【摘要】數(shù)學(xué)是一門比較抽象的課程，其是一個呈螺旋狀的學(xué)習(xí)過程，如果中學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中不能獲得真正的學(xué)習(xí)滿足感，那么勢必就會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，甚至?xí)钟|學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這就需要教師在數(shù)學(xué)的授課中，利用多元化的教學(xué)手段，適時的鼓勵學(xué)生們，從而調(diào)動起來學(xué)生們的積極性，使學(xué)生們能夠?qū)⒈粍訉W(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；積極性；學(xué)生；教師

一、循序漸進的引導(dǎo)

首先，教師們應(yīng)該清楚的是初中的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的好壞程度將直接影響到高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此，初中必須打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能確保高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；其次，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一朝一夕就能掌握了的，其需要的是一個循序漸進的過程，由淺及深的慢慢學(xué)習(xí)，這樣一個堅實的基礎(chǔ)，很容易就能讓學(xué)生們建立起一個學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

如在“求代數(shù)式的值”這一章節(jié)，就可以運用這種循序漸進的方式慢慢引導(dǎo)學(xué)生，首先，教師可以先出一些比較簡單可以直接帶入的練習(xí)題，類似于當(dāng) a =3 時，3a +5 = ______．當(dāng) b = －5 時，b2+ 5 = ______.這些題目都是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)計算，數(shù)學(xué)老師可以通過即時計算和課堂回答來完成，題目的順利完成能夠最大限度地減少學(xué)生對新知識的恐懼程度，能夠增強學(xué)習(xí)的自信心；其次，在這個基礎(chǔ)上，就可以適當(dāng)?shù)募哟罅?xí)題的難度，并有意識進行知識性引導(dǎo)的深化，例如先求值再代入 X2+ 7 =16時，8X－3= ______．當(dāng)︱X + 4︱+︱Y － 2︱ = 0 時，4X2+Y2= ______．這些題目相對于前面的題目有一定難度，增加了解題的步驟，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生克服困難的積極性，起到了承前啟后的作用；再者，就可以聯(lián)系整體代入了，當(dāng)X2–X +2 =10時，3X2+6 = ______．當(dāng) X2–X +2 =10時，4X2－3X +9= ______．最后這一部分的題目難度比前面的習(xí)題難度都要大，相應(yīng)的在計算以及邏輯思維能力方面就要有所提高，但是正式猶豫前面我們做了鋪墊性的聯(lián)系，學(xué)生們在做習(xí)題時已經(jīng)建立了自信心，以及克服困難的耐心，所以在做后面更高難度上的習(xí)題時會有一定的耐心，如果在課堂上不能很好的解決問題，那么課下學(xué)生們也會找時間來完成這些難題，這在一定程度上不但可以溫故而知新，同時又提升了自己解決難題的能力。這種層層遞進的習(xí)題練習(xí)方式可以很好的讓學(xué)生接受新的數(shù)學(xué)知識，并通過信心的培養(yǎng)固化學(xué)習(xí)動力，進而更好的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、激發(fā)參與積極性，確保學(xué)生的長時思考

其實，在很多課堂的授課中，有一部分教師非常的喜歡提很多問題，通常幾句話的講解就給學(xué)生留下眾多的思考，教師思維活躍，但是這些思考里面不乏無效問題，這就不免占用了課堂上的大量教學(xué)時間，而且會限制學(xué)生思維發(fā)展的連續(xù)性。而教學(xué)經(jīng)驗豐富的成熟型老教師，都會合理安排每節(jié)課每個部分的所占用的時間，無論是問題的待答時間，還是解決問題的認(rèn)知時間，教師都會準(zhǔn)確計算。在課堂上更多的讓學(xué)生獨立思考主要問題，留出討論時間，并鼓勵多動筆、動腦。大量數(shù)據(jù)證明，教師多留出等待問題處理的時間，會提高學(xué)生對此一問題的認(rèn)知水平，對課堂教學(xué)也能起到正面的積極作用，不但變革了教師提問方式，也促使了教師的提問更加符合學(xué)生實際水平。有心理學(xué)家的實驗對比，在一定范圍內(nèi)加長候答時間，不但會減少拒絕或隨意回答的情況，還會有更詳細完善的答案，出現(xiàn)更多的以證據(jù)為基礎(chǔ)的更有預(yù)見性的回答，也可以提出更深入的衍生問題，另外，那些較之反應(yīng)遲緩的學(xué)生也會出現(xiàn)回答質(zhì)量的提高。

三、巧妙運用合作學(xué)習(xí)

每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，然而一個班級中所有的個體組成了一個整體，同時，每一個個體也存在著一定的差異性，其實，這種差異性對于學(xué)習(xí)是有一定的益處的。教師恰好可以利用這種差異性，建立一個學(xué)習(xí)興趣小組，借助于這種互幫互助性，就可以讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，彌補他們的差異性。在選擇組員時，教師可以根據(jù)每個學(xué)生的特點進行歸類，分別賦予每一個學(xué)生一個任務(wù)，讓他們都能有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著這些任務(wù)去思考問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

如，在教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采用分組討論的辦法，將男生和女生、學(xué)習(xí)成績好一點的和學(xué)習(xí)成績差一點的、性格內(nèi)向與性格外向的互相搭配，其目的就是讓全班形成一種互補，實現(xiàn)互助合作。這樣既利于學(xué)生在學(xué)習(xí)時展開合作，相互影響，共同提高，又有利于在全班形成積極合作、互幫互助的良好氛圍，全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)、探究、討論，往往會收到預(yù)想不到的效果。

四、結(jié)論

綜上所述，研究分析研究初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主能力與積極性，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的形成，一定程度上也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為今后的學(xué)習(xí)打下牢固的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，最終達到成績提高的目的。同時，這也促進了教師教學(xué)水平的提高，提升了學(xué)習(xí)的科研教學(xué)能力。為初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐提供科學(xué)的理論指導(dǎo)，為實現(xiàn)現(xiàn)代化的素質(zhì)教育提供方案。

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