【摘要】體態(tài)語言是一位教師在課堂教學(xué)過程中必不可少的組成部分，“手勢(shì)”又是體態(tài)語言中的一種，恰到好處的“手勢(shì)”是對(duì)教師教學(xué)效果的有益的和必要的補(bǔ)充。本文從“手勢(shì)”可以使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，“手勢(shì)”可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，“手勢(shì)”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“手勢(shì)”可以活化課堂氣氛，使課堂教學(xué)形成師生互動(dòng)的良好氛圍四個(gè)方面闡述了“手勢(shì)”在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】手勢(shì) 生物教學(xué) 應(yīng)用

“手勢(shì)”即指教師在教學(xué)過程中，運(yùn)用上肢（主要是手）實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的一種輔助教學(xué)的肢體語言。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到，準(zhǔn)確適度的“手勢(shì)”，既可以傳遞思想，又可以表達(dá)情感，還可以增強(qiáng)教師語言的感染力，在教學(xué)中有著提示、指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情境的作用，是一種在教學(xué)過程中簡(jiǎn)便的輔助教學(xué)手段，是對(duì)現(xiàn)代教學(xué)手段的一種有益的和必要的補(bǔ)充，是促進(jìn)師生情感交流的一種有效途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式，還可以起到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用，具體有以下幾個(gè)方面。

一、“手勢(shì)”可以使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化

行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)生獲取知識(shí)是在具體的操作過程中實(shí)現(xiàn)的。生物學(xué)科中，有許多較為抽象的概念、生理現(xiàn)象，有些雖然可以通過多媒體課件展示，但往往是“過路陰云”，留給學(xué)生的影響不深，如果適時(shí)地運(yùn)用“手勢(shì)”，可以起到強(qiáng)化作用，使教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。如：在學(xué)習(xí)“關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)”時(shí)，在利用圖片讓學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的三個(gè)組成部分的同時(shí)，還可以用“手勢(shì)”去演示、體驗(yàn)關(guān)節(jié)活動(dòng)過程中的靈活性和牢固性這兩個(gè)特點(diǎn)，具體做法是：師生伸出右手手掌向上，五指向上彎曲成窩狀（代表關(guān)節(jié)窩），左手握成拳頭（代表關(guān)節(jié)頭），把左手的“關(guān)節(jié)頭”伸入到右手的“關(guān)節(jié)窩”中，不停的轉(zhuǎn)動(dòng)、震動(dòng)。在這種情況下，學(xué)生自然會(huì)想到為了減少關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩之間的摩擦，關(guān)節(jié)腔中滑液的潤(rùn)滑作用，關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩外的關(guān)節(jié)囊的作用。利用這種“手勢(shì)”不僅把關(guān)節(jié)活動(dòng)時(shí)關(guān)節(jié)頭和關(guān)節(jié)窩的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)形象地表現(xiàn)出來，還使學(xué)生理解了關(guān)節(jié)適合運(yùn)動(dòng)的牢固性、靈活性的特點(diǎn)，不僅使抽象的知識(shí)具體化，還給學(xué)生留下了深刻的印象，在以后的復(fù)習(xí)過程中，每次提到關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，還有不少學(xué)生在做這個(gè)“手勢(shì)”。

“手勢(shì)”還有著提示、指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)問題情境的作用，如：在學(xué)習(xí)“導(dǎo)管”、“篩管”時(shí)，在語言表達(dá)的同時(shí)，還可以借助“手勢(shì)”表達(dá)出它們輸送物質(zhì)的方向，即：伸出食指向上做運(yùn)動(dòng)，提示這是導(dǎo)管輸送水和無機(jī)鹽的方向，向下做運(yùn)動(dòng)，這是篩管輸送有機(jī)物的方向?！笆謩?shì)”的確給教師提供了一個(gè)言傳身教的絕好機(jī)會(huì)。

