【摘要】《指南》中數(shù)學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)指出：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。《綱要》中也指出：學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。所以，在幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主，為幼兒終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。此外，我們還要在日常生活中隨時(shí)滲透數(shù)學(xué)教育，引導(dǎo)幼兒利用數(shù)學(xué)去解決生活中的問(wèn)題，通過(guò)生活學(xué)習(xí)、區(qū)域操作及課堂教學(xué)的有效途徑學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】幼兒；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；有效途徑

《指南》解讀中說(shuō)到：兒童早期的數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)和發(fā)展是指他們?cè)谂c周?chē)h(huán)境的互動(dòng)中自發(fā)的在成人引導(dǎo)下習(xí)得數(shù)的知識(shí)、技能，發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的過(guò)程。所以我們要注意引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。下面，談?wù)勎业膶?shí)踐和思考：

一、聯(lián)系生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

（一）、在日常生活中滲透數(shù)學(xué)教育

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又為實(shí)際生活服務(wù)。幼兒和我們同樣生活在這個(gè)客觀世界中，周?chē)氖挛锞憩F(xiàn)為一定的數(shù)量，有一定的顏色、大小、形狀等，并以一定的空間形式存在著，這就為幼兒獲取數(shù)學(xué)體驗(yàn)提供了豐富的源泉。日常生活中的隨機(jī)滲透能使幼兒學(xué)起數(shù)學(xué)“渾然不覺(jué)”。如：活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)幼兒收拾玩具中，就隱含了分類(lèi)比較等能力；午餐時(shí)值日生分碗勺時(shí)，數(shù)一數(shù)每桌有幾位小朋友，需要幾把勺子，幾個(gè)碗。這有發(fā)展了幼兒點(diǎn)數(shù)、一一對(duì)應(yīng)等能力；再如：小班點(diǎn)數(shù)時(shí)，數(shù)數(shù)我們?cè)趲讟?，在哪個(gè)班或者自己家的門(mén)牌等就可以輕松完成目標(biāo)；在外出游玩時(shí)看看車(chē)牌號(hào)、站牌號(hào)；離園活動(dòng)時(shí)數(shù)一數(shù)還剩幾個(gè)小朋友……此類(lèi)隨機(jī)教育數(shù)不勝數(shù)，只要教師善于發(fā)現(xiàn)和把握，幼兒學(xué)起數(shù)學(xué)既簡(jiǎn)單又方便。

（二）、利用數(shù)學(xué)去解決生活中的問(wèn)題

我們的數(shù)學(xué)教育，不只是為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備，而是讓孩子在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問(wèn)題的過(guò)程中，感知到生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。為此我將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，逐步提高幼兒解決現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。如：投放日歷，讓幼兒看日歷，感知月、日的順序，知道昨天、今天、明天是幾月幾日；投放右鐘，讓幼兒拔一拔、認(rèn)一認(rèn)幾點(diǎn)幾分；投放班級(jí)通訊錄，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、記一記老師、同伴的電話號(hào)碼，并到娃娃家中拔一拔電話號(hào)碼；此外還根據(jù)游戲的需要，引導(dǎo)幼兒用數(shù)學(xué)方法解決游戲中的問(wèn)題，如在商店游戲中，“顧客”想買(mǎi)5包餅干、2盒水彩筆、7根果凍條，”營(yíng)業(yè)員”開(kāi)始點(diǎn)貨，將數(shù)字記錄在紙上后開(kāi)始點(diǎn)貨，最后，“顧客”付了款，買(mǎi)賣(mài)成交。將數(shù)學(xué)巧妙地與主題、生活、游戲內(nèi)容相結(jié)合，使幼兒分類(lèi)、點(diǎn)數(shù)、比較、運(yùn)算、思維的能力得到運(yùn)用，從而達(dá)到使幼兒在生活中巧妙學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

二、結(jié)合區(qū)域活動(dòng)，在操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

（一）提供“有趣”的區(qū)域操作活動(dòng)

提供有利于激發(fā)他們探索興趣的操作材料與活動(dòng)，能引起幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的欲望。如豆豆家族主題中的數(shù)學(xué)區(qū)，我為了讓幼兒嘗試10以?xún)?nèi)的點(diǎn)數(shù)，設(shè)置了喂小動(dòng)物吃豆這一活動(dòng)，用生動(dòng)可愛(ài)的小指偶粘上小瓶子，在小瓶子上寫(xiě)上數(shù)字，幼兒根據(jù)數(shù)字提示喂小動(dòng)物吃豆。為了這一目標(biāo)，還設(shè)置了吸小豆比賽這一活動(dòng)。兩個(gè)小朋友，一人一根吸管，一個(gè)小瓶子，在同一時(shí)間里看誰(shuí)吸起的豆子多，邊吸邊數(shù)，邊上還有小朋友觀看、喊加油，這樣孩子在有趣的操作中，嘗試了10以外的點(diǎn)數(shù)。

