在推行卓越課堂的今天，理想的師生關(guān)系應(yīng)建立在互相尊重、互相信任的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)師生間“對話”，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍，不僅可以加快教育進(jìn)程，而且能提高教育效果。下面，我就數(shù)學(xué)教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生與老師進(jìn)行對話談點(diǎn)體會。

一、讓學(xué)生在和諧師生關(guān)系中產(chǎn)生對話的欲望

和諧的師生關(guān)系是師生進(jìn)行對話的前提，只有創(chuàng)設(shè)了和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才能愿意同老師對話，樂于同老師對話。

教學(xué)中教師應(yīng)以微笑的面容、期待的眼神去面對每一位學(xué)生。這樣，學(xué)生才能樂于同老師對話、交流。得到的回報(bào)是：學(xué)生積極、主動回答問題，大膽提問。教學(xué)效果自然很好。

二、讓學(xué)生在民主教學(xué)氛圍中激發(fā)對話的膽量

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，總是帶有一定的情感的。教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢于對話，敢于交流。這里僅就以下兩點(diǎn)略談體會。

1、正視學(xué)生的錯(cuò)誤

在教學(xué)中，教師只有正確對待學(xué)生的錯(cuò)誤，學(xué)生才能敢于發(fā)表自己的見解，才能敢于同老師對話。例如：在教學(xué)“認(rèn)識幾分之一”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，有這樣一道判斷題：小紅把一根繩子分成2份，每份是這個(gè)繩子的二分之一。有部分同學(xué)認(rèn)為這句話是正確的，而大部分同學(xué)認(rèn)為是錯(cuò)誤的。老師可以組織他們進(jìn)行辨論，讓他們統(tǒng)一了認(rèn)識，這樣對分?jǐn)?shù)就會有更深刻的認(rèn)識和理解。

2、尊重學(xué)生的個(gè)性

每個(gè)人都會有不同的個(gè)性，正因?yàn)閭€(gè)性各異的原因，學(xué)生會有不同一表現(xiàn)，如：有的同學(xué)發(fā)言時(shí)語速很慢，而有的同學(xué)語速較快，我們不可以按同一語速標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生自由表達(dá)。否則，他們將把發(fā)言作為一種負(fù)擔(dān)，師生之間、生生之間的對話將難以實(shí)施。

三、讓學(xué)生在教師啟發(fā)下有對話的內(nèi)容

每個(gè)學(xué)生都有所想、有所思，有不同的見解，有不同的話要說，師生之間的對話才可能成為現(xiàn)實(shí)。

1、留有思考余地

凡是學(xué)生能思考的，均由學(xué)生思考；凡是學(xué)生能探索的，均由學(xué)探索；凡是學(xué)生能總結(jié)的，均由學(xué)生總結(jié)；凡是學(xué)生能說清楚的，均由學(xué)生來說。做到：規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，公式讓學(xué)生推導(dǎo)，概念讓學(xué)生概括，結(jié)論讓學(xué)生表白。

2、給予思考時(shí)間

數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)舍得花時(shí)間讓學(xué)生思考，如果在學(xué)生出錯(cuò)后立即給予指正，學(xué)生的思維便不會繼續(xù)深入，他們的認(rèn)識也不會如此深刻！只有留給學(xué)生充足的時(shí)間，才能引發(fā)學(xué)生積極思考、交流，收到了極好的教學(xué)效果。

四、讓學(xué)生在鼓勵(lì)下對話的話題

在教學(xué)中，教師在努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流話題的同時(shí)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生主動提出交流的話題，更有利于師生之間對話的展開。

1、故意出錯(cuò)，讓學(xué)生有疑可質(zhì)

“錯(cuò)誤”可以激發(fā)學(xué)生的心理矛盾和問題意識，啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑、積極思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，發(fā)表見解，更好地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展。

2、大膽猜測，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題

猜測會推動學(xué)生去尋找更多的、更可靠的、更詳細(xì)的、更有說服力的證據(jù)，對問題的成因和解決方法作出猜測、探索、驗(yàn)證，得出結(jié)論。

數(shù)學(xué)中很多的知識都有不同的推導(dǎo)和解決方法，如果平行四邊的面積推導(dǎo)，梯形的面積推導(dǎo)，和倍應(yīng)用題的解決方法等等都有不同的解決方法，那么老師應(yīng)和學(xué)生展開平等的對話，讓學(xué)生對這些知識點(diǎn)有更深刻的理解和掌握。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，營造民主的教學(xué)氛圍，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生愿說，敢說，有話題說，有內(nèi)容說。那么，師生之間的對話一定會走向深入，數(shù)學(xué)教學(xué)也一定會充滿生命的活力。