【摘要】體育教學(xué)的目的不僅僅是強(qiáng)身健體，保持清醒的頭腦和意識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和健康的人生觀。中職體育教學(xué)在作用同樣不可忽視，而且必須保持高度的責(zé)任心和注意力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和策略，提升教學(xué)的質(zhì)量。本文擬以此為主要線索，著重論述了新時期中職體育教學(xué)的幾種有效策略和方法，希望對相關(guān)實踐活動有所啟示。

【關(guān)鍵詞】中職體育教學(xué)；體育課堂；籃球課；團(tuán)隊配合；學(xué)習(xí)興趣

在中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)工作中，體育課的地位還是很顯著的。一方面，開展體育教學(xué)可以更好的培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勤奮扎實的精神品質(zhì)，有利于學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展；另一方面，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中職畢業(yè)生，這也是國家教育部門的宗旨和訴求。因此，將體育教學(xué)作為重要工作來抓，應(yīng)該引起廣大中職體育教師的高度關(guān)注。尤其是隨著中職學(xué)生的就業(yè)難問題愈發(fā)突出，才更有必要從學(xué)校教學(xué)階段就鍛煉學(xué)生的身心素質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐能力。廣大中職體育教師要千方百計的為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和條件，不斷激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，推動教學(xué)的健康、快速發(fā)展。

一、以教學(xué)流程優(yōu)化設(shè)計為依托，激發(fā)學(xué)生的體育興趣

中職學(xué)校的體育課教學(xué)要求教師更加注重對學(xué)生動手能力、參與能力和團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，要求全面深化學(xué)生之間的互動、互助和交流，共同進(jìn)步。所以，廣大體育教師要開展豐富多彩的體育教學(xué)活動，讓學(xué)生們不斷形成小的集體、小組，提升自己參與團(tuán)隊協(xié)作的能力和意識。對于廣大中職學(xué)校的學(xué)生來說，通過體育課提升團(tuán)隊配合的能力，也利于今后的深造、發(fā)展和就業(yè)。尤其是某些特定類型的體育課，對于學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的要求更高，也需要廣大教師更加細(xì)致的思索和摸索，以更好的在教學(xué)中運(yùn)用團(tuán)隊配合的手法和技巧，全面提升學(xué)生的體育素質(zhì)和素養(yǎng)。

中職學(xué)校的體育課教學(xué)要注重對教學(xué)流程的優(yōu)化和設(shè)計，也就是說，當(dāng)學(xué)生對體育練習(xí)有了學(xué)習(xí)的興趣，才能全身心的投入到體育轟動中去。對于教師來說，要充分認(rèn)識到學(xué)生的長處，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，使他們相信“我能行”，讓學(xué)生在體驗成功的樂趣中不斷學(xué)習(xí)的，不斷進(jìn)步。

比如，在練習(xí)“障礙跑”的時候，本來教師放置的各種障礙在固定的位置，教師把學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行競賽，這樣對于學(xué)生有一定的促進(jìn)作用；再次，每個小組自己把障礙進(jìn)行重新排列，找出適合自己隊友的最佳障礙組合，同時對于那些能力稍差，對于過障礙有一定困難的隊友，自己小組的要想法設(shè)法進(jìn)行幫助，使之能順利通過。這樣一改，一方面以學(xué)生為體育教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓所有的學(xué)生主動的參與活動，并不是被動的接受，提高了他們的創(chuàng)新能力。所以，新時期中職學(xué)校體育課教學(xué)的開展要千方百計的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊配合意識和能力，并以此促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，起到提升學(xué)生體育素質(zhì)的目的。

二、以體育游戲帶動教學(xué)發(fā)展，全面提升體育教學(xué)的趣味性和吸引力

體育游戲可以很好的激發(fā)中職學(xué)生的體育興趣，豐富體育教學(xué)的內(nèi)涵，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。因此，游戲在中職體育教學(xué)中是不可或缺的。游戲教學(xué)法的運(yùn)用要求廣大中職體育必須具備優(yōu)化的教學(xué)思路與完善的教學(xué)策略，即教師要真正走進(jìn)學(xué)生們的世界，將游戲作為深化師生互動的工具，最終幫助孩子們不斷的學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長。教師要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度等選擇游戲的運(yùn)用策略，將學(xué)生們的所思所想、情感訴求與游戲方法有機(jī)結(jié)合，形成很好的互動模式。教師要借助游戲真正的與學(xué)生們打成一片，借此了解、掌握他們的思想動態(tài)、思維發(fā)育情況，并據(jù)此制定更具針對性的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生們更好更快的成長。教師要寓教于樂，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在游戲中的某些特質(zhì)，幫助學(xué)生們更好的通過參與教學(xué)游戲來提升自己，形成愉悅、和諧的教學(xué)氛圍。

例如，在教授學(xué)生們足球、籃球等項目過程中，教師就可以采用游戲教學(xué)的方法，比如把學(xué)生們分成3-4人為單位的小組，并分派不同的小任務(wù)、小問題，然后讓學(xué)生們更好的融入其中，感受運(yùn)動的激情和快樂。最后，教師可以采用“籃球斗?！?、“半場足球賽”等游戲模式激發(fā)學(xué)生們對體育的深度認(rèn)知，培養(yǎng)他們對這方面的濃厚興趣。除此之外，體育教學(xué)的很多項目都可以采用游戲教學(xué)法來提升教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生們更多的參與其中。對于廣大教師而言，要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長的基本需要，引導(dǎo)他們更多的從游戲中學(xué)習(xí)到知識和能力。只有這樣，游戲教學(xué)法的作用才能真正發(fā)揮出來，中職體育教學(xué)才能更加有序、長期的推進(jìn)下去。

