到了小學高段，作文教學一直是我們語文老師最頭痛的事情。二十年前開始做語文老師的時候，我的語文老師語重心長的告訴了我一句話，“作文教學既是語文教學的重點體現(xiàn)，也是語文教學的難點所在”。從此，我把“作文教學”一直銘刻在心。實際教學中發(fā)現(xiàn)，學生懼怕作文的心理傾向十分嚴重。究其原因，主要有：1.惟考是圖的功利性教學模式。2.保守陳舊的作文選材。3.教師獨攬作文批改專利。4.學生生活范圍狹小等。如何克服學生對作文的畏難情緒，筆者在二十年的從教實踐中，找到了一點感悟，并收到了良好的效果，現(xiàn)將“感悟”介紹如下：

1.從仿寫起步

開始寫作時離不開模仿，但真正打動人的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。小學高年級語文課本上選編的課文都是名人名家的作品，有的文章一直被選入，可見它的思想性、藝術(shù)性都是很高的。因此讓學生學習、借鑒其寫法是很必要的。因此要讓學生多讀課文，多讀范文。讓學生向作家借思路，借方法。我的做法是以材料中的典范文章為例子，使學生領(lǐng)悟作文之法，模仿演練，步入“規(guī)范”，也就是“入格”。隨著寫作水平的提高，要逐步增加創(chuàng)新的成分，使學生逐步擺脫范文思維模式的束縛，從真實的材料和深切的感受中表達自己的思想情感，從而逐步寫出有個性特點和新意的文章來。模仿、步入規(guī)范；創(chuàng)新、寫出個性。

2.培養(yǎng)語言積累習慣

積累是語文教學之本，也是作文教學之本。語言積累是個長期艱苦的過程，需要引導學生持之以恒。

我讓學生每學期準備兩個積累本：一本叫“應(yīng)試積累”，顧名思義，也就是為了應(yīng)急考試中常出現(xiàn)的課外知識性質(zhì)的積累。內(nèi)容分為：成語、名言、諺語、仿句、口語交際、詩句等，還要學會歸納分類，比如，詩句里分為：有關(guān)“春”、“夏”、“秋”、“冬”、“西湖”、“綠”、……。另一本叫“常規(guī)積累”，按每周一至周日的順序安排內(nèi)容：

周一：成語，要求積累數(shù)量是5個，會解釋成語意思，或講述成語故事。

周二；詩句，要求積累一首，會背誦或有感情的朗誦即可。

周三：歇后語、諺語，要求積累數(shù)量是四個，這是學生比較感興趣的。

周四；名言，要求數(shù)量是兩個，但必須會背誦。

周五：精美語段，背誦并說說喜歡他的理由。

周六：日記，敞開心扉，暢所欲言，不作為檢查之列。

周日：看一篇好文章，記錄看后的感受。

引導學生走進奇妙的書的王國，從根本上解決學生無話可說的問題，奠定好走向?qū)懽鞒晒Φ幕?/p>

3.加強口語訓練

首先，安排好課前五分鐘讀說練習。這個時間由學生自己支配，可以上臺有感情地朗讀一篇好文章，也可根據(jù)生活環(huán)境的變化、班級現(xiàn)象或課文涉及內(nèi)容作以安排。如下雪時，我讓學生看窗外的世界，說“雪”：或吟詩，或描述雪的世界，或說感受……。講授《春天來了》一文時，然后背誦與“春”有關(guān)的詩句、成語。這樣，即陶冶了學生的情操，又喚起了對自然的熱愛，還有利于激發(fā)學生積累的興趣，益于圍巾后的寫作訓練做好基礎(chǔ)。

其次，注重培養(yǎng)誦讀習慣。葉圣陶老先生稱誦讀為“美讀”，其實，“讀”本身就是一種基本的行之有效的語言訓練，它具有喚起形象、表達情感、訓練思維等各種功能。如在教寫景文章時，讓學生在反復的誦讀中，身臨其境，和諧而自然的感受到了萬物的靈性，涌起對美好人生的向往、熱愛之情。語文教學中的誦讀是通向?qū)懽鞯臉蛄骸?/p>

再次，要經(jīng)常性口頭作文?？陬^作文是指用口語的形式，有頭有尾的連貫的敘述一件事情，或說明一種事物，闡明一個道理。口頭作文的內(nèi)容可以是改寫、擴寫、仿寫、即興演講、續(xù)寫等各種方式。如在上課前，讓學生圍繞：以“甘愿做鋪路石……”為好開頭；或以“我離不開集體”為中心說幾句話。這樣的口語訓練不僅積累了寫作素材，還受到了思想的熏陶。

