【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用。信息技術(shù)的應(yīng)用，能調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；同時使教師不再需要浪費太多的時間進(jìn)行板書，將教師從簡單的重復(fù)勞動中解放出來，可以利用更多的時間對知識進(jìn)行詳盡的分析，加深了學(xué)生對知識的理解，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 英語 計算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 課件 效率

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用。學(xué)生通過信息技術(shù)，可以對知識的建構(gòu)過程有了比較清晰的認(rèn)識，促進(jìn)了學(xué)生對循著知識的發(fā)展脈絡(luò)，自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，可以激發(fā)初中學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

一、在英語教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性和必要性。

把現(xiàn)代信息技術(shù)用于英語課堂，充分利用多種媒體的直觀形式，有效傳遞大量信息，綜合訓(xùn)練各項語言技能，從而優(yōu)化英語課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)手段，在英語教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，我們可以充分利用電腦的圖像、文字、聲音的特點進(jìn)行視、聽、說全方位的訓(xùn)練，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

多媒體的運(yùn)用可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)活動是一種在情感參與下理智的思維活動，理智的思維活動是與情感體驗相伴而行的。在多媒體教學(xué)中，同學(xué)們通過形象、直觀、生動、活潑的文字、圖形、視頻和音頻等媒體信息，調(diào)動視覺和聽覺功能同時發(fā)揮作用這也是消化吸收知識的最佳選擇。

在英語教學(xué)中渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性起決定作用，一旦激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神、求知欲望。實驗心理學(xué)家赫瑞特拉做過一次著名的心理實驗得出：“人類獲取的信息中83%來自視覺，11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺”。計算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)課正好可以提供這種生動、形象、直觀、感染力、滲透力極強(qiáng)的教育信息。利用多媒體教學(xué)不但消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲憊之感，而且又激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，保持了學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而自主地學(xué)。

二、多媒體的運(yùn)用能更好地突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對于教學(xué)目標(biāo)中的重點及難點的教授完全是由教師通過個人的口頭表達(dá)以及黑板板書的書面表達(dá)形式來完成的，由于受到各個方面的方式和簡單化的制約，學(xué)生對知識的認(rèn)知程度無法得到保證，而現(xiàn)代的多媒體教學(xué)就可以更好的解決這個問題。其利用動畫技術(shù)和視頻技術(shù)使抽象、深奧的知識信息簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學(xué)生之間的距離，分解了知識信息的復(fù)雜程度，也縮短了知識信息在學(xué)生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過程，充分的傳達(dá)了教學(xué)意圖，突出了教學(xué)重點，從而最大程度的保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

多媒體的運(yùn)用可以極大的增加課堂容量在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語教師在課堂上板書的工作量是很大的。單詞、短語、例句往往需要通過老師板書來向?qū)W生進(jìn)行教授。在書寫板書的過程中，寶貴的課堂時間是無法得以高效率利用的。而在多媒體教學(xué)模式下，老師使用的課件是事先制作完成的，而不需要地課堂上板書，這樣由鼠標(biāo)的輕點代替了粉筆的書寫，其效率的提高是顯而易見的。在現(xiàn)階段，伴隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，在多媒體環(huán)境下制作的課件界面友好，操作簡潔，這都節(jié)省了大量的寶貴課堂時間。尤其是對于英語這種需要大量板書的科目，其時間利用率的提高是十分明顯的，效率的提高意味著課堂信息量的增大，知識容量的擴(kuò)充。在有限的時間內(nèi)，多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用可以給學(xué)生們更多的機(jī)會了解更豐富的知識，讓課堂的45分鐘在這里得到了有效地運(yùn)用和延伸。同時教師可以將課件中的重點和難點用講義的形式打印出來，分發(fā)給學(xué)生，這樣也可以減少學(xué)生在課堂上的記錄筆記的時間，學(xué)生就可以用更多的時間去聽好教師所講的每一個重點、難點，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)上收到事半功倍的效果。

三、要轉(zhuǎn)變教師角色，以便提高教學(xué)效果。

在傳統(tǒng)的語言教學(xué)中教師扮演一個十分重要的角色，但是應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)后，教師的角色就要轉(zhuǎn)變。英語教師要對自己的角色進(jìn)行重新的認(rèn)識和調(diào)整，不斷更新觀念，更新知識。只有這樣，我們才能自如地與學(xué)生進(jìn)行真正的交流和討論，扮演好組織者、輔導(dǎo)者的角色，英語教師的功能應(yīng)該集中體現(xiàn)在如何把 “信息”轉(zhuǎn)化為 “知識”。

因此要明確在以學(xué)生為中心的信息技術(shù)教學(xué)中，教師對學(xué)生的直接灌輸減少了，但教師啟發(fā)、引導(dǎo)作用和事先的準(zhǔn)備工作、組織工作都要大大加強(qiáng)，每一個環(huán)節(jié)若要取得較好的學(xué)習(xí)效果，這些都早離不開教師的。英語教師要適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)變，要更熟練地將信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，更好地提高教學(xué)效果。

教師除了繼續(xù)扮演傳授的角色外，更要以學(xué)生為中心，制訂學(xué)習(xí)計劃、擔(dān)任輔導(dǎo)者的角色，并要成為計算機(jī)及一些重要教學(xué)軟件的使用者。我們還必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷汲取新的信息技術(shù)知識并學(xué)會制作相應(yīng)的教學(xué)課件。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展導(dǎo)致了教師的變化，我們應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，要有科學(xué)的超前意識，不斷提高業(yè)務(wù)水平以適應(yīng)現(xiàn)代科技的高速發(fā)展。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)未來教育的需要。

總而言之，我們對多媒體教學(xué)要有正確的認(rèn)識并加以合理的使用。既要看到它的長處，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，全面服務(wù)于教學(xué)；又要看清其弱點，合理適度的運(yùn)用，而不能神話多媒體技術(shù)。在今后的教學(xué)實踐中，我們還要積極探索，努力尋求它與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點，揚(yáng)長補(bǔ)短，各盡所能，從而達(dá)到事半功倍的效果。

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