【摘要】大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高等教育的基礎(chǔ)組成部分，是提高各類專業(yè)人才綜合素質(zhì)的主要方法及途徑，有利于高校教學(xué)質(zhì)量的提升。本文分析了當(dāng)前大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的主要問題，并介紹了當(dāng)代大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；科研創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑[1]。通過對(duì)大學(xué)生科研意識(shí)、科研技能及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生盡早進(jìn)入科研領(lǐng)域，接觸最新的科學(xué)研究前沿，可有效地培養(yǎng)和提高大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力、獨(dú)立思維的能力、實(shí)際動(dòng)手操作能力、文獻(xiàn)查閱能力以及論文的編寫能力等[2，3]。目前，很多高校以學(xué)歷文本，偏重于理論教學(xué)，對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本文分析了當(dāng)前大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的主要問題，并介紹了當(dāng)代大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑。

1 大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

隨著社會(huì)及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才質(zhì)量的要求越來越高，科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高大學(xué)綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容，也是提高大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵舉措，教學(xué)與科研以成為高等教育不可分割的整體，科學(xué)研究對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有重要的促進(jìn)作用。具體來說，大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有如下意義：

首先，科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思考及實(shí)踐操作等能力的提高。大學(xué)生通過參與教師科研或在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究，通過查閱相關(guān)的資料，可知道課題的研究現(xiàn)狀和創(chuàng)新點(diǎn)，通過開展課題，制定實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析和論文編寫能力的培養(yǎng)，可極大的鍛煉和提高學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

其次，大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)科可促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新，極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前，大學(xué)的教學(xué)大多采取灌輸式的教學(xué)方法，通過老師在課堂講解，學(xué)生課堂被動(dòng)接收，盡管大多教師對(duì)課程內(nèi)容非常熟悉，對(duì)課程的講解也價(jià)位透徹，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣依然不高。提高學(xué)生能動(dòng)性最有效的方法是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而科研實(shí)踐活動(dòng)是一種很好的自主性學(xué)習(xí)模式[4]。教師將科研內(nèi)容融入到課堂教學(xué)中，可不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的更新。

2 大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的主要問題

目前，在國(guó)內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)由于科研氛圍及科研條件較好，大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)取得了較為突出的成績(jī)，學(xué)生發(fā)表高質(zhì)量的學(xué)生論文，一些學(xué)生的科研成果不僅在實(shí)驗(yàn)室取得了成功，而且也有很多科研成果實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的轉(zhuǎn)化。但在一些普通高校由于科研經(jīng)費(fèi)、科研設(shè)備及教師科研能力的等條件的限制，學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)存在很多問題。首先，很多普通高校以學(xué)歷文本，偏重于理論教學(xué)，對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，對(duì)學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)投入較少，科研活動(dòng)宣傳較少，未能引起學(xué)生的關(guān)注。其次，普通高校普遍存在教師重教學(xué)，輕科研的現(xiàn)象，科研氛圍較差，教師沒有很好將科研融入到課堂教學(xué)中去，加之教師自身的科研能力不足，對(duì)學(xué)生的科研工作指導(dǎo)不到位，學(xué)生對(duì)科研不了解，缺乏科研興趣。同時(shí)，學(xué)校對(duì)科研缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生的科研積極性不高。

3 大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

強(qiáng)化導(dǎo)師制度，加強(qiáng)學(xué)生科研指導(dǎo)宣傳工作的力度，讓學(xué)生積極參與教師科研。從學(xué)校選拔出一些科研能力較強(qiáng)、職稱學(xué)歷較高及責(zé)任心較強(qiáng)的教師擔(dān)任學(xué)生科研指導(dǎo)工作，強(qiáng)化導(dǎo)師制度，從學(xué)生的科研立項(xiàng)到課題實(shí)施，從資料查閱、實(shí)驗(yàn)方案的制定到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析到論文的編寫，使每項(xiàng)科研工作都在導(dǎo)師的指導(dǎo)下有效和有序地開展。加強(qiáng)學(xué)生科研宣傳的力度，提高學(xué)生的科研興趣，讓更多的學(xué)生參與到教師的科研活動(dòng)，提升學(xué)生的科研能力，讓學(xué)生參與教師科研的每個(gè)環(huán)節(jié)，如課題申報(bào)，資料查閱，實(shí)驗(yàn)方案的制定，課題的研究手段和分析都讓學(xué)生參與其中，可極大地提高學(xué)生的科研創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維能力和實(shí)際操作能力等。

完善科研管理，建立科研激勵(lì)機(jī)制，規(guī)范學(xué)生的科研活動(dòng)。學(xué)生的科研管理包括，科研立項(xiàng)審批、中期檢查、經(jīng)費(fèi)報(bào)銷、結(jié)題驗(yàn)收、科研評(píng)價(jià)等[5]。學(xué)校應(yīng)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)建立相應(yīng)的科研管理制度，對(duì)學(xué)生科研進(jìn)行有效的跟蹤檢查，通過完善的管理制度，規(guī)范學(xué)生的科研活動(dòng)，提高學(xué)生的科研水平，培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。同時(shí)建立科研激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生科研興趣，讓更多的學(xué)生參與到科研活動(dòng)。積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，對(duì)科研創(chuàng)新能力突出的學(xué)生，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，與學(xué)生的評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、研究生推免以及優(yōu)先推薦較好的工作崗位等掛鉤，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的科研積極性，形成良好的科研氛圍。

4 結(jié)語

大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是提高大學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、獨(dú)立思考及實(shí)踐操作等能力重要途徑，可極大的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升高等院校的教學(xué)質(zhì)量水平。強(qiáng)化學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是高等院校實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

參考文獻(xiàn)：

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