【摘要】筆者根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中積累的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)當(dāng)下學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法上的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最主要、最生動(dòng)的“非智力”方面的潛能激發(fā)出來(lái)，把老師的善教表現(xiàn)在學(xué)生的樂(lè)學(xué)之上。因此在教育教學(xué)過(guò)程中，教師必須要求自身提高教學(xué)的藝術(shù)性，才能使學(xué)生在濃厚的興趣上來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)，能使教師傳授給學(xué)生的知識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并發(fā)展為自身的技能或者能力，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。只有這樣，才是提高教學(xué)質(zhì)量，真正貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的不二法門。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；以人為本；真誠(chéng)；語(yǔ)言藝術(shù)；激勵(lì)性；提高興趣

作為當(dāng)下新時(shí)代的教師，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今提倡的素質(zhì)教育要求我們：不僅要教書，而且要育人。不僅要培育學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。因此筆者幾十年的教學(xué)生涯中，一項(xiàng)以此為理念來(lái)教書育人，也總結(jié)出不少的粗淺經(jīng)驗(yàn)，愿在此就關(guān)于一個(gè)教師必須掌握的基本功——教學(xué)藝術(shù)方面來(lái)淺談一二，與大家共同探討如何讓這種教學(xué)上的藝術(shù)落到實(shí)處，真正意義上的提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，來(lái)促進(jìn)教學(xué)方式、理念的改進(jìn)。如有不足之處，希望大家批評(píng)指正。

以人為本，不能只是一句空話。對(duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生就是人，就是本，一切為了學(xué)生應(yīng)該時(shí)刻牢記在心中。一個(gè)真正熱愛(ài)學(xué)生的教師的整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程都一定是與學(xué)生息息相通的，學(xué)生的歡樂(lè)是老師的歡樂(lè)，學(xué)生的悲傷是老師的悲傷，學(xué)生的成功是老師的成功。而在本文中要談的作為具體學(xué)科的英語(yǔ)課的教學(xué)，其總體目標(biāo)是對(duì)學(xué)生在語(yǔ)言綜合能力運(yùn)用上的培養(yǎng)。因此我們必須要明確，這一具體的學(xué)習(xí)能力的形成是與學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)方法策略等密切相關(guān)基礎(chǔ)素養(yǎng)上的整合發(fā)展的。優(yōu)先明確了這些內(nèi)容，才能在具體的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)合適的教學(xué)藝術(shù)來(lái)加工運(yùn)用，才能從學(xué)生的認(rèn)知接受能力上出發(fā)來(lái)貫徹落實(shí)以人為本的教學(xué)方針，也才能讓作為實(shí)施課程主題的教師，巧妙的自然的把語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入到生活體驗(yàn)中，充分發(fā)揮教學(xué)情感功能，來(lái)有創(chuàng)造性的取得最佳教學(xué)成果。

真誠(chéng)，是教學(xué)藝術(shù)中的根本所在。換言之，對(duì)學(xué)生要以真心換真心，以自己的真誠(chéng)換取學(xué)生和家長(zhǎng)的信賴。筆者長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是必不可少的，但與此同時(shí)要給予真正的關(guān)愛(ài)更是能起到畫龍點(diǎn)睛的精妙作用，尤其是對(duì)所謂的“后進(jìn)生”，更是需要我們付出更多的同情與關(guān)愛(ài)，要耐心、誠(chéng)心的幫助他們想辦法追上去。因?yàn)閺拿恳粋€(gè)學(xué)生的內(nèi)心最深處來(lái)說(shuō)，都是渴望學(xué)習(xí)與進(jìn)步的，都是希望和其他的或者是優(yōu)秀的同學(xué)一樣，獲得老師同樣的關(guān)注，同樣的資源傾斜，同樣的鼓勵(lì)與支持。有的時(shí)候我們往往可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)并不是特別優(yōu)秀的學(xué)生，在老師對(duì)其每一個(gè)微小的進(jìn)步表現(xiàn)出贊許表?yè)P(yáng)的過(guò)程中，都是對(duì)其能力的進(jìn)一步肯定，讓這個(gè)學(xué)生從填鴨式的被動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)積極的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)的動(dòng)力根源發(fā)生本源意義上的轉(zhuǎn)變，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)。而在這種情況下的積極進(jìn)步，其幅度之大，效果之好，有的時(shí)候連老師都會(huì)是大吃一驚的。由此，一位優(yōu)秀的教師，一位藝術(shù)高超的教育工作者，必懷有一顆愛(ài)心?！皭?ài)是教育的第一法則，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真誠(chéng)，沒(méi)有現(xiàn)代教育?！睂?duì)教師來(lái)說(shuō)，熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職。