（二）提供能引發(fā)幼兒“好奇心”的區(qū)域操作活動(dòng)

要使幼兒能主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，我們就必需創(chuàng)設(shè)使幼兒感到“奇”的環(huán)境，在好奇心的驅(qū)使下，他們對(duì)周?chē)氖挛锾貏e是新奇的事物非常感興趣，如：為了讓幼兒掌握“長(zhǎng)度守恒”的原理，我們創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)——奇妙的線，用各色電線、毛線、彩繩（一樣長(zhǎng)）擺成形狀、造型各異的各種圖案，如蝴蝶、花、剪刀、蜻蜓、球拍等（兩個(gè)一組），并提供有猜想和驗(yàn)證的記錄表（記錄表見(jiàn)下方），啟發(fā)引導(dǎo)幼兒：這些圖案好看嗎？它們象什么材料擺成的？它們一樣長(zhǎng)嗎？（猜想）由于這些圖案色澤鮮艷，造型奇異、材料不一，小朋友們很感興趣，滿(mǎn)懷好奇地觀賞著，紛紛交頭接耳，它們不一樣長(zhǎng)，它們可能一樣長(zhǎng)……這時(shí)教師再引導(dǎo)：怎樣才能知道它們是不是一樣長(zhǎng)呢？你想試試嗎？把驗(yàn)證的結(jié)果記錄在記錄表上，頓時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地?cái)[弄、操作，他們一邊操作，一邊議論著。孩子們經(jīng)過(guò)反復(fù)的操作、議論、思考、再操作，最后得出“等長(zhǎng)的兩種物體，不論你怎樣擺怎樣變換形狀，它們的長(zhǎng)度都是不變的”這些材料便于幼兒操作，隨處可找，老師的誘導(dǎo)式提問(wèn)，不斷地刺激幼兒在操作過(guò)程中進(jìn)行觀察、猜想、驗(yàn)證、比較，發(fā)生現(xiàn)象易于描述，能大大地激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的興趣。

猜想——驗(yàn)證 記錄表

蝴蝶、花（圖）剪刀、蜻蜓（圖）球拍、蝸牛（圖）蘋(píng)果、香蕉（圖）

？

猜想√×

驗(yàn)證

（三）、提供能引發(fā)幼兒“思考”的區(qū)域操作活動(dòng)

數(shù)學(xué)具有抽象性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，我們必須充分利用這一特點(diǎn)，把幼兒?jiǎn)⒚山逃闹埸c(diǎn)放在發(fā)展幼兒的智力上。特別是初步邏輯思維的萌芽，這樣才能使幼兒終身受益。如：數(shù)學(xué)區(qū)——數(shù)豆子活動(dòng)中，我提供給幼兒大中小三個(gè)瓶蓋，幼兒把瓶蓋裝好豆子后點(diǎn)數(shù)，并做記錄。在這一過(guò)程中，幼兒要思考：誰(shuí)裝得多？誰(shuí)裝得少？誰(shuí)裝的豆子比誰(shuí)多？誰(shuí)裝的豆了比誰(shuí)少？不一樣的瓶蓋裝的豆子一樣多嗎？這樣，孩子們認(rèn)識(shí)了大中小、學(xué)會(huì)了點(diǎn)數(shù)、學(xué)會(huì)了比較多少、還能感知不同容器的不同容量。簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)活動(dòng)包涵了不簡(jiǎn)單的教育功能，既培養(yǎng)了幼兒思維的靈活性，又拓寬了幼兒思維的廣度。幼兒在“趣”“奇”“思”的區(qū)域中，既要?jiǎng)邮植僮鳎忠诓僮髦兴伎?，真正成為這一環(huán)境的自主建構(gòu)者，成為駕馭這一環(huán)境的主人，在與“趣”“奇”“思”的環(huán)境互動(dòng)中學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)。

三、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

趙寄石老師說(shuō)過(guò)：“要把幼兒當(dāng)成一個(gè)發(fā)展著的人，而不是一只瓶子。”這就告訴我們，授給幼兒知識(shí)時(shí)，不應(yīng)灌輸，而應(yīng)讓幼兒積極主動(dòng)地去吸收。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要注意做到—教學(xué)方法多樣化，組織形式生活化。

