【摘要】音樂傳承和音樂教育是音樂藝術(shù)在現(xiàn)在以及未來發(fā)展壯大的兩個(gè)主要支柱，兩者之間有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系與外在表現(xiàn)，并互相滲透與影響。中國本土民間音樂課程也是見階段音樂教育教學(xué)改革中的一個(gè)主要方面，因此，本文通過對(duì)音樂教育和音樂傳承的相互聯(lián)系的研究，來論證要發(fā)展音樂文化事業(yè)，就要通過音樂教育來促進(jìn)音樂傳承，借助音樂傳承來發(fā)展音樂教育。

【關(guān)鍵詞】音樂傳承 音樂教育 影響

前言：以悠久文化、禮樂之邦為標(biāo)志佇立于世界民族之林的中華民族，不僅在歷史、文明、禮儀等諸多方面文化悠久，音樂文化更是源遠(yuǎn)流長。音樂文化的傳承與音樂教育一樣，是音樂文化發(fā)展壯大的重要內(nèi)容，兩者之間相互滲透、相互影響，在音樂文化的發(fā)展過程中，音樂傳承的社會(huì)價(jià)值和存在意義需要音樂教育加以印證，音樂教育則需要音樂傳承為之注入新的力量。

一、音樂傳承之于音樂教育

在傳統(tǒng)音樂文化的傳承中，無論是戲曲還是民俗，抑或其他音樂形式，絕大多數(shù)都是以傳承者的天資優(yōu)劣為基礎(chǔ)，通過教授者的言傳身授世代相傳，傳承者能心領(lǐng)神會(huì)多少，音樂文化就能傳承下去多少。除此之外，還有一些記譜方法，如工尺譜、減字譜、文字譜、鑼鼓譜等，但這些方法并不系統(tǒng)也并不科學(xué)，中國自古以來對(duì)傳統(tǒng)音樂的傳承，無論是口述面授，還是樂譜記錄，都無法將中國傳統(tǒng)音樂文化中的精髓真正完整的傳承。

然而，這就是中國傳統(tǒng)音樂教育一直以來的傳承方法。因此，音樂傳承之于音樂教育，具有一定的滯后性與延展性。在傳統(tǒng)音樂教育的傳承中，由教師和學(xué)生兩個(gè)部分組成，教師負(fù)責(zé)傳授，學(xué)生負(fù)責(zé)領(lǐng)會(huì)，這就存在著一定的滯后性與局限性。教師只能將自身所教給學(xué)生，如果學(xué)生資質(zhì)較差，無法完全領(lǐng)會(huì)，其所學(xué)內(nèi)容便打了折扣，學(xué)生成長后再將自身所學(xué)傳給后代，傳承下來的內(nèi)容便又有所減少，如此代代傳承，音樂文化中的精髓只會(huì)隨著時(shí)間的向前而慢慢流失。但傳統(tǒng)音樂教育的傳承中，也有其延展性，傳統(tǒng)音樂教育的這種傳承方法不拘泥于方圓規(guī)矩、靈活多變、唯心而已，可以真正感覺到音樂藝術(shù)內(nèi)在的藝術(shù)氣息與藝術(shù)本質(zhì)，通過直接的唱奏抒懷，可以讓教學(xué)雙方實(shí)現(xiàn)真正的心與心溝通，而非停留在語言肢體等表層層面，可以鍛煉傳承者對(duì)音樂藝術(shù)的欣賞能力及領(lǐng)悟能力，使音樂藝術(shù)的傳承更有活力，對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)格與傳統(tǒng)內(nèi)涵最大程度的保留。

二、音樂教育之于音樂傳承

音樂傳承是音樂教育的靈魂所在，而音樂教育則是音樂傳承發(fā)展的載體。對(duì)音樂教育來說，傳統(tǒng)音樂文化中的東西也不能一味的全盤接受，音樂教育的目的是要讓傳承者認(rèn)識(shí)音樂、學(xué)會(huì)音樂、使用音樂，要對(duì)傳統(tǒng)音樂文化中真、善、美的部分加以繼承并發(fā)揚(yáng)，對(duì)其假、惡、丑的部分加以剔除并揚(yáng)棄。真正音樂教育中的音樂傳承，并不是單純學(xué)一兩支民族歌曲，抑或是跳上一段民族舞蹈之類的片面?zhèn)鞒校膊⒎且员就撩褡鍨樯系拿褡逯髁x，排斥其他文化，而是要將中華民族崇高的驕傲感與中華民族上下五千年真正的優(yōu)秀文化內(nèi)涵注入到音樂教育中去，音樂文化才能更好的在音樂教育中、在學(xué)生的內(nèi)心深處生根發(fā)芽，并傳承開來。

事實(shí)上，本土民族音樂在音樂教育中的傳承只是音樂教育傳承中的冰山一角，音樂文化的教育與傳承還需要全世界其他各個(gè)民族與地區(qū)的優(yōu)秀音樂文化中積極部分的滲透與交融，音樂文化的傳承是一個(gè)引進(jìn)來、走出去的過程，是有容乃大的，而不是只停留在過去的輝煌中孤芳自賞，只傳承已有的文化，要讓音樂文化的傳承與時(shí)俱進(jìn)，兼容并蓄，將音樂教育視為一種事業(yè)加以傳承。如此，我們才能以更長遠(yuǎn)，更廣博的眼光去看世界，去看中國音樂文化的未來。

三、音樂傳承和音樂教育共同發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程日益加快，人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，傳統(tǒng)的中國本土民族音樂的傳承方式現(xiàn)如今已經(jīng)無法適應(yīng)發(fā)展越來越快的現(xiàn)代音樂教育，并逐漸走向沒落。在大量的流行音樂涌入到學(xué)生的日常生活中來的現(xiàn)代，本土民間音樂的地位岌岌可危，因此，我們要讓學(xué)生們心靈中音樂這塊土地不貧瘠，將沙漠幻化成綠洲，傳承手段和目的也要與時(shí)俱進(jìn)，讓音樂教育的傳承方式也越來越朝著多元化的方向發(fā)展。無論是遠(yuǎn)古的塤鐘琴鼓，還是近代的管奏弦歌，音樂傳承的本身，就是一種音樂教育，同時(shí)也是一種音樂實(shí)踐。無論是否是音樂文化的學(xué)習(xí)者，任何人都可以參與其中，發(fā)揮自己最天馬行空的想象力與創(chuàng)造力，使音樂文化的教育傳承感染每一個(gè)人。

音樂傳承與音樂教育在音樂文化的本質(zhì)上是本自同根的，在音樂文化傳承的過程中，音樂教育與音樂傳承息息相關(guān)、密不可分。沒有音樂傳承，音樂教育要么依附于其他文化體系，失去自己生命與內(nèi)涵，要么只剩下一具空蕩蕩的軀殼，失去其存在的意義；而沒有音樂教育，音樂傳承也就失去了存在的載體，其社會(huì)價(jià)值與存在意義便沒有辦法體現(xiàn)，最后逐漸走向消亡。

結(jié)論：只有明確音樂教育與音樂傳承的聯(lián)系與影響，才能夠更好的明確音樂文化教育傳承與發(fā)展的未來，在經(jīng)濟(jì)文化全球化浪潮的洗禮下，想要中國本土民間音樂傳承下去，想要得到進(jìn)一步的發(fā)展壯大，就要將音樂傳承與音樂教育有機(jī)的結(jié)合起來，棄惡揚(yáng)善，兼容并蓄，將祖先的優(yōu)秀音樂文化，一代代繼承并發(fā)揚(yáng)下去。

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