【摘要】高校中，大學(xué)英語(yǔ)師資多位青年教師，他們已成為各地教學(xué)中的主要依靠力量，在教學(xué)中承擔(dān)著非常巨大的工作任務(wù)，其師德修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力等方面反映出的教師教學(xué)素質(zhì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)與提高。要提高和培養(yǎng)青年教師的教學(xué)素質(zhì)，要通過(guò)建立青年教師培養(yǎng)的信息網(wǎng)絡(luò)，時(shí)刻關(guān)注青年教師成長(zhǎng)過(guò)程，始終堅(jiān)持以人為本，樹立科學(xué)的人才培養(yǎng)理念，科學(xué)運(yùn)用激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，不斷提高青年教師教學(xué)素質(zhì)，并可依托母體大學(xué)的人才優(yōu)勢(shì)，把的青年教師培養(yǎng)工作做得更好。

【關(guān)鍵詞】青年教師；教學(xué)素質(zhì)；培養(yǎng)提高

一、青年教師教學(xué)素質(zhì)方面的問(wèn)題及原因

青年教師是高等教育未來(lái)改革與發(fā)展的希望，他們的教育理念反映了他們對(duì)教育工作本質(zhì)的理解，將直接影響著他們的教育態(tài)度和教學(xué)行為。數(shù)年前就有人提出，未來(lái)高校教育水平的高低將直接取決于一線教師素質(zhì)的高低，針對(duì)現(xiàn)有青年教師進(jìn)行教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高是目前高校走內(nèi)涵發(fā)展之路所面臨的最緊迫的任務(wù)?！扒嗄杲處煹呐囵B(yǎng)是學(xué)校的一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略性工作。一流的教育需要有一流的青年教師隊(duì)伍。雖然不可能讓所有的青年教師都變成優(yōu)秀的和一流的，但至少可以讓其中絕大多數(shù)的青年教師變成優(yōu)秀的或合格的。

（一）青年教師教學(xué)素質(zhì)反映出的問(wèn)題

教師的教學(xué)素質(zhì)反映了教師作為一名合格的教育職業(yè)者所應(yīng)具有的所有教學(xué)品質(zhì)與能力。教師在教育事業(yè)發(fā)展的不同時(shí)期，其教學(xué)素質(zhì)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。當(dāng)前的青年教師總體素質(zhì)不錯(cuò)，其教學(xué)水平和師德?tīng)顩r是比較好的，能夠較好地完成繁重的教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，的青年教師在教學(xué)態(tài)度、師德修養(yǎng)、思想素質(zhì)、教學(xué)水平等方面還存在著一些這樣那樣不能盡如人意的地方，急需我們高度重視并設(shè)法解決。教師的治學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，敬業(yè)精神欠缺，對(duì)知識(shí)的傳授僅局限于課本，旁證與引用的知識(shí)不加篩選，錯(cuò)誤常出而渾然不知。教師師德觀念薄弱，缺乏科學(xué)精神，治學(xué)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，育人意識(shí)比較淡薄，以訛傳訛遇到同事或?qū)W生指出非常不滿，且耿耿于懷，對(duì)學(xué)生缺乏必要的愛(ài)心和耐心。有相當(dāng)一部分青年教師僅僅把大學(xué)教育理解成完成單一的課堂教學(xué)任務(wù)，對(duì)于其他諸如學(xué)生的思想道德教育等，均認(rèn)為不是自己應(yīng)該做的事情。部分青年教師精力投人不夠，一心多用，對(duì)教學(xué)工作敷衍了事，得過(guò)且過(guò)，對(duì)教育對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果聽(tīng)之任之，隨意更改教學(xué)計(jì)劃、增刪講授內(nèi)容，對(duì)教學(xué)工作不做認(rèn)真探索與研究，使課堂教學(xué)質(zhì)量大打折扣，教學(xué)秩序受到很大影響，學(xué)生意見(jiàn)較大。

（二）青年教師教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的原因

1.一些社會(huì)思潮對(duì)青年教師的負(fù)面影響。隨著改革開放的深人和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善，人們的思維方式和思想觀念發(fā)生了根本性變化，整個(gè)社會(huì)的道德出現(xiàn)許多新的變化。學(xué)校已不再是世外桃源，青年教師作為社會(huì)成員，受社會(huì)大環(huán)境的影響，自然會(huì)出現(xiàn)師德下滑現(xiàn)象。部分青年教師表現(xiàn)為理想目標(biāo)的實(shí)際化、價(jià)值理念的實(shí)惠化、道德觀念的自我化，重利輕義、急功近利思想較為普遍。

2.學(xué)校對(duì)青年教師的管理和培養(yǎng)體制不健全，激勵(lì)機(jī)制和措施不完善。由于發(fā)展十分迅速，規(guī)模效益處于發(fā)展的頭等地位，內(nèi)涵建設(shè)與師資培養(yǎng)一時(shí)還沒(méi)有引起足夠的重視并投人更多的精力，致使校內(nèi)教師管理和培養(yǎng)體制不夠健全，師德建設(shè)體系不夠完善，使得一些高校的師德建設(shè)未能落到實(shí)處。在青年教師的管理上，師德考核缺乏量化的硬性指標(biāo)，教師的培訓(xùn)多注重業(yè)務(wù)和學(xué)歷層次提高，而忽略思想素質(zhì)與職業(yè)道德。教師的思想行為缺乏道德規(guī)范約束，從而造成師德水準(zhǔn)的下降。

