【摘要】隨著國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的推廣使用，教學(xué)改革不斷深入，怎樣才能讓自己在這場(chǎng)課程改革的浪潮中實(shí)現(xiàn)從教學(xué)理念到教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變？筆者認(rèn)為勤奮好學(xué)、虛心求教、轉(zhuǎn)變觀念、聯(lián)系實(shí)際、勇于實(shí)踐和以積極的心態(tài)參加各種教學(xué)競(jìng)賽才是關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】新課改；教學(xué)競(jìng)賽

隨著國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的推廣使用，教學(xué)改革不斷深入，新課程春風(fēng)吹進(jìn)校園，我，一名普通的中學(xué)地理教師感受到了清新。俗話說(shuō)“事易時(shí)移，變法亦已”，更何況是今天的教學(xué)。那么什么是新課標(biāo)？如何才能達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求？怎樣才能讓自己在這場(chǎng)課程改革的浪潮中實(shí)現(xiàn)從教學(xué)理念到教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變？我一度迷茫了。新教材與老教材相比有很大的改動(dòng)，例如八年級(jí)下冊(cè)在內(nèi)容選擇上跳出了“地方志式”的學(xué)科體系和地理位置、面積、人口、地形、氣候等面面俱到的“地理八股”，而是闡釋各省區(qū)最突出的自然和人文地理特征。而高中地理教材的變化更加大，由之前的必修一、二增加到現(xiàn)在的必修一、二、三，共三本教材。面對(duì)新教材，好象感覺(jué)原來(lái)清晰的變模糊了，原來(lái)熟悉的變陌生了。新課程標(biāo)準(zhǔn)更加強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，從學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)出發(fā)。新課程對(duì)于老教材翻天覆地的變革令我應(yīng)接不暇，怎樣才能在這場(chǎng)轟轟烈烈的改革中爭(zhēng)當(dāng)排頭兵呢？在親歷了初中新課改和正在進(jìn)行中的高中新課改，感觸頗多。以下是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì)。

1.勤奮好學(xué)，虛心求教，轉(zhuǎn)變觀念

為了使自己能準(zhǔn)確地把握新教材，抓住重、難點(diǎn)，我認(rèn)真研讀教材、教參，大量參考案例?！吨袑W(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教學(xué)》、《中國(guó)國(guó)家地理》、《教師博覽》等雜志成了我行影不離的好朋友。為了使教學(xué)組織靈活、新穎、過(guò)程流暢，我積極參加聽(tīng)課學(xué)習(xí)。無(wú)論是校內(nèi)組織的還是校外組織的公開(kāi)課、競(jìng)賽課、展示課、錄像課等，我是有課必聽(tīng)。例如有一次，全區(qū)地理優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽在桂林十七中舉行，機(jī)會(huì)難得，我爭(zhēng)取一切機(jī)會(huì)去聽(tīng)課。課能調(diào)開(kāi)的就調(diào)開(kāi)，不能調(diào)開(kāi)的就下課后打的趕往聽(tīng)課，十多節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，感覺(jué)真是受益非淺。新的理念和信息大量呈現(xiàn)，不僅新名詞多了，新的教學(xué)方法也多了。通過(guò)大量的學(xué)習(xí)、模仿，我的教學(xué)水平有了較大的提高。每學(xué)年度精心準(zhǔn)備的研究課都受到組內(nèi)老師的一致好評(píng)。

在不斷推進(jìn)的課程改革中，自己漸漸破除了過(guò)去以書為本，以綱為綱，以教為學(xué)等陳舊的教學(xué)觀念，逐步樹(shù)立起以人為本，以課標(biāo)為綱，改進(jìn)教學(xué)方法，提倡學(xué)生探究、自主、合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生和教師可持續(xù)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

2.聯(lián)系實(shí)際，勇于實(shí)踐，教學(xué)改革成績(jī)斐然

實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要把新課程標(biāo)準(zhǔn)，新課程理念這些條條框框的文字變成生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)就必須不斷地實(shí)踐了。在新教材的教學(xué)過(guò)程中，刻苦鉆研教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活是教學(xué)的關(guān)鍵，很多時(shí)候教學(xué)參考書并不能完全解決問(wèn)題。因此為了備好一節(jié)課，查找必要的資料，常常利用課余時(shí)間到桂林圖書館借閱大量資料來(lái)豐富自己。除此之外在平日的報(bào)刊雜志和電視中注意收集與地理教學(xué)有關(guān)的最新信息。在我家電視機(jī)的旁邊總放著一個(gè)小筆記本和一支筆，幾年下來(lái)已經(jīng)記滿了厚厚的一本。由于自己平時(shí)的積累，而且在上課中常常引用，所以學(xué)生非常喜歡聽(tīng)自己的課，還經(jīng)常出現(xiàn)下課了同學(xué)們依舊意猶未盡，追問(wèn)結(jié)果的情況，在學(xué)生中獲得了良好的口碑。由于在課堂教學(xué)中時(shí)刻注重體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者”這一宗旨，學(xué)生的積極性很高，學(xué)習(xí)地理的興趣很濃。通過(guò)實(shí)踐，我不僅看清了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，還深刻領(lǐng)悟了新課程理念的含義，更鍛煉了自己宏觀組織教學(xué)的能力。而實(shí)踐之后的反思和總結(jié)更讓在迷茫中探索的我，擦亮了眼睛，開(kāi)拓了視野。

