【摘要】采用文獻(xiàn)資料法和訪談法，對中學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，分析了體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，并根據(jù)具體工作實際有針對性地提出了促進(jìn)體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中作用最大化的措施，以期為中學(xué)體育教學(xué)工作提供一定的理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】體育游戲；中學(xué)體育教學(xué)；問題及對策

體育游戲是學(xué)校體育的重要組成部分，是體育教學(xué)的重要手段，是“快樂體育”理念的最重要內(nèi)容和實現(xiàn)手段之一，體育游戲?qū)儆隗w育教育范疇的一項內(nèi)容，也是體育教育中的一項誘導(dǎo)手段和輔助教材[1]。通過體育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神和機智、勇敢的優(yōu)良品質(zhì)，對促進(jìn)青少年學(xué)生的生理發(fā)育、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣、從事終身體育的意識和增強生理功能具有重要的意義和作用。因此，在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該廣泛應(yīng)用。

一、現(xiàn)目前體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）體育游戲在教學(xué)中應(yīng)用目的不明確

現(xiàn)目前，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲的運用沒有能夠很好的與課堂內(nèi)容有機集合，教師是為了取悅學(xué)生而采用游戲，是為做游戲而做游戲，游戲與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)沒有直接關(guān)系，應(yīng)用目的不明確。另外，有些游戲不僅與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，且各個游戲之間也沒有多大關(guān)系，這顯然是沒有目的的安排。這樣安排體育游戲，可能開始時可以吸引學(xué)生的注意力，但是時間一長，就會造成學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)失去興趣，不利于體育教學(xué)的發(fā)展。

（二）體育游戲在教學(xué)中應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

在一些體育課上，體育老師有時會安排三至四個體育游戲，每個游戲要占用十多分鐘的時間，這樣一節(jié)體育課就這樣被消耗了，寶貴的教學(xué)時間被體育游戲占用，耽誤了主教材的教學(xué)。游戲在體育教學(xué)課堂上濫用是現(xiàn)代許多學(xué)校都存在的一個通病，一些體育老師為了省事，或者不備課，就采用游戲的方法進(jìn)行“教學(xué)”，使學(xué)生的體育課堂逐漸演變成“游戲”課，不僅浪費時間，還剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的權(quán)利，同時也不利于全民健身和終身體育意識的養(yǎng)成。

（三）體育游戲在教學(xué)中的參與度不高

現(xiàn)目前，中學(xué)的一些體育教師在課堂上經(jīng)常用“貼膏藥”、“丟手絹”等游戲，這些游戲?qū)τ谛W(xué)生來說，可以提高學(xué)生的積極性，并有一定的健身價值，但對于中學(xué)生而言，既沒有什么健身價值，也沒有什么教育價值和體育價值，且起不到培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操的意義，到頭來，不僅收不到好的教學(xué)效果，反而讓學(xué)生對體育課失去信心。主要原因是開展這些游戲時，都是關(guān)系好的丟給關(guān)系好的同學(xué)，大部分同學(xué)并沒有參與到游戲中來。

（四）體育游戲在教學(xué)中應(yīng)用的時機不科學(xué)

體育游戲的運用要選擇適當(dāng)?shù)臅r機，如果用錯了時機，往往會導(dǎo)致適得其反的效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些老師正在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時，由于自身備課失誤或之前沒有考慮到很多突發(fā)事件，為應(yīng)對就突然插進(jìn)來一個游戲，打斷了教學(xué)，這樣就會降低課的教學(xué)效果。另一方面，體育游戲的選擇要根據(jù)對象的年齡、性別、身高等客觀因素進(jìn)行選擇，切不可將低年級的充滿稚氣的游戲用于高年級，讓高年級的學(xué)生做起來感到尷尬的同時也降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、促進(jìn)體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中作用最大化的措施

