【摘要】新時期中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教學(xué)面臨著教學(xué)策略改革、教學(xué)綱領(lǐng)變化等重大挑戰(zhàn)，亟需進一步的探索和研判，找尋更為合理的教學(xué)模式。對于廣大中職政治教師來說，要跳出現(xiàn)有的教學(xué)模式的圈子，不斷探索更加科學(xué)、有效和務(wù)實的教學(xué)思路。本文正是在此基礎(chǔ)上，對中職思想政治教學(xué)的科學(xué)化思路和策略進行了細致的分析，提出了自己的一些觀點和建議。希望借助本文的淺要分析，能夠為相關(guān)實踐活動提供啟示。

【關(guān)鍵詞】中職政治教學(xué)；思想政治；政治課堂；學(xué)習(xí)興趣；多媒體技術(shù)

中等職業(yè)學(xué)校的政治教學(xué)要力求實現(xiàn)教學(xué)模式的改變和創(chuàng)新，教師要運用全新的教學(xué)思路和策略提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。據(jù)此，在課程改革尤其是素質(zhì)教育再次被提及的大背景下，將政治教學(xué)的思路創(chuàng)新與策略優(yōu)化作為教師工作的優(yōu)先考量放心店，無疑是必然而必須的選擇。科學(xué)化的教學(xué)思路可以引導(dǎo)學(xué)生們更好的投入到課堂學(xué)習(xí)中，也可以更好的激發(fā)學(xué)生對政治課的興趣和熱愛。對于教師而言，創(chuàng)新教學(xué)思路也是自身教學(xué)水平修煉的一個重要抓手。尤其在中職政治教學(xué)日益被重視的今天，研討上述話題更具現(xiàn)實意義。

一、政治教師運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，切實提升政治教學(xué)的“技術(shù)含量”

多媒體技術(shù)在中職政治教學(xué)中可以發(fā)揮很好的作用，這就是多媒體政治教學(xué)的優(yōu)勢。如，中職政治教師在日常備課的時候，要想方設(shè)法將多媒體課件作為教案設(shè)計出來，進行課程核心知識點的展示。要知道，突出重點、突破難點的有效方法是多媒體技術(shù)變革中職政治教學(xué)的主要手段。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點，取得傳統(tǒng)中職政治教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。比如，在講《興趣與職業(yè)興趣》教學(xué)中，教師首先布置讓每位學(xué)生獨立制作本節(jié)課課件，然后全班進行評比，選出優(yōu)秀作品進行展示。這樣的話，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就上來了，動手能力也有所提高，把自己各方面興趣與今后職業(yè)興趣都制作在課件中。通過這次課件制作比賽，學(xué)生既掌握了本節(jié)課的重點，又突破了本節(jié)課的難點。學(xué)生還不僅認識到多媒體與中職政治的關(guān)系，而且掌握了實踐操作的技巧和方法。以多媒體技術(shù)為核心的中職政治教學(xué)，能夠一下子抓住學(xué)生們的眼球與注意力，讓他們?nèi)硇亩纪度氲街新氄蔚膶W(xué)習(xí)中來。這樣一來，教學(xué)工作的開展就變得十分簡單，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會更加有趣。教師可以通過設(shè)置多媒體課件任務(wù)的方法來引導(dǎo)學(xué)生們開展實踐思考和操作。

總之，新時期中職政治教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用雖然是一個看似老生常談的話題，但是真正研讀起來卻仍然充滿實踐價值。多媒體與中職政治本來就存在著極為復(fù)雜緊密的聯(lián)系，二者就是相互作用而存在的。運用多媒體技術(shù)手段輔助與提升中職政治教學(xué)，教師可選擇的思路與策略不一而足、千差萬別。但無論如何，科學(xué)合理的運用多媒體技術(shù)，可以起到事半功倍的良好效果，從而為中職政治教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生政治應(yīng)用能力的提高貢獻力量。

二、組織、開展中職政治教學(xué)活動，提升政治教學(xué)的吸引力和趣味性

有時候，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進步所帶來的滿足感與體驗，就是他們努力學(xué)習(xí)的最大動力，也是最好的興趣。在中職政治教學(xué)中，這一點尤為明顯。要知道，中職政治就是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，日常的教學(xué)更是如此。因此，廣大中職政治教師在開展教學(xué)的時候，無必要不斷引導(dǎo)和要求學(xué)生們開展“實踐與應(yīng)用”，比如“課前一分鐘演講”、“身邊事觸動我”及生活中所看到的一些“正能量”事例演講，通過多種方法不斷提升自己的實踐和應(yīng)用能力。同時，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)技能培養(yǎng)與訓(xùn)練也是通過類似的方法實現(xiàn)，這與政治活動的學(xué)習(xí)流程有天然的相似，正好增加了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的“正能量”。在中職政治教學(xué)過程中，學(xué)生對政治課的感性認識可以源于學(xué)生對生活、時政新聞、重大事件的“觀察”；也可以來源于有目的的、有計劃的“認知和感受”。觀察，尤其是對時政新聞、重大事件等的觀察，真實、形象、生動、新異、可控、可重復(fù)，極易喚起學(xué)生源于本能的好奇心和諸如探究、操作、理解事物奧秘的欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中職政治的興趣，產(chǎn)生一種積極的學(xué)習(xí)動機。