二、“手勢(shì)”可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面

孔子曰：“學(xué)起于思，思起于疑”?？梢?，人的思維往往是從問題開始的，在生物課堂教學(xué)中，教師可以借助“手勢(shì)”幫助學(xué)生突破陳規(guī)，擺脫原有知識(shí)范圍和思維定勢(shì)的禁錮，把頭腦中已有的知識(shí)信息進(jìn)行重新組合，進(jìn)而形成新的知識(shí)體系。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)青蛙的舌頭適于捕捉昆蟲的特點(diǎn)時(shí)，對(duì)于舌頭的分叉，舌根著生在口腔的前端為什么有利于捕捉到昆蟲一直存在疑問。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)“手勢(shì)”，把左手的手腕置于右手的指尖上，并使手指的方向與胸部垂直（右手代表青蛙的下頜，左手的手腕代表蛙舌的舌根位于口腔的前端，左手的手指代表舌尖），以右手指尖為支點(diǎn)，上下翻轉(zhuǎn)左手，讓學(xué)生觀察比較青蛙捕食時(shí)，是舌的一部分伸出口腔外還是整個(gè)舌面伸出口腔外的？然后，再讓學(xué)生比較左手手指張開與合攏時(shí)，手的外圍面積的大小。通過這種“手勢(shì)”，學(xué)生終于搞清了蛙舌的舌根為什么著生在口腔的前端，舌面為什么是分叉的，其生理意義都是擴(kuò)大了舌頭捕捉昆蟲的面積，從而增大了青蛙成功捕食的概率，同時(shí)也使學(xué)生明白了，在當(dāng)今的生態(tài)環(huán)境下，青蛙為什么是兩棲動(dòng)物的典型代表，還從另一個(gè)角度說明了青蛙對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，是與其長(zhǎng)期進(jìn)化分不開的，真正達(dá)到了課堂教學(xué)中，“起始于問題，收獲于問題”的目的。

三、“手勢(shì)”可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

曾記得上海某小學(xué)提出：“學(xué)海無涯樂作舟，書山有路趣為徑”的口號(hào)?？梢?，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用各種有利因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生知難而進(jìn)，迎難而上，這樣對(duì)學(xué)習(xí)是大有益處的，“手勢(shì)”就是其中的因素之一。

實(shí)踐證明，適當(dāng)?shù)摹笆謩?shì)”，不但能幫助學(xué)生理解問題，而且還使學(xué)生樂學(xué)。如；在進(jìn)行“心臟”教學(xué)時(shí)，為了強(qiáng)化心臟的心房和心室是不停的交替收縮與舒張的，可采用這樣的“手勢(shì)”，即：雙手上舉，掌心相對(duì)，分別以手指和手掌為支點(diǎn)，做張開與閉合運(yùn)動(dòng)（手指代表心房的位置，手掌代表心室的位置）通過運(yùn)動(dòng)速度的快慢，不但可以把“心率”這個(gè)概念表達(dá)出來，同時(shí)也逼真的反映了心臟跳動(dòng)時(shí)，心房與心室是交替收縮與舒張的。通過這種“手勢(shì)”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有許多學(xué)生也在運(yùn)用這個(gè)“手勢(shì)”去認(rèn)真體味心臟跳動(dòng)的情景，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生樂學(xué)的目的。

四、“手勢(shì)”可以活化課堂氣氛，使課堂教學(xué)形成師生互動(dòng)的良好氛圍

新課程強(qiáng)理念強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是教與學(xué)的交往、互動(dòng)過程，是師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充的過程。在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生可以分享彼此的思考、體驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展，生物教學(xué)中，運(yùn)用“手勢(shì)”也可以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

總之，“手勢(shì)”是教學(xué)過程中的一門藝術(shù)，“手勢(shì)”運(yùn)用的時(shí)機(jī)，運(yùn)用的程度，準(zhǔn)確度直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的興趣和理解程度，關(guān)系到教學(xué)過程中師生雙邊活動(dòng)的程度，也關(guān)系到生物學(xué)課堂教學(xué)的效果，使用好這個(gè)肢體語言會(huì)使我們的課堂教學(xué)效果事半功倍。

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