當(dāng)今，多媒體教學(xué)是當(dāng)代一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。而作為一名當(dāng)代教師如果能夠熟悉現(xiàn)代化教學(xué)手段的理論和操作技能，并能依據(jù)教學(xué)大綱的要求，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理選擇現(xiàn)代化教學(xué)媒體，且使之與傳統(tǒng)的教學(xué)媒體合理結(jié)合，就能夠極大地活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的素質(zhì)，大大提高教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)在地理教學(xué)領(lǐng)域中已逐漸被廣泛地應(yīng)用。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更容易達(dá)到教學(xué)目的，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識(shí)。因此多媒體輔助教學(xué)逐漸成為目前地理教學(xué)技術(shù)手段的主流之一。本人結(jié)合近些年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體助推初中地理教育教學(xué)的作用發(fā)表如下淺見(jiàn)。

一、運(yùn)用多媒體展示教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)方向

多媒體課件可以有效的展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的任務(wù)，為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)起到很好的引導(dǎo)作用。有利于學(xué)生深入理解地理知識(shí)，抓住重點(diǎn)，了解難點(diǎn)，提高課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。讓學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)指引下學(xué)習(xí)，明確我要學(xué)什么，我的任務(wù)是什么？走一條正確的學(xué)習(xí)道路。

例如八年級(jí)下冊(cè)第六章認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域的第一節(jié)全國(guó)政治文化中心——北京的教學(xué)實(shí)況來(lái)說(shuō)。首先，我通過(guò)多媒體向?qū)W生展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解北京的位置、面積等及自然環(huán)境特征，并能對(duì)北京的位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；使學(xué)生了解北京的歷史文化傳統(tǒng)，掌握北京的城市職能和未來(lái)發(fā)展方向。教學(xué)重點(diǎn)：北京市的自然地理特征、歷史文化傳統(tǒng)和城市職能；北京市的未來(lái)發(fā)展方向。教學(xué)難點(diǎn)：北京市地理位置的評(píng)價(jià)；北京市城市建設(shè)中存在問(wèn)題及解決措施。另外我在課件中對(duì)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)還用不同的顏色加以重點(diǎn)標(biāo)注，引起學(xué)生注意，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題并掌握問(wèn)題。從而實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的一種原動(dòng)力。由此，在地理教學(xué)中，要提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無(wú)疑會(huì)收到良好的效果。多媒體教學(xué)集聲、光、動(dòng)畫(huà)為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境。大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在《西雙版納》一節(jié)教學(xué)時(shí)，多媒體的合理運(yùn)用使整個(gè)課堂在興趣盎然的氛圍中進(jìn)行。我首先通過(guò)計(jì)算機(jī)向?qū)W生展示望天樹(shù)、絞殺植物、獨(dú)木成林等誘人植物圖片和亞洲象、綠孔雀、長(zhǎng)尾猴及各種傣家民族風(fēng)情的視頻資料并輔助以生動(dòng)的配音，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的西雙版納美麗景色，吸引了學(xué)生的注意，激起了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生了要了解、探究西雙版納植物和動(dòng)物的欲望。接下來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中我適時(shí)地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，使他們更加興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望愈加強(qiáng)烈。使學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，處于愉快的教學(xué)情境之中，產(chǎn)生積極的情緒與愉悅的心情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在多媒體環(huán)境下，學(xué)生面對(duì)鮮活多變的認(rèn)知材料、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、加深印象，強(qiáng)化地理知識(shí)的記憶

在學(xué)習(xí)某些地理知識(shí)時(shí)，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D形來(lái)記憶效果較好。多媒體就起到了很好的輔助作用。例如在學(xué)習(xí)中國(guó)政區(qū)圖時(shí)，仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)各省市政區(qū)的輪廓，與日常生活中的一些實(shí)物很相似。如：貴州省像鋪開(kāi)的網(wǎng)，山西省江西省像平行四邊形，福建省像相思鳥(niǎo)，安徽像張兔子皮，臺(tái)灣省似紡錘，海南省似菠蘿，廣東省似象頭，廣西似樹(shù)葉，青海省像兔子，西藏像蹬山鞋，新疆像朝西的牛頭，甘肅像啞鈴，陜西省像跪傭，云南省像開(kāi)屏的孔雀，湖北省像警察的大蓋帽，湖南江西像一對(duì)親密無(wú)間的伴侶……形象記憶不僅使呆板的政區(qū)輪廓圖變的生動(dòng)有趣。在教學(xué)中，如果使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生很快就會(huì)沒(méi)興趣，而且有一部分學(xué)生還找不到，看不出來(lái)。使用多媒體課件的反復(fù)展示，讓單調(diào)的地圖變得活靈活現(xiàn)，再通過(guò)小組合作，使學(xué)生的記憶加深，強(qiáng)化記憶。

四、營(yíng)造氛圍，情感共鳴

在地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過(guò)多注重了知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。教師往往拘泥于課本、強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)、強(qiáng)調(diào)記憶、缺乏地理情趣。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，也往往過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)、過(guò)于強(qiáng)調(diào)地理思維、缺乏生動(dòng)活潑。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理老師，那么學(xué)生怎么會(huì)喜歡“地理”?怎么能學(xué)好地理？如何營(yíng)造氛圍，讓師生共鳴，共同喜歡這一節(jié)課，多媒體也能起到不小的作用。

如在臺(tái)灣省一課的教學(xué)中，我首先利用多媒體展示臺(tái)灣的地形圖，讓釣魚(yú)島的位置不停的閃爍，引起學(xué)生的興趣，分析釣魚(yú)島是我國(guó)的一部分，屬于臺(tái)灣省。再通過(guò)一首《鄉(xiāng)愁》讓學(xué)生走進(jìn)臺(tái)灣。使學(xué)生明確臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分，從而保持學(xué)生的民族自尊心、自信心，養(yǎng)成熱愛(ài)祖國(guó)的人民的情感并保持為祖國(guó)振興而學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)媒體介入教學(xué)中，能極大地提高教學(xué)效率，幫助教師培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、興趣與創(chuàng)造力。隨著新課改的深入，只要我們持之以恒地將現(xiàn)代信息技術(shù)媒體合理運(yùn)用于教學(xué)中，初中地理學(xué)科教學(xué)的一定會(huì)更加有聲有色、豐富多彩的。