再如，中職政治課堂教學(xué)中，在講《經(jīng)濟、政治、生活》中《建設(shè)政治文明》這一主題，教師首先布置學(xué)生利用課余時間，要求學(xué)生尋找有關(guān)人民代表及共產(chǎn)黨員先進事跡，增加學(xué)生學(xué)習(xí)政治課學(xué)習(xí)積極性，同時還對學(xué)生進行一些“正能量”教育。教師在教學(xué)中還可以使用國內(nèi)新聞、國際重大新聞、本地新聞等生活中的常見政治新聞和事件來開展政治教學(xué)活動。把這些與學(xué)生的生活密切相關(guān)的新聞事件引入中職政治課，就會增加學(xué)生對政治課的親切感。在教學(xué)中，一方面要讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)政治目的之一在于應(yīng)用；另一方面，在教學(xué)中要特別讓學(xué)生學(xué)習(xí)運用政治知識解決實際問題的思路和方法，多讓他們用政治知識去解決實際問題。學(xué)生們在解析政治問題的過程中培養(yǎng)出來的氣質(zhì)，就是對政治的喜愛和依賴，這恰恰是政治教學(xué)需要的。

三、因地制宜、因材施教，教師要不斷創(chuàng)新和改變政治教學(xué)思路

在現(xiàn)代的教學(xué)中教師就應(yīng)該改變自己居高臨下的姿態(tài)，創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，與學(xué)生互動交流，給予學(xué)生一個可以展示的平臺。當(dāng)學(xué)生遇到困難的時候，教師給予善意的鼓勵；當(dāng)學(xué)生成功的時候，教師給予真摯的表揚，當(dāng)學(xué)生走入誤區(qū)的時候，教師給予寬容的幫助。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生就能夠把心真正地交給你，喜歡上你的課堂，樂于與你暢談，課堂成為了教師傳道授業(yè)的地方，學(xué)生追求夢想的天地。其中，師生互動是一種非常有效的教學(xué)方式。師生互動的目的在于讓學(xué)生與教師合作完成任務(wù)，從而調(diào)動學(xué)生思維。在師生互動中，教師應(yīng)該抓準時機，在學(xué)生似懂非懂，希望幫助解決問題的時候給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥，從而達到教與學(xué)的統(tǒng)一。例如，在《職業(yè)生涯》教學(xué)中，教師根據(jù)課本的內(nèi)容進行視頻觀看，如《職來職往》，看了之后要求學(xué)生寫出自己求職簡歷以及求職目標和職業(yè)生涯規(guī)劃等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點把教學(xué)的重點與難點轉(zhuǎn)化成幾個小問題，讓學(xué)生們進行小組探討，教師在逐一檢查探討的結(jié)果并給予點評，在這樣一個互動的過程中就可以把學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿地完成了。

所謂“教無定法”，中職學(xué)校政治課的教學(xué)方式是多種多樣的，無固定模式。在教學(xué)實踐中一定要因課而異、因人而異、因環(huán)境而異，不斷地改革教學(xué)模式，努力探索與選擇最佳的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的實效性，使政治課具有思想性、啟發(fā)性、趣味性、發(fā)展性和時代性。

四、以任務(wù)導(dǎo)學(xué)模式提振中職政治教學(xué)，促進教學(xué)的發(fā)展和進步

任務(wù)導(dǎo)學(xué)模式就是一種以任務(wù)、問題為先導(dǎo)，帶動教學(xué)整體發(fā)展的教學(xué)方法，在中職政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用尤為有效。任務(wù)導(dǎo)學(xué)模式的第一個關(guān)鍵步驟就是學(xué)生形成知識的階段，即學(xué)生在特定問題情景的帶動下對問題進行思考、分析與解決，最終形成自己的知識體驗和感受。而教師在整個過程中，課堂教學(xué)要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的，講知識缺陷和易混易錯知識；“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。

做到了這些，中職政治教師的職責(zé)基本完成，其余則要依靠學(xué)生們的悟性、思索與探究，這也是任務(wù)導(dǎo)學(xué)的精華所在。教師作為一個“導(dǎo)師角色”的存在是為了引導(dǎo)最關(guān)鍵的步驟，而大部分的流程都需要學(xué)生作為核心主體出現(xiàn)。學(xué)生在這樣的過程中，能夠加深對政治知識點的認知和理解，同時逐步形成自己的實際能力，這也是與職業(yè)教學(xué)相呼應(yīng)的。

綜上所述，中職政治教學(xué)的目的就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而具有科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生還必須是能夠發(fā)現(xiàn)和提出一些問題，并嘗試運用科學(xué)方法加以解決的人，是理解科學(xué)過程和懂得科學(xué)方法的人。正是基于這一理念，中職政治課程標準提倡以科學(xué)探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷政治概念和規(guī)律的形成過程，即學(xué)生由單純的學(xué)習(xí)理論知識到應(yīng)用政治技能的過程。

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