【摘要】中學(xué)政治課堂在很多人看來都是枯燥乏味的，這主要是因?yàn)榻虒W(xué)模式和教學(xué)方法的問題。新課改背景下，政治課堂需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，使之富有活力，但其中的途徑又是相對(duì)理論化的。為了使政治課堂更有生命力，本文主要從學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)情境和生活化教學(xué)幾個(gè)方面進(jìn)行闡釋。

【關(guān)鍵詞】政治課堂；興趣；教學(xué)情境；生活化

中學(xué)的政治課堂歷來似乎都躲不開“枯燥”、“乏味”、“說教”等評(píng)價(jià)字眼，看起來好像越來越缺乏活力。隨著新課改的深入，如今的政治課堂正在轉(zhuǎn)型，許多行之有效的新方法取代傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式。雖取得了一定的成果，但總體上還有很大的進(jìn)步空間，需要努力的地方也還有很多。

都說興趣是最好的老師，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很難對(duì)政治課堂產(chǎn)生興趣，即便有興趣也很難持久，如何激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是政治課堂首先遇到的問題。贊可夫曾講過：“教學(xué)中一旦觸及學(xué)習(xí)的情感意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用?！笨梢娂ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于教學(xué)的成功是十分重要的。在政治課堂中比較可行的方法是通過語言和多媒體兩個(gè)途徑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不管是初中的思想品德還是高中的思想政治，教材內(nèi)容的理論性都比較強(qiáng)，不少知識(shí)點(diǎn)的闡釋都比較抽象，學(xué)生難以理解透徹。如果在這種情況下政治教師還是照本宣科地講解，哪怕這過程中講得確實(shí)很到位，但學(xué)生對(duì)此必然不感興趣。語言本身就是一種藝術(shù)，就看是否掌握了運(yùn)用這種藝術(shù)的方法。教師可借助恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ拐握n堂的語言變得生動(dòng)形象、富有幽默感。教師的教學(xué)工作離不開的是與學(xué)生的對(duì)話，通過語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)雖保守但有效的方法。教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解應(yīng)注重引導(dǎo)而不是干巴巴的理論解釋，把生活中的案例穿插其中，同時(shí)應(yīng)有抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)。對(duì)于中學(xué)生來說，用理論解釋理論是很難聽懂的，通過生動(dòng)的講解、形象的比喻，學(xué)生對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)就比較容易理解，同時(shí)也會(huì)被教師的語言風(fēng)采所折服，在此基礎(chǔ)上學(xué)生自然會(huì)對(duì)政治課堂產(chǎn)生興趣。

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在的教育條件相比之前先進(jìn)不少，大部分學(xué)校都已經(jīng)可以進(jìn)行多媒體教學(xué)。多媒體的使用對(duì)于教學(xué)來說是一個(gè)不小的進(jìn)步，可以輔助教師把一堂課上得更充實(shí)，也能體現(xiàn)課堂的生命力。在過去，除了一些理科的實(shí)驗(yàn)課之外，大部分的教學(xué)基本上局限于一本書、一張黑板，學(xué)生掌握知識(shí)也基本上局限于識(shí)記和題海戰(zhàn)術(shù)。在今天，多媒體可以使教學(xué)方式變得更有新意，圖文并茂、試聽結(jié)合可以使學(xué)生注意力提高，保持著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教科書的知識(shí)點(diǎn)通過圖片、音頻和視頻等方式傳遞會(huì)讓學(xué)生的感官神經(jīng)得到刺激，從而使其感性認(rèn)識(shí)得到提升。同時(shí)在此基礎(chǔ)上，可以把書本較為陳舊的案例替換掉，把新的內(nèi)容補(bǔ)充進(jìn)去，既拓展了學(xué)生的視野，也使課堂變得更加充實(shí)。

