【摘要】語文作為一門語言學科，本身就對閱讀能力有著一定的標準和要求，在初中語文教學中，要想切實提升其教學水平，就必須有效提高學生的閱讀能力，為此，切實有效地提高初中生閱讀能力就顯得尤為重要。

【關鍵詞】初中語文 閱讀 能力

語文作為一門語言性質(zhì)的學科，對其基本的聽、說、讀、寫能力都有著一定的要求和標準。然而，在當前的初中語文教學過程中，閱讀教學沒有受到應有的重視和加強，很多教師在語文教學過程中，往往嚴重忽視了閱讀的重要性，認為語文就是知識點的日常積累，語文作為語言學科，是我們的母語，每個人從小都會說，因此，閱讀就顯得并不是那么重要，而應當加強基本語文知識點的積累。這是一種極其錯誤的認識，在這樣的認知指導下，閱讀在語文教學中的地位自然就難以得以加強和鞏固，教師們的閱讀教學理念和教學方法都是極其落后的，這在一定程度上就導致了當前的初中生閱讀能力非常有限，讀完一篇文章往往都顯得有點費力，而且閱讀的過程中，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，沒有掌握正確的閱讀方法，學生閱讀能力低下，直接導致了閱讀教學質(zhì)量難以得到有效的提升和保障，并最終影響到初中語文這門學科的整體教學質(zhì)量，也嚴重影響到學生通過閱讀提升自己語文素質(zhì)，對學生實際的語文學習成績的提升也是嚴重的制約。為此，采取有效策略，進一步加強和鞏固學生的閱讀能力就顯得非常迫切，本文試就初中語文教學中學生閱讀能力的提升策略，結(jié)合本人在實際語文教學過程中的深刻體會，談談我的一些看法和建議。

一、采取有效策略，進一步激發(fā)學生的語文閱讀興趣

興趣是最好最大的老師，這是不言而喻的，做任何事情，如果能夠以濃厚的興趣作為支撐，就會有更大的熱情，也會顯得更加積極和主動，往往能夠起到事半功倍的效果。當前的初中語文閱讀教學質(zhì)量難以提升，初中生閱讀能力難以得到有效的提高的一個重要原因就在于很多學生對閱讀缺乏濃厚的興趣，語文作為我們的母語，我們從小就會，每天也在不停的演練著，這就導致了很多學生對閱讀興趣顯得不夠濃厚，同時，語文作為一門語言學科，本身又具有著一定的枯燥性，學生的閱讀興趣就更難以得到有效的激發(fā)，嚴重影響了學生閱讀能力的提高。為此，要想切實有效地提升初中生語文閱讀能力，就必須要積極有效地進一步激發(fā)出學生的閱讀興趣和閱讀熱情。作為一名合格的初中語文教師，首先要更新自己的閱讀教學理念，要讓學生明白閱讀在語文學習過程中的重要作用。閱讀是學生語文素質(zhì)得以形成和提升的一個重要構(gòu)成部分，通過閱讀能夠幫助我們獲取更多更有價值的信息和知識，通過閱讀能夠幫助學生深化對文章含義的理解和提煉。此外，也要讓學生明白閱讀對于學生未來的成長和發(fā)展都有著很大的幫助。當前的社會競爭非常激烈，要想在未來的競爭中立于不敗之地，就必須要努力提升自身的素質(zhì)，閱讀能力的提高，能夠很好地提升我們的口頭表達能力，口頭表達能力又能夠有效地提升我們的交際能力，這些都是當前社會必需的個人基本素質(zhì)。由此可見，閱讀能力的提升對于學生個人自身素質(zhì)提升的重要性，只有讓學生切實明白了閱讀的重要性和價值所在，學生才會明白閱讀的重要性，才會有更大的學習動力和學習熱情，學生內(nèi)在的閱讀動機和欲望才會得到有效的激發(fā)和加強，學生的閱讀興趣也才會得以有效的激發(fā)，只有學生的閱讀興趣切實有效的被激發(fā)出來，才能為學生閱讀能力的提升打下堅實的基礎。

