”能力，積累閱讀經(jīng)驗，拓寬知識視野，擴大英語詞匯量，最終形成學(xué)生的閱讀能力。

閱讀能力的提高是一個循序漸進的過程，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的閱讀方法，并在不斷的實踐中改進和完善，進而激發(fā)閱讀興趣，才能在不斷自我內(nèi)化中形成能力。教師要充分了解學(xué)生的閱讀障礙，是學(xué)生因素，還是文章因素，還是作者因素，然后對癥下藥。在平時教學(xué)中要深入分析難詞、生詞，分析文中句子結(jié)構(gòu)和特殊用法，強化并豐富學(xué)生的語言知識；注意對東西方文化進行對比，讓學(xué)生了解歐美人與中國人思維方式的不同，增加學(xué)生文化背景知識。這些基本的工夫做到家的時候，閱讀水平自然會得到快速提升。

二、提高英語閱讀能力的方法及技巧

1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，是改進閱讀，提高做題精準(zhǔn)性的關(guān)鍵。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一下良好的閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生自我發(fā)展能力的提升：

（1）快速瀏覽。快速瀏覽就是我們所指的skim﹠scan。是有別于精讀的閱讀方法，它不要求學(xué)生詳盡地理解所讀材料，只是了解閱讀材料的基本信息，通過重點關(guān)注文章的篇名、目錄、序言，以及正文的開頭、結(jié)尾、段落中心句等重要信息，領(lǐng)會主旨或抓住主要內(nèi)容，

（2）文意掃讀。教師要有意識地在日常教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會掃讀，一目五行，甚至一目十行，有所取舍地直奔主題，大容量獲取信息，把握關(guān)鍵內(nèi)容，進而整體把握文章內(nèi)容。通過從點到面，從個別詞句的理解和把握到整體理解和把握，不僅提高了閱讀效率，而且還能培養(yǎng)學(xué)生從一定的高度上來把握文章內(nèi)容的精髓。

（3）整句理解。部分高中生，由于詞匯量與閱讀經(jīng)驗的欠缺，或者初中時的閱讀習(xí)慣，閱讀時往往喜歡逐字逐句理解意義，這種單純的機械運動，無形中拉長了閱讀的時間，減慢了閱讀的速度，而且當(dāng)閱讀者的注意力放在單詞上之后，就很難從文章的中心思想來把握全文。所以，教師要讓學(xué)生克服這一不良習(xí)慣，做到詞不離句，句不離文，用腦瞬間反映文字信息，以句子作為閱讀和理解文章的基本單位。

2、學(xué)會推測詞意，培養(yǎng)邏輯思維能力

在英語閱讀過程中，我們經(jīng)常會碰到知道文章中的結(jié)構(gòu)與關(guān)系，卻不明其意的情況，主要原因就是一些生詞阻礙了對文章的理解。那么如何解決生詞問題而又不影響速度呢？這就需要教師教會學(xué)生猜測生詞詞意的常用方法，能夠在閱讀過程中根據(jù)對語篇的信息、邏輯、背景知識及語言結(jié)構(gòu)等得綜合理解去推斷或者猜測某一生詞、難詞的詞意。學(xué)生可以根據(jù)一詞在文中的位置，結(jié)合相關(guān)線索，比如定語從句、同位語等說明性的詞語，句子前后的詞，或者結(jié)合學(xué)過的構(gòu)詞法的知識，生活經(jīng)驗，普通常識等方式推斷詞義，從而省去查字典的時間，提高閱讀速度和閱讀能力。

例如：Down from the sky came a dark funnel-like cloud.It reached to the groud.This was a tornado----a wind that goes round and round sometimes as fast as five hundred miles an hour.It picked up everything in its path：cars，tree，andeven houses，On and on it moved，rigt through a part of a city where many people lived.文章中形容的是一種轉(zhuǎn)圈子刮、時速很高的風(fēng)，結(jié)合我們的生活常識就可以推測它的詞義是“龍卷風(fēng)”了。

3、選好閱讀材料，精讀與泛讀相結(jié)合

培根對讀書有過這樣精辟的闡述：“Some books are to the tasted，others are to be swallowed，and some few to be chewed and digested.”由此可見有的文章要精讀，有的文章則可以泛讀。比如課本上的文章，就需要精讀，因為課本文章涵蓋了大部分最基礎(chǔ)、最常用的詞匯，許多典型的語法和句型，不僅要精讀還要熟讀，要能做到能舉一反三、觸類旁通。與此同時，教師可搜集一些集知識性、實用性、趣味性于一體又符合真實的語言環(huán)境的文章，讓學(xué)生有選擇性地采取精讀或者泛讀的方式，擴大知識量，熟練掌握閱讀技巧，學(xué)會整體掌握文章的內(nèi)容，形成語感并獲得運用英語的能力。

總之，英語學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，英語閱讀能力的培養(yǎng)也非一日之功。教師應(yīng)以增加學(xué)生興趣為目的，傳授閱讀技巧，讓學(xué)生享受英語閱讀的樂趣。當(dāng)然，也要讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀能力的提高是需要堅持不懈的，長期認(rèn)真的積累，需要博覽群書，不斷擴充詞匯量，提高分析問題和解決問題的能力，最終達到熟練掌握并綜合運用英語知識和技能進行交際的能力。

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