（一）、讓幼兒在玩中學(xué)

如讓幼兒學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)的順、倒數(shù)。我是這樣開(kāi)展的。我先讓孩子們坐電梯去參觀火箭發(fā)射。在坐電梯的同時(shí)，就開(kāi)始復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的順數(shù)。到達(dá)目的地后，觀看火箭發(fā)射，這是復(fù)習(xí)倒數(shù)。在火箭發(fā)射基地提出問(wèn)題：自己設(shè)計(jì)通關(guān)密碼，才能到達(dá)下一站。密碼必須是倒數(shù)的。孩子們爭(zhēng)先恐后的設(shè)計(jì)，一個(gè)個(gè)互相幫助的念著自己設(shè)計(jì)的通關(guān)密碼過(guò)了關(guān)。最后，我們有坐著電梯回到了班上，再一次復(fù)習(xí)了倒數(shù)。在這樣一系列的參觀、過(guò)關(guān)中，孩子掌握了10以?xún)?nèi)的順、倒數(shù)。在玩中，學(xué)到了本領(lǐng)。

（二）、設(shè)計(jì)情景進(jìn)行教學(xué)

將抽象的數(shù)學(xué)概念通過(guò)真實(shí)情景變成幼兒容易接受的具體事物，幼兒就能學(xué)得輕松、積極、主動(dòng)。如：在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)上下的空間方位時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)《在農(nóng)場(chǎng)里》的活動(dòng)。我告訴孩子：“小動(dòng)物們?cè)谏掷镩_(kāi)了個(gè)農(nóng)場(chǎng)，今天老師就帶小朋友到農(nóng)場(chǎng)里去參觀它們的農(nóng)場(chǎng)。你看見(jiàn)農(nóng)場(chǎng)里有什么？” 通過(guò)觀察，我們看見(jiàn)了農(nóng)場(chǎng)里有一棵蘋(píng)果樹(shù)。我讓孩子數(shù)一數(shù)樹(shù)上有幾個(gè)蘋(píng)果？樹(shù)下有幾個(gè)蘋(píng)果？樹(shù)上的鳥(niǎo)窩有幾只小鳥(niǎo)？是誰(shuí)站在樹(shù)下呢？農(nóng)場(chǎng)里還有一個(gè)池塘，請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，有幾只小青蛙？它們都蹲在哪？通過(guò)一系列的觀察，讓孩子初步感知上下的關(guān)系。通過(guò)這樣一個(gè)情景的創(chuàng)設(shè)，把平時(shí)枯燥的空間方位，通過(guò)由淺入深的引導(dǎo)，逐步幫助幼兒理解以一個(gè)物體為參照物的上下位置，提高幼兒的空間方位感。使幼兒能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

（三）、要將教學(xué)目的同幼兒熟悉的生活內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)

我設(shè)計(jì)了“到小熊家做客”的情景。老師帶許多小朋友到小熊家做客，慶祝小熊的生日。（把活動(dòng)室布置成小熊的家，里面擺設(shè)著許多玩具，數(shù)量分別 為1～5，“1”和“許多”），小熊請(qǐng)大家入座后，說(shuō)說(shuō)家里都有些什么東西？如：1臺(tái)彩電，2張椅子，3個(gè)皮球，4盒積木，5個(gè)竹筍，1只花瓶里插 著許多花……順理發(fā)展，小熊請(qǐng)小朋友吃點(diǎn)心，小朋友制作禮物送給小熊（添畫(huà)、泥工、粘貼等活動(dòng)，添畫(huà)要求體現(xiàn)“1”和“許多”，泥工、粘貼感知1～5的數(shù)量），就這樣，孩子在快樂(lè)的情境中，不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

此外，幼兒的年齡小，特別在意來(lái)自于老師的獎(jiǎng)勵(lì)和同伴們的認(rèn)可，在課堂教學(xué)中我們要根據(jù)他們活潑愛(ài)動(dòng)，好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些讓幼兒表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。如上臺(tái)演示、當(dāng)小老師、小小售貨員等，通過(guò)有趣的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，激起他們強(qiáng)烈的求知欲望，喚起學(xué)習(xí)的自信心，滿(mǎn)足幼兒心理上的成就感。孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的途徑有許多，我想，只要我們做個(gè)有心人，一定會(huì)找到幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳途徑，讓幼兒在數(shù)學(xué)的世界里找到智慧的鑰匙。

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