為了使政治課堂更有生命力，除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也是一個(gè)行之有效的辦法。在新的教學(xué)理念下，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境無疑是重要的教學(xué)手段之一。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對(duì)教師素質(zhì)是有較高要求的，較好的教學(xué)效果以及富有創(chuàng)意的教學(xué)創(chuàng)造往往是教師素質(zhì)的體現(xiàn)。對(duì)于中學(xué)政治教師，專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)和社會(huì)知識(shí)的豐富是必備的條件。只有這樣才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的社會(huì)熱點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)化成新的教學(xué)材料，為政治課堂的時(shí)效性打好基礎(chǔ)。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)可以使教師看問題更有深度，對(duì)于教學(xué)過程中碰到的疑點(diǎn)或?qū)W生的疑問，可以及時(shí)而準(zhǔn)確地解答。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境不能僅僅是教師的觀點(diǎn)，還要考慮學(xué)生的理解能力和接受能力，也應(yīng)該尊重學(xué)生的意見，這種情況下的教學(xué)情境才有利于教學(xué)的進(jìn)行。除此之外，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境對(duì)教師的組織能力也有一定的要求。一般情況下，教師在創(chuàng)設(shè)情境之后，學(xué)生的討論、疑問肯定會(huì)隨之而來，此時(shí)教師對(duì)課堂的把控能力就顯得尤為重要。政治課堂的節(jié)奏和政治教師的組織能力息息相關(guān)，如果把控不好很容易使課堂教學(xué)偏離中心。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境還需要考慮學(xué)生的心理需求，教學(xué)情境應(yīng)該具有新穎性和時(shí)效性，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也應(yīng)該符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生的興趣，使其容易接受和理解。最后，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要精而不濫。如果時(shí)時(shí)刻刻都處于各種各樣的教學(xué)情境之中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不僅不會(huì)配合老師，反而會(huì)覺得課堂的情境過于泛濫，這種情況下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的效果就已經(jīng)蕩然無存了。此外，教師所用的材料應(yīng)該選擇學(xué)生不太熟悉的，只有這樣的材料才能使學(xué)生感興趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在知識(shí)點(diǎn)的講授過程中，教師可以適當(dāng)?shù)赝ㄟ^音頻、視頻、圖片資料等方式代替單調(diào)的講解。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境離不開的是教學(xué)課堂生活化，在新的教學(xué)理念下，政治課堂生活化也是很重要的一個(gè)方面。政治的生活化教學(xué)需要政治教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深入的了解，而且生活化教學(xué)往往會(huì)圍繞著一個(gè)確定的方向展開，這就對(duì)教學(xué)能力提出了更高的要求。比如高中政治，主要是經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活和哲學(xué)生活四個(gè)板塊，不同的生活內(nèi)容可以相應(yīng)地放入不同的版塊之中。這樣可以使教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，學(xué)生不僅不難理解其中的知識(shí)點(diǎn)，而且還會(huì)對(duì)政治課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達(dá)到一種良性循環(huán)的狀態(tài)。

以往的政治課堂總是更多地關(guān)注教材以及其他文本材料，很少關(guān)注直接與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)的內(nèi)容。不僅如此，在以往的政治課堂中，為了追求德育效果而使其中充滿了不少的虛情境和假命題，這些教學(xué)情境是很難達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的。生活化的教學(xué)情境會(huì)讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，這正是新課改下課堂教學(xué)的目的所在。在生活化的課堂中，教師和學(xué)生既是學(xué)習(xí)者也是合作者，這種情況下的教學(xué)效果必然會(huì)比較明顯。在新課標(biāo)的要求下，課堂教學(xué)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，生活化的教學(xué)正體現(xiàn)了這種緊密的關(guān)系。學(xué)習(xí)的內(nèi)容其實(shí)大部分都來自生活本身，把課堂建立在生活的基礎(chǔ)上非常有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。理論知識(shí)和生活現(xiàn)象相結(jié)合必然會(huì)讓政治課堂更有生命力和說服力，使學(xué)生更加愿意關(guān)注生活、思考生活。

要讓政治課堂更有生命力，首先要讓學(xué)生感興趣，如果學(xué)生對(duì)政治課堂不感興趣，其他的方法再多都難以派上用場(chǎng)，教學(xué)理念再好都難以發(fā)揮作用。其次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到整堂課的教學(xué)效果，包括教學(xué)的進(jìn)度、學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用等。課堂教學(xué)生活化則是更高的要求，這關(guān)系到課堂的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，也和教師對(duì)課堂的把控能力息息相關(guān)。上好政治課的方法不在多而在精，用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，恰到好處地運(yùn)用教學(xué)方法，使政治課堂富有生命力的目標(biāo)將不再遙遠(yuǎn)。

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