（一）選擇促進(jìn)中學(xué)生身體、心理全面發(fā)展的體育游戲

身體素質(zhì)是指人體在運動過程中所表現(xiàn)出的耐力、柔韌、力量、靈敏、速度、協(xié)調(diào)及平衡等技能能力的總稱[2]。體育游戲是體育活動的重要表現(xiàn)形式，且體育游戲大多是在追逐、躲閃、改變方向、超越障礙和對抗等情況下完成，是集走、跑、跳、投等于一身的綜合體育活動形式。因此，體育游戲經(jīng)常用來作為體育課堂教學(xué)的準(zhǔn)備部分，充實課堂內(nèi)容。通過合理的體育游戲，不僅能發(fā)展學(xué)生的力量、協(xié)調(diào)、速度、靈敏和耐力等素質(zhì)，而且能夠提高學(xué)生的品德素質(zhì)，同時，學(xué)生在愉悅的心情下發(fā)展身體素質(zhì)，使呼吸系統(tǒng)、心肺功能、骨骼肌肉系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)以及各個運動器官的協(xié)調(diào)能力增強，最終達(dá)到增強體質(zhì)、增進(jìn)健康的功能[3]。

在一些復(fù)雜的集體游戲中，要求同學(xué)之間互幫互助，才能共同贏得游戲，這就需要學(xué)生站在對方的立場上考慮問題，學(xué)習(xí)如何與他人更好的協(xié)作，以完成共同的目的，并為此而共同努力。通過游戲，他們可以深切的體會到團(tuán)結(jié)互助是取得勝利的重要條件之一，使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的習(xí)慣、并養(yǎng)成樹立全局和大局思想的認(rèn)識，提高學(xué)生的組織意識和大局意識。綜上所述，在選擇體育游戲時，要選擇能夠促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的游戲，這樣才能在滿足課堂要求的同時，促進(jìn)學(xué)生人格的全面發(fā)展。

（二）科學(xué)規(guī)劃體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的種類

體育游戲具有特殊的娛樂性和趣味性，正好可以填補嚴(yán)肅有余、活潑不足、枯燥呆板的體育課，其效果是顯而易見的。在體育游戲中，有趣味的活動就有極大的吸引力，但如果游戲?qū)ο笫遣煌?，那么所起的作用將不同。因此，在選擇游戲時，要符合課程內(nèi)容的要求，符合學(xué)生的性別、年齡、身體素質(zhì)和身心發(fā)展特點，應(yīng)做到難以得當(dāng)并富有一定的趣味性，只有這樣，才能達(dá)到游戲?qū)W生、游戲課堂的目的。否則就會適得其反，起到相反的作用，特別是牽強附會的游戲，不但會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒[4]。

（三）合理安排體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的比例

鑒于中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲占用時間較多的問題，筆者提出要“精”的對策，即在游戲的選擇上，游戲要和教材搭配進(jìn)行，要考慮與其他教材搭配的合理性，精簡體育游戲的數(shù)量，提高游戲質(zhì)量。另外，不能經(jīng)常使用相同的游戲，要有所創(chuàng)新，選擇時要根據(jù)學(xué)生的特點，不僅要吸引學(xué)生的好奇心所產(chǎn)生的興趣，還要滿足學(xué)生喜好所需要的時間，同時還要約束學(xué)生好勝所引起的問題，并注意游戲內(nèi)容的新穎性、形式的新奇性和方法的新鮮性。

三、結(jié)語

中學(xué)階段是學(xué)生由兒童邁向成人的重要階段，也是學(xué)生身心發(fā)展的不可或缺的部分，這一階段的成長直接關(guān)系到學(xué)生將來的人生和我國的人口質(zhì)量。這一階段的體育學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣、養(yǎng)成良好體育習(xí)慣的關(guān)鍵時期，是學(xué)生認(rèn)識體育、理解體育、進(jìn)而形成體育意識為終生體育奠定基礎(chǔ)的黃金時期。體育游戲是學(xué)生接受體育教育的重要形式，是體育教學(xué)不可或缺的重要教育形式，合理有效地運用體育游戲不僅可以促進(jìn)中學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力的全面發(fā)展，而且能促進(jìn)教學(xué)課堂的有序有趣地進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡錫元，李淑芳.體育游戲[M].人民體育出版，2002.

[2]戴永琴.論體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用價值[J].安陽工學(xué)院學(xué)報，2008（2）：122-124.

[3]莫少強.體育教學(xué)中體育游戲運用的分析[J].體育科技，2005（2）：71-73.

[4]孫慶祝.體育測量與評價[M].人民體育出版，2006.