二、幫助學生養(yǎng)成正確的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法

在當期的初中語文閱讀教學過程中，很多教師都會發(fā)現(xiàn)，制約學生閱讀能力提升的另一個重要原因就在于很多學生的閱讀習慣非常不好，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，閱讀方法也非常落后。為此，要想切實提升學生的閱讀能力，教師就必須要幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫助他們掌握正確的閱讀方法。很多學生在閱讀過程中，閱讀習慣非常不好，在閱讀過程中，往往顯得不夠耐心和專心，閱讀過程往往容易受到外界的干擾和文章內(nèi)在的干擾而中斷，這是非常不好的習慣。文章作為一個整體，只有通篇閱讀才能正確理解和體會文章的含義，很多學生在閱讀過程中不夠耐心，閱讀過程中過于浮躁，又顯得不夠?qū)Ｐ?，閱讀過程中沒有很好地投入進去，一旦外界有所干擾，閱讀就自然會中斷。另外，有些學生在閱讀過程中，過于執(zhí)著于文章某一部分甚至某一個詞語的意思，有些學生在閱讀過程中，遇到難以真正體會的詞語，甚至是一個生字，就會中斷自己的閱讀，往往會停留下來，仔細推敲，甚至翻查字典，這些都不是好的閱讀習慣，會讓學生難以把握文章整體的含義。此外，學生的閱讀方法也是非常重要的，作為初中語文教師，在學生閱讀教學過程中，要想行之有效地提升學生的閱讀能力，就必須要幫助學生形成和掌握正確的閱讀方法，有效的閱讀方法有很多，每個人可以根據(jù)自己的實際情況而選擇一種適合自己的閱讀方法，但有些還是具有很強的普遍指導意義的，如在文章閱讀過程中，先看問題，后進行閱讀，這樣可以幫助學生帶著問題去閱讀，在閱讀過程中就會顯得非常富有針對性，就會對文章的內(nèi)容更加有效地進行思考，提升學生的閱讀效率，也可以鼓勵學生。在閱讀一篇文章的時候，可以先略讀、再細讀和精讀，通過第一遍的略讀，可以幫助學生掌握文章大致的含義，細讀可以更深刻地理解文章的含義，精讀可幫助學生進一步深化對文章中心思想的把握和理解，只有進一步優(yōu)化學生的閱讀習慣，指導學生掌握正確的閱讀習慣，學生的閱讀能力才會得以有效的提升。

三、鼓勵學生進行一定量的課外閱讀

在初中語文閱讀教學過程中，要想切實有效地提升學生的閱讀能力，僅僅依靠有限的課本文章是不夠的，閱讀能力的提升是一個長期積累和內(nèi)化的過程，必須要有一定的訓練才可以得以有效的提升和鞏固，為此，就需要鼓勵學生進行必要的課外閱讀以作為補充。關于課外閱讀素材的選擇，教師可讓學生結(jié)合自己的興趣，選擇合適的閱讀材料。通過一定量的課外閱讀，能夠很好地培養(yǎng)學生的語言，幫助學生在閱讀過程中，養(yǎng)成自己良好的閱讀習慣，幫助學生在閱讀過程中，學會有效運用正確的閱讀方法，學生也只有進行必要的課外閱讀，其自身的閱讀能力也才會得以進一步的提升和加強。

總之，學生語文閱讀能力的提升非一朝一夕之功，在當前的初中語文教學中，鑒于閱讀對這門學科教學質(zhì)量提升和學生實際語文素質(zhì)的提升都有著重要的作用，教師在日常的閱讀教學過程中，要進一步重視閱讀教學，注重學生閱讀能力的提升，要采取一定的策略，激發(fā)學生的閱讀興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，指導學生掌握正確的閱讀方法，鼓勵學生多進行一些課外閱讀。只有這樣，學生的閱讀能力才會得有顯著的提升。