教育教學(xué)藝術(shù)中語(yǔ)言藝術(shù)是必不可少的。作為教師與學(xué)生間主要溝通手段與方式的語(yǔ)言，要求要生動(dòng)形象、言簡(jiǎn)意賅、精確明快、富有情感；并且語(yǔ)言是以思維為載體的交際工具，是人類文化藝術(shù)的結(jié)晶，教師必須錘煉自己的語(yǔ)言技巧，提高語(yǔ)言的感召力、說(shuō)服力、沖擊力、鼓動(dòng)力；而教師的語(yǔ)言更是要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。語(yǔ)言在教師的工作過(guò)程中起到非常重要的作用。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言既是工具，又是藝術(shù)。說(shuō)話人的表達(dá)方式是否準(zhǔn)確恰當(dāng)對(duì)受眾能否接受起著相當(dāng)意義上的影響。語(yǔ)言在人的交際交往中能夠制造、強(qiáng)化、改變氛圍，從而起到加強(qiáng)情感表達(dá)的作用。具體的對(duì)于不同性格的學(xué)生說(shuō)話的語(yǔ)氣、方式都要有所不同，加以區(qū)分。對(duì)膽小怯懦、性格內(nèi)向的同學(xué)，話語(yǔ)不能過(guò)重，要注意語(yǔ)氣，要有一個(gè)鋪墊的過(guò)程來(lái)讓他加以適應(yīng)，一旦操之過(guò)急得到的只會(huì)是適得其反的結(jié)果，得不償失；而對(duì)于那些性格較外向、大大咧咧的同學(xué)來(lái)說(shuō)，則不能過(guò)于輕言輕語(yǔ)，否則他無(wú)法認(rèn)知到問(wèn)題的嚴(yán)重性，很難使之加以重視，也無(wú)法起到良好的教育作用。記得有一次兩位同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小矛盾打得不可開(kāi)交，被老師叫到辦公室后一說(shuō)，還沒(méi)有明確指向性的訓(xùn)導(dǎo)，性格內(nèi)向的同學(xué)就流下了眼淚，抽抽搭搭；而另一位同學(xué)則是大大咧咧的，完全無(wú)所謂的樣子。于是又只好加重語(yǔ)氣，不斷給他擺事實(shí)、講道理，曉之以情、動(dòng)之以理，直說(shuō)得他汗流滿面，不斷點(diǎn)頭稱是才作罷。通過(guò)上述的例子，我們可以看出上述觀點(diǎn)的實(shí)際作用。一般來(lái)講，教師批評(píng)教育，指正訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生盡量正話正說(shuō)，不要讓自己的話帶諷刺的意味，不能過(guò)輕或過(guò)重，不然及其容易傷到學(xué)生的自尊心。不然不但不能起到良好的說(shuō)服作用，解決問(wèn)題，只能讓事態(tài)擴(kuò)大，或者治標(biāo)不治本，無(wú)法在根源上轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。另外，由于時(shí)代的進(jìn)步，技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今時(shí)代的教師也是要不斷地積累豐富自己的詞匯，才能應(yīng)對(duì)語(yǔ)言在詞匯、表達(dá)方式等方面作出相應(yīng)的進(jìn)步。教師必須注意豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)方式，要與時(shí)俱進(jìn)，使自己的語(yǔ)言具有時(shí)代感，以豐富與學(xué)生的溝通方式，也讓學(xué)生不反感，有興趣來(lái)接受，也讓老師在加深自身人格魅力的同時(shí)讓學(xué)生更加佩服老師，愿意親近老師，覺(jué)得老師博學(xué)多才，知識(shí)廣博。

激勵(lì)性的語(yǔ)言也是老師教學(xué)中的常用法寶。如在具體的英語(yǔ)課教學(xué)過(guò)程中，要經(jīng)常說(shuō)“Good，very good！”和“有進(jìn)步，老師相信你能做的更好！”等話學(xué)生聽(tīng)了美滋滋的，也有信心不斷進(jìn)步。在我們的語(yǔ)言藝術(shù)中，幽默詼諧的力量有很多時(shí)候會(huì)比簡(jiǎn)單的、常用的、或者批判性的話語(yǔ)更有表達(dá)感染力。具有經(jīng)驗(yàn)的老師和具有親和力的老師經(jīng)常是“寶貝、乖乖”不離口，“美女，帥哥”掛在口。能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中取得進(jìn)步，是一個(gè)做老師的最佳體現(xiàn)，也是在素質(zhì)教育方面的一個(gè)巨大成功。老師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為朋友不能只是簡(jiǎn)單的口號(hào)，做到這點(diǎn)，對(duì)無(wú)論教師或是學(xué)生的意義都是溢于言表的?？傊?，教師講的話必須是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的、用心的，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有利的。

與家長(zhǎng)的交流溝通也是見(jiàn)老師基本功的時(shí)候，更是對(duì)教師一門具體藝術(shù)的有效展示。與家長(zhǎng)溝通的根本目的是為了請(qǐng)家長(zhǎng)配合教育學(xué)生，所以語(yǔ)氣要平和、客氣，不帶主觀感情傾向，拿事實(shí)說(shuō)話，以達(dá)到更好地教育學(xué)生的目的，免得適得其反。記得有一次因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生是單親離異家庭，而且平時(shí)是爺爺奶奶在管，所以成績(jī)、表現(xiàn)等都很差。我很著急，在與其家長(zhǎng)交流時(shí)沒(méi)有注意到措辭，說(shuō)了一句：“你的孩子再這樣下去就完了。”看似很平常的一句話，惹惱了家長(zhǎng)，他生氣地說(shuō)：“你憑什么說(shuō)我孩子完了？你這個(gè)老師怎么這么說(shuō)話？”當(dāng)時(shí)弄得場(chǎng)面很尷尬。

教育教學(xué)藝術(shù)無(wú)處不在，時(shí)時(shí)刻刻都在我們教育教學(xué)工作者身上得到充分體現(xiàn)，我們一定要努力把這門藝術(shù)運(yùn)用得更完美、更恰當(dāng)、更藝術(shù)。

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