在2003～2004學(xué)年度下學(xué)期初中新教材實(shí)施的第一次期末全市統(tǒng)考中，初二年級(jí)四個(gè)班平均分81分，比市平均分77分超出4分；在2005年～2006年度下學(xué)期期末市統(tǒng)考中，初二年級(jí)四個(gè)班平均分75.5分，比市平均分62.85分超出12.65分，取得了可喜的成績(jī)。更加高興的是在2007年～2008年度下學(xué)期期末市統(tǒng)考中，初一年級(jí)四個(gè)班平均分在全市市直屬15所中學(xué)排名第一，在全校大會(huì)上還得到了校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

2010年因?yàn)楣ぷ餍枰?，我開(kāi)始任教高中地理教學(xué)。雖然高中新課改還未全面推開(kāi)，但是有了初中新課改的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我大膽的在高中地理教學(xué)中滲透新課改的教學(xué)理念，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，讓他們參與到地理課堂上來(lái)。漸漸地我做到了：讓地理課堂在高中學(xué)生的畫筆中完成！于是乎，從最初的辛勤的耕耘者，開(kāi)始品嘗到了收獲的喜悅。2011年參加2010——2011學(xué)年上學(xué)期期末桂林市全市地理統(tǒng)考，所任教的高一（3）班普通班平均分列全年級(jí)第二，超過(guò)了重點(diǎn)班。不僅如此，在2010——2011學(xué)年下學(xué)期期末桂林市全市高一地理會(huì)考中，高一（3）班合格率達(dá)100%，又以9A的優(yōu)秀率列全年級(jí)第一，同時(shí)全班僅有2名同學(xué)得C，取得了會(huì)考中的又一個(gè)第一。

3.競(jìng)賽中錘煉，競(jìng)賽中成長(zhǎng)

教學(xué)競(jìng)賽對(duì)于參賽教師來(lái)說(shuō)就像是集中訓(xùn)練營(yíng)，它高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、快捷奏地鍛煉著教師；教學(xué)競(jìng)賽又像是催化劑，它讓歷經(jīng)競(jìng)賽磨礪的老師迅速成長(zhǎng)。而我就是在多次競(jìng)賽的錘煉中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。2005年作為組內(nèi)推薦的老師參加學(xué)?！敖虒W(xué)能手”競(jìng)賽，我的參賽課是：新教材湘教版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第一章第四節(jié)《中國(guó)的民族》，而湘教版地理教材的最大特點(diǎn)就是給了教師很大的創(chuàng)造和發(fā)展的空間。在教材的處理方面，教師可靈活地根據(jù)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，基于教材，同時(shí)又不僅僅局限于教材。在教學(xué)過(guò)程中制作了多媒體交互式教學(xué)，師生互動(dòng)，讓學(xué)生充分參與，用學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入新課，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整節(jié)課以分組競(jìng)賽的方式進(jìn)行，符合初中學(xué)生的年齡特征，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲得成就感，體驗(yàn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。此外還四處收集了許多民族飾物，精心設(shè)計(jì)了“看飾物猜民族”的現(xiàn)場(chǎng)競(jìng)猜活動(dòng)，課堂上學(xué)生的大腦始終處在積極、興奮的思維狀態(tài)，氣氛十分活躍。他們的熱情參與也打動(dòng)了我，自己課前的辛苦努力沒(méi)有白費(fèi)！我深深感到作為一名教師，努力鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課是多么重要啊！自己也憑借這節(jié)課在校“教學(xué)能手”競(jìng)賽中脫穎而出，獲得第一名，并代表學(xué)校參加當(dāng)年桂林市“教學(xué)能手”競(jìng)賽決賽，以《中國(guó)的海洋資源》一課再次奪得一等獎(jiǎng)并榮獲“教學(xué)能手”稱號(hào)。也正因?yàn)樽约旱呐Λ@得了當(dāng)年度的桂林市優(yōu)秀地理教師。2011年4月有幸被聘請(qǐng)為第四十七期全國(guó)生本教育理論與實(shí)踐研習(xí)班現(xiàn)場(chǎng)觀摩課執(zhí)教教師，所執(zhí)教八年級(jí)下冊(cè)《臺(tái)灣》一課獲得與會(huì)專家郭思樂(lè)教授和老師們的好評(píng)。

回想起來(lái)，盡管當(dāng)時(shí)無(wú)論是備課還是家庭都克服了重重困難，但那是痛并快樂(lè)著，經(jīng)歷本身就是一種財(cái)富，不論最后是否能拿獎(jiǎng)，我想我還滿滿地收獲著。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，新課程實(shí)施以來(lái)，帶給我們什么？——我們的教學(xué)觀念處于開(kāi)放狀態(tài)，我們的教學(xué)方法走向多元選擇，教學(xué)研究不再遠(yuǎn)離第一線的中學(xué)地理教師。經(jīng)歷了改革的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我學(xué)會(huì)用開(kāi)放的心態(tài)迎接新鮮事物，學(xué)會(huì)用理智思考，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)超越自我。我在新課程改革的春風(fēng)中茁壯成長(zhǎng)！

“路慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！