4.激發(fā)寫作興趣

興趣是最好的老師，這是眾所周知的，可是要真正做起來，這不是一件容易的事。教師要正確的指導，激發(fā)寫作興趣，使其潛在的學習動機轉(zhuǎn)化為學習的行動，使其成為成功寫作的催化劑。

①積極創(chuàng)設(shè)說真話訴真情的氛圍，激發(fā)學生寫作欲望。例如上文中介紹的口語訓練，以說促寫，是學生有話可說，有文可寫，在輕松的氛圍中找到需要表達的內(nèi)容，以便即或?qū)W生寫作欲望。另外，關(guān)注學生的熱門話題，及時調(diào)動他們“說”的沖動，攪動他們內(nèi)心深處情感的湖泊，使之溢出于懷。

②.及時發(fā)現(xiàn)學生習作中的閃光點，肯定學生的進步，作適當?shù)谋頁P與鼓勵。在作文中，有些學生的習作并不見是最佳，但在用詞造句、謀篇布局、真情實感等方面，只要有一點值得學習和接見的，就要在班內(nèi)朗讀，給予充分的肯定，然后婉轉(zhuǎn)提出不足，如“你若要能注意……你的文章會更有魅力的”，然后提出希望，以增強學生的自信心，比如我教的學生張雷，他是數(shù)學科的尖子生，但語文成績很差，尤其是作文，總是一頁半見長，書寫也是龍飛鳳舞。有一次，我把他的習作《一起走過的日子》在班內(nèi)讀了，并對他在文中流露的真情實感大加贊揚，而且對他提出了新的要求“希望把字寫的好一些，文章長一些，相信：你的文章會寫得越來越美”。之后的幾次習作，張雷的字工整了許多，文章由一頁半增加到兩頁，到目前增加到四頁半，而且語文成績躍入了班級中上游。

5.啟發(fā)學生善于用心靈“看”世界

“生活缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，羅曼#8226;羅丹的至理名言是指引我們超越有限的生活空間的航燈。

①觀察生活，力求寫實。如習作《日出》，一定把學生帶到室外，讓學生在仔細觀察之后，才能有話可說，日出到底是一個怎樣的過程，才能找到看日出的感覺，才能有情可訴。

②善于感悟生活。人們常說“登山則情滿于山，觀海則情滿于?！保倜赖娘L景，再動聽的故事，如果我們沒有發(fā)現(xiàn)美的耳朵和眼睛，就會聽而不聞，視而不見。所以，我們要注意，培養(yǎng)學生感悟生活的能力。

六一班蒲璐同學是一個身體殘疾的小姑娘，但是她有一顆健全而善于感悟的心靈，同樣是習作《一起走過的日子》，別人大多寫和媽媽、爸爸、奶奶、好友共同度過的或喜或悲的日子，而她寫的是和一只叫“灰”的小狗相識相知、相依想伴的一段美好而有幸福的日子，從中感悟到生命的美麗，愛不會因生命的完結(jié)而終止，反而，會因愛的思念而延續(xù)。

6.把批改作文的權(quán)利還給學生

“文章千古事，得失寸心知”，自己親身參與，自己的思想感情、看法才能得到充分的尊重。不會修改文章的人，不可能學會寫文章！現(xiàn)在我們應(yīng)該把作文交出去了，讓學生自己去修改，自己去品評，把作文講評和批改的專利還給學生。

方法一；教師巡視批改；面批面改；擇優(yōu)集體批改；同學互改；學生自改等多種方法綜合運用。

方法二：師生共同評議。先讓學生復述寫作過程，師生共同評議，根據(jù)本次作文的特點，具體精細析優(yōu)秀范文，充分發(fā)揮范文的典范作用。

7.系統(tǒng)而有計劃地進行寫作指導

關(guān)于寫作要指導的方面很廣，歸納起來，主要有以下幾項內(nèi)容：①指導審題，②指導搜集材料，③.指導立意，④.指導謀篇布局，⑤指導各類文體的習作。

這項任務(wù)任重而道遠，不可功于急成，一定要有個長期目標和計劃，一個近期目標和計劃。

我想；只要我們擁有“衣帶漸寬終不悔“的執(zhí)著，突破“為伊消得人憔悴”的困惑，定然會迎來一個“山窮水無盡，柳暗花又明”的美好的作文教學前景。