二、提高青年教師教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)水平的對(duì)策

教師的成長(zhǎng)是伴隨著教師職業(yè)生涯的個(gè)體社會(huì)化過(guò)程進(jìn)行的。教師的教學(xué)素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、行為能力素質(zhì)、情感心理素質(zhì)等。在與教育環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中，青年教師應(yīng)不斷調(diào)整自己的理想信念、價(jià)值取向，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的教學(xué)技能，滿足自身各個(gè)不同時(shí)期不同層次的需要，從而表現(xiàn)出與其職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的教師角色行為。

1.抓典型示范，充分發(fā)揮“榜樣”在師表建設(shè)中的示范作用?？稍谇嗄杲處煯?dāng)中開展“五個(gè)一”活動(dòng)，即：讀一本好的現(xiàn)代高等教育理論方面的指導(dǎo)書；練一手比較實(shí)用的現(xiàn)代高校課堂教學(xué)基本功（含三筆字與多媒體技術(shù)）；說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話（或英語(yǔ)）；講一門系統(tǒng)完整的專業(yè)（或公共）基礎(chǔ)課；寫一篇與教學(xué)密切相關(guān)的教育科研論文。要善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)表彰那些教書育人、甘為人梯、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，宣揚(yáng)他們高尚的思想品德，以此來(lái)教育、規(guī)范、影響廣大青年教師，鼓舞和激勵(lì)整個(gè)青年教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮“榜樣”在師表建設(shè)中的示范作用。

2.完善師德規(guī)范，加強(qiáng)師德監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)對(duì)青年教師的制度化、規(guī)范化管理。師德規(guī)范是約束、評(píng)判教育工作者職業(yè)道德行為的標(biāo)尺。師德評(píng)價(jià)和監(jiān)控是約束師德行為，防止師德失范的有效措施。因此，完善師德規(guī)范，加強(qiáng)師德監(jiān)控就成為師德建設(shè)中一個(gè)必不可少的過(guò)程。要把對(duì)教師的思想道德要求變成青年教師的自覺(jué)行為，促使教師遵守法規(guī)、法紀(jì)，增強(qiáng)其培養(yǎng)良好職業(yè)道德的自覺(jué)性。同時(shí)建立教學(xué)評(píng)估、教學(xué)督導(dǎo)、隨機(jī)聽(tīng)課等制度，建立切實(shí)可行的師德評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的制度化、規(guī)范化管理。堅(jiān)持和完善教學(xué)考評(píng)，形成一整套考核、評(píng)議、優(yōu)勝劣汰的良好機(jī)制，把“規(guī)范”落到實(shí)處。

3.完善青年教師的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，確保優(yōu)秀青年脫穎而出。隨著青年教師高學(xué)歷比例的提升，他們中不少人在較短時(shí)間內(nèi)便取得中高級(jí)職稱，需要引導(dǎo)他們克服“船到碼頭車到站”的思想；同時(shí)在實(shí)施引進(jìn)高層次人才的優(yōu)惠政策時(shí)，要兼顧與在校教師待遇不平衡問(wèn)題引起的消極影響；認(rèn)真對(duì)待因鼓勵(lì)學(xué)歷提高而引起埋頭苦讀準(zhǔn)備考研與參加教學(xué)科研工作較少的矛盾，要統(tǒng)籌發(fā)揮現(xiàn)行的有關(guān)政策及管理制度的有效激勵(lì)作用。為此，必須進(jìn)一步解放思想，更新觀念，完善制度，通過(guò)建立科學(xué)的教師考核評(píng)估體系、依法完善評(píng)聘制度、規(guī)范和促進(jìn)用人機(jī)制、優(yōu)化教師資源配置等有力措施，依托母體大學(xué)人才優(yōu)勢(shì)，把的青年教師培養(yǎng)工作做得更好。

三、建立分析數(shù)據(jù)庫(kù)，加強(qiáng)對(duì)青年教師的跟蹤培養(yǎng)

健全和完善教師考核制度，形成全面考核機(jī)制。在教師管理的基礎(chǔ)上，逐步建立高校青年教師思想政治考核辦法、師德公約、教師管理規(guī)定、教書育人條例、表彰和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師規(guī)定、晉升職稱的若干辦法，力求使這些制度系統(tǒng)化、規(guī)范化。與此同時(shí)，繼續(xù)建立完善教師隊(duì)伍數(shù)據(jù)庫(kù)，逐步建立全校教師的個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，對(duì)教師尤其是青年教師實(shí)施動(dòng)態(tài)跟蹤管理，對(duì)任期內(nèi)按計(jì)劃要求達(dá)標(biāo)者，繼續(xù)給予重點(diǎn)扶持和優(yōu)厚待遇，對(duì)成績(jī)突出者要宣傳鼓勵(lì)、給予重獎(jiǎng)，提高知名度，擴(kuò)大影響。對(duì)未達(dá)標(biāo)者予以淘汰。只有這樣，才有助于保證學(xué)術(shù)后備力量的質(zhì)量，才能夠調(diào)動(dòng)廣大青年教師的教學(xué)積極性，有助于形成骨干隊(duì)伍源源不斷、后繼有人的局面。

總之，教師成長(zhǎng)和發(fā)展需要一個(gè)寬松和諧的組織氛圍，以人為本的管理策略就是堅(jiān)持以教師為本的管理。對(duì)青年教師的培養(yǎng)既要有精神上的鼓勵(lì)，也要有物質(zhì)上的保障；讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)成才的過(guò)程中，只要有奉獻(xiàn)付出，就要有利益回報(bào)。廣大教師應(yīng)當(dāng)成為善良的使者、摯愛(ài)的化身，做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng)范去教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊重。

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