數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，數(shù)學(xué)是一種思維訓(xùn)練。學(xué)好數(shù)學(xué)是自身能力的體現(xiàn)，同時也是對思維的一種訓(xùn)練。長遠來看，當(dāng)數(shù)學(xué)內(nèi)化為自身本領(lǐng)以后，能提高學(xué)者的邏輯思維能力、分析能力、判斷能力等等綜合能力，從而提高人自身的素質(zhì)。而中學(xué)時代是數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的黃金時期，因此學(xué)好數(shù)學(xué)是每個學(xué)生都應(yīng)重視并做到的，幫助每個學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)也是我們每一個中學(xué)教師的責(zé)任。下面我將我結(jié)合教學(xué)實踐談一談提高中學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的一些認識。

一、做好心理準備，培養(yǎng)癡迷的學(xué)習(xí)興趣

興趣是做一件事的理由和把事情堅持下去的最強動力。做好心理準備，培養(yǎng)近乎癡迷的興趣是高效率學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提，也是在最后的考試中取勝的必要條件。很多同學(xué)都會有這樣一種情結(jié)：我也知道學(xué)好數(shù)學(xué)很重要，我也很想學(xué)好數(shù)學(xué)，但是我一看到那么多公式定理，枯燥無味，我就煩。還有繁重的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幾乎讓人喘不過氣來，遇到一道難解的題，或者期末考試考砸了，更是郁悶至極；也許，此時的我們，都會有一種很不舒服的壓抑感——這是由繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，緊張的競爭氛圍，沉重的學(xué)習(xí)壓力造成的，怎么辦呢?是繼續(xù)硬著頭皮學(xué)習(xí)嗎?不是，而是要迅速讓自己擺脫不愉快，達到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。遇到這種情形，我建議，我們每天都要找一個時間，最好是在傍晚的時候，走出教室、走出家門，在安靜的地方走一走，放松一下，回顧一下一天的學(xué)習(xí)和生活，表面上看起來這樣做耽誤了一些時間，但是，有了一個輕松愉快的心境，提高了學(xué)習(xí)效率，那點時間算不得什么，正所謂\"磨刀不誤砍柴功\".

那么，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中、考場上，什么是心理的最高境界呢?一句話，\"寵辱不驚\"!也就是說，不管遇到什么樣的情況，都能興趣不減，心靜如水，沉穩(wěn)對付；如果感到題目比較難，不好對付，能做到既不緊張也不失望，依然我行我素，全力以赴；反之，如果感到題目比較容易，也能做到不喜形于色，以至于放松了警惕，漏洞百出。也許，你已經(jīng)有了這方面的感觸，比如有的時候感到題目非常容易，卻并沒有取得一個意料中的好成績；而有的時候，感到題目非常難，結(jié)果也沒有考的一塌糊涂!原因很簡單，不管平時的習(xí)題或考試題目怎么樣，都是大家來承受，決定你成績?nèi)绾蔚牟皇穷}目的難易，也不是你的絕對成績，而是你在全體同學(xué)或考生中的位置，而是你是否發(fā)揮出了自己的水平。因而，不管遇到什么樣的情形，都要不受其影響，按照預(yù)定的計劃和步驟學(xué)習(xí)和考試，發(fā)揮出自己的最好水平。當(dāng)然，真能做到這一點，也非常不易，但是，只要我們有意識的去鍛煉，去努力，就一定會有收獲!對我們學(xué)生而言，學(xué)習(xí)占據(jù)了生活的大部分內(nèi)容，那么，我們就把學(xué)習(xí)、考試作為演練場，有意識的去提高自己數(shù)學(xué)的心理素養(yǎng)，培養(yǎng)自己的興趣，從而成為保持最佳的心理狀態(tài)，成為最終的勝利者。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)好數(shù)學(xué)

有了思想準備，有了興趣，就要來完成第二個階段的培養(yǎng)——學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是伴隨一個人終身發(fā)展的能力，是衡量一個人綜合素質(zhì)和競爭力的尺度，被視為現(xiàn)代人基礎(chǔ)性的文化素質(zhì)。學(xué)習(xí)能力的提升研究是教育工作者關(guān)注的焦點。初中階段是九年義務(wù)教育的最后階段，是一個人成長的關(guān)鍵時期，在這一時期的學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力直接關(guān)系到學(xué)生未來的發(fā)展。

初中是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中必不可少的重要階段，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和抽象思維能力重要的學(xué)科工具。在實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，少數(shù)教師迷信“滿堂灌”、“一堂清”，將課堂變成自己唱獨角戲的舞臺，學(xué)生習(xí)慣了當(dāng)聽眾和旁觀者，對老師過度依賴，導(dǎo)致“一講就懂，一做就錯”。部分學(xué)生缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，不知道如何閱讀教材，如何理解例題，如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，將作業(yè)當(dāng)成負擔(dān)，抄襲、逃避等現(xiàn)象司空見慣，不知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的和意義。綜上所述，如何提升初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是時代賦予教師艱巨而光榮的任務(wù)，也是教師義不容辭的義務(wù)。

數(shù)學(xué)學(xué)科原有知識的積累是影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要因素。用構(gòu)建主義的觀點進行分析，學(xué)生知識的內(nèi)化、智慧的發(fā)展需要主客體的相互作用，主體必須具有相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)才能真正理解、內(nèi)化所學(xué)的知識，當(dāng)學(xué)生在某一學(xué)科的原有知識積累相對較少時，會直接影響后續(xù)學(xué)習(xí)。根據(jù)已學(xué)知識，結(jié)合自己的經(jīng)驗與想象，進行新的創(chuàng)造，這才是學(xué)習(xí)能力的最有價值的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)能力的最高境界。因此，提升中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力已成當(dāng)務(wù)之急。

三、課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

交流討論能打破思維定勢，能認清自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的位置和不足，也能獲得發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，這一點智者也不例外。

曾有一位哲學(xué)家說過：你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們彼此交換每人仍然只有一個蘋果；而若是思想的話，每人都會有兩個思想。由此可看出，通過討論可以使學(xué)生更有效的獲取信息，再經(jīng)過分析、轉(zhuǎn)化、吸收，得到新的認識。而讓學(xué)力各不相同的學(xué)生組成一組討論可以達到優(yōu)勢互補，共同提高的目的。所以，在課堂教學(xué)中采取小組討論的方式讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)是非常有必要的，也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育以人為本的觀念。教學(xué)實踐也證明合理、有效的運用討論不僅能提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進思維的發(fā)展。

以上從宏觀角度分析了中學(xué)生提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的三個階段，當(dāng)然在每一個階段我們教育工作者還有大量的工作要做，也有許多的學(xué)習(xí)思想方法貫穿其中。社會的發(fā)展離不開數(shù)學(xué)，也離不開具有應(yīng)用數(shù)學(xué)思想的高素質(zhì)的專業(yè)人才。教師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是進行教學(xué)的一個核心內(nèi)容，在發(fā)現(xiàn)問題之后，進行問題的解決就要運用數(shù)學(xué)方面的知識。不斷運用應(yīng)用教學(xué)的思想，能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和理解問題的能力，從而提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。歡迎大家批評指正。