三、開展團(tuán)隊協(xié)作式教學(xué)，不斷提升中職學(xué)生的體育團(tuán)隊意識和能力

中職學(xué)校體育教學(xué)的開展更加講求對學(xué)生實踐能力、動手能力的培養(yǎng)，更加注重對學(xué)生團(tuán)隊意識的塑造?；诖?，體育教師要以教學(xué)活動為依托，以豐富多彩的體育游戲、情境模式為抓手，不斷深化體育教學(xué)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生更加主動、自覺和積極的參與到體育教學(xué)活動中來。教師要塑造和調(diào)節(jié)體育課的氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生時刻處于體育課的情境氣氛中，使自己的身心都被體育課、體育教學(xué)完全“吸引和籠罩”，這樣有利于教學(xué)活動的推進(jìn)和學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。教師要千方百計的為學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生投身體育活動的熱情和積極性，切實打造和諧、積極的體育課堂。

例如，在足球課、田徑課等科目的教學(xué)中，教師可以更好的發(fā)揮團(tuán)隊教學(xué)的威力，讓學(xué)生們都參與到豐富多彩的體育教學(xué)活動中。在足球課的團(tuán)隊配合中，教師可以將學(xué)生們分為紅白對抗的兩組，然后組織小范圍的對抗比賽，以培養(yǎng)學(xué)生們直接的默契和協(xié)調(diào)能力。在田徑課的4×100接力中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們互相幫助、彼此配合，尤其是要鍛煉學(xué)生們傳接棒的意識和能力，規(guī)避掉棒現(xiàn)象的出現(xiàn)，以提升學(xué)生們接力比賽的水平和團(tuán)隊協(xié)作的良好意識。在很多項目的體育課教學(xué)中，教師都可以以教學(xué)活動為抓手，通過塑造良好的氛圍和環(huán)境，不斷提升學(xué)生團(tuán)隊配合、整體協(xié)調(diào)的思維和能力，增加學(xué)生們體育素質(zhì)培養(yǎng)的“砝碼”。這樣一來，學(xué)生們可以更好的進(jìn)入到體育團(tuán)隊配合的氛圍中，中職體育教學(xué)的推進(jìn)也會變得更加順暢，教學(xué)工作也可以呈現(xiàn)出更加積極的面貌。

四、開展更科學(xué)的體育教學(xué)評價，提升“體育課堂”的教學(xué)效率

所謂的教學(xué)評價，其實是教師對學(xué)生們的評價，是對學(xué)生的評估和分析，是教學(xué)工作的重要參考和依據(jù)。在新時期中職體育教學(xué)的推進(jìn)過程中，教師必須依據(jù)更加豐富的經(jīng)驗與合理的步驟，對每位學(xué)生開展更具針對性的評價，形成完善、完整的評價體系，推動體育課堂教學(xué)的快速發(fā)展，全面提升中職學(xué)生的體育素質(zhì)和綜合能力。

具體來說，體育課堂教學(xué)評價是種可操作性的活動，體育課堂教學(xué)評價主要采用定性分析法和定量分析法。現(xiàn)在這兩種評價方法由于各自的優(yōu)勢正走向兼容。評價應(yīng)具有科學(xué)合理性，強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)進(jìn)程評價，不僅要關(guān)注學(xué)生的平時表現(xiàn)，更要尊重學(xué)生的個體差異，重視全體學(xué)生的將來發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生在已有的水平上主動發(fā)展。教師應(yīng)公平地對待每位學(xué)生，根據(jù)每個學(xué)生個體的發(fā)展情況合理地進(jìn)行評價，并構(gòu)建科學(xué)的評價體系，讓學(xué)生更客觀更全面地認(rèn)識自己，并且獲得成功的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)提高體育課程教學(xué)的有效度。有效的教學(xué)評價能激活課堂教學(xué)氣氛，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率，使課堂更具有活力。

綜上所述，新時期中職體育教學(xué)的發(fā)展需要教師下更大的氣力進(jìn)行教學(xué)策略和模式的摸索，以學(xué)生為主體開展教學(xué)工作，不斷推動教學(xué)的全面、可持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林學(xué)廣.探討體育游戲在中職體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].文體用品與科技 2013年16期

[2]樊宇.試析如何結(jié)合學(xué)科專業(yè)開展好中職體育模塊教學(xué)[J].文體用品與科技 2013年16期

[3]陳漢清.新課程下體育課如何實施有效課堂教學(xué)淺談[J].文體用品與科技 2013年14期

[4]鄧勇.中職體育教學(xué)中的心理健康教育之我見[J].文體用品與科技 2013年12期

[5]樊貞吉，史方龍，夏廣英，劉鴻.從小抓起打基礎(chǔ)聯(lián)合訓(xùn)練出人才──對中小學(xué)一條龍業(yè)余運(yùn)動訓(xùn)練體系的研究[J].荊州師專學(xué)報 1994年05期

[6]付克翠，謝東，蘇祝捷，陳菊平，韋漢國.論體育教育與健康教育的關(guān)系[J].廣西師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）2006年03期