【摘要】基礎教育階段英語教學應以素質(zhì)教育和發(fā)展為宗旨，通過思想、語言、心理素質(zhì)、交際能力、自學能力的途徑，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)和培養(yǎng)學習興趣，注重對學生聽、說、讀、寫綜合訓練，培養(yǎng)堅強的意志和毅力，通過英語教學促進學生全面提高綜合素質(zhì)。

【關鍵詞】素質(zhì)教育 思想 語言 心理素質(zhì) 交際能力 自學能力

實施英語素質(zhì)教育，是英語教育、教學思想的一場變革，特別是在農(nóng)村中學實施英語素質(zhì)教學更是教學思想的變革。那么，初中英語教學如何實施素質(zhì)教育呢？本文將從以下幾方面進行探討。

一、思想素質(zhì)培養(yǎng)

“教會做人”是素質(zhì)教育向教育工作者提出的明確要求。初中英語教學大綱也指出“使學生在學習過程中受到思想品德愛國主義和社會主義方面的教育?！币虼?，我們要增強德育意識，寓思想教育于英語教學中，提高學生的思想素質(zhì)。

1、深入鉆研教學大綱和教材，充分挖掘語言形式中蘊含的豐富的思想內(nèi)容，根據(jù)初中學生的心理特點和思想道德水平、聯(lián)系學生生活和社會現(xiàn)實，因勢利導地進行思想道德情感等方面的教育。

2、制定課堂教學目標時，堅持知識目標、能力訓練目標和思想教育目標整體設計、整體落實，減少隨意性。

3、注意為人師表。教師要嚴格要求自己；愛崗敬業(yè)，尊重、愛護、關心每一個學生，教學上踏踏實實、認認真真、一絲不茍，用自身形象去教育影響學生。

二、語言素質(zhì)培養(yǎng)

語言素質(zhì)即運用語言的能力，是雙向的，包括教師的教學語言和教材語言與學生使用的教材語言和日?？谡Z。教師流利、準確的口語，恰如其分的語調(diào)變化，是素質(zhì)教育的先決條件，對學生聽說能力的培養(yǎng)十分重要。同樣的話，不同的人說出來，有不同的效果。播音員說出來雄渾自然，詩人說出來富有激情，政治家說出來富有鼓動性，教師說出來必須帶有穿透力和傳授性；相反，學生說出來必須有變化性即變成自己的語言。

課堂教學采用開放式，課堂教學是素質(zhì)教育的主渠道。在農(nóng)村地區(qū)，課堂教學采用開放式是比較常用的方法，就是教師在整個課堂教學中，以講授詞匯、語法、知識點等為主要目的，在整個課堂中以講授知識切入點，在時間分配上采用課堂灌輸來強化記憶內(nèi)容。這樣使英語教師感到教學任務大，教學重點多，費時費力；學生也覺得學起來難，記憶量大，一時很難記住，又容易忘記，而且學生對每節(jié)課的一貫教法感到乏味，沒有樂趣，天長日久，就對英語課堂學習失去了興趣。所以，我認為應用開放式模式來教授內(nèi)容。開放式教學，也就是說，每節(jié)課不采用固定的流程來教授內(nèi)容，不按固定的時間來活動，不坐同一個位子，不一定按原先設定的計劃來上課，而是根據(jù)實際情況來確定教學內(nèi)容，來安排時間，來采用教學過程和方法，來安排學習活動搭檔，來創(chuàng)設對話主題。比如，根據(jù)天氣、節(jié)日、隨時發(fā)生的事件來確定對話主題，也可根據(jù)課堂實際或?qū)W生的基本情況來改變教學內(nèi)容。這樣不但可以節(jié)約課堂時間，用多余的時間開展口語訓練，而且學生對英語課不再感到枯燥，而是產(chǎn)生了依戀，興趣倍增。讓學生成為語言的主體。

三、心理素質(zhì)培養(yǎng)

心理素質(zhì)健康與否，原因是多方面的。家庭、學校、社會三位一體，對學生心理素質(zhì)的形成至關重要，誰也改變不了這種潛移默化的作用。良好的心理素質(zhì)是學生積極學習、主動發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，我們要充分重視非智力因素的開發(fā)、培養(yǎng)，提高學生的心理素質(zhì)。

1、加強學習目的教育，使學生明確學習英語的重要性和必要性，從而產(chǎn)生強烈的學好英語的欲望。

2、課堂教學中，要注意創(chuàng)設情境，應充分考慮學生學習英語的良好習慣和興趣，利用Free Talk， English Corner ，Games ，Riddles等，營造和諧、活潑、有趣的課堂氛圍，充分發(fā)揮直觀教具的作用，盡量使學生對每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)都充滿興趣，并帶著愉悅的心情去學習，積極主動地參與教學活動，充分發(fā)揮興趣、情感的助學作用。

四、交際能力培養(yǎng)

創(chuàng)設交際情境，培養(yǎng)學生交際能力，是英語教學實施素質(zhì)教育的核心。

在教學實際活動中，即使沒有一個真實的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設一個基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的民俗風情，優(yōu)美動聽的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學中的運用等無不給語言教師提供了豐富的交際素材。如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學習活動等題材，教師一可通過實物及教具演示、看圖及投影會話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動，運用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段、組織英語演說競賽、課外英語角交流等活動，創(chuàng)設語言交際情境，提高學生綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動態(tài)，力求面向全體學生，克服部分中差生不敢說、害怕說錯、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機會，分層、分組組織他們進行情景會話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個臺階。這樣，將語言形式與語言意義和學生實際相聯(lián)系，通過動耳、動口、動手、動腦，組織大量聽、說、讀、寫等交際活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，建立了初步語感，并內(nèi)化知識，形成技能，增強了語言實踐運用能力。加大繼續(xù)教育培訓力度，提高教師素質(zhì)，是實施英語素質(zhì)教育的有力保證。

五、自學能力培養(yǎng)

教師是素質(zhì)教育的實踐者和實施者，提高教師自身的素質(zhì)教育的關鍵。對農(nóng)村學生實行英語素質(zhì)教育，教師本身應具有高級的素質(zhì)，付出更大的艱辛，不斷地尋求新的思路和方法，不斷地進行教學探討。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興望發(fā)達不竭的動力。知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和復合型人才的培養(yǎng)。需一支高素質(zhì)的教師隊伍。”在新形勢下，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，要不斷提高教師自身的素質(zhì)，要向教學科研要質(zhì)量，要效益，這是基礎教育深化改革的發(fā)展的必然趨勢，也是實施素質(zhì)教育對老師的迫切要求。教師要創(chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語教學的全過程，全面提高學生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美都得到生動活潑、主動地發(fā)展。

總之，在農(nóng)村中學實施英語素質(zhì)教育是一項長期而艱巨的任務，需要各方面的不懈努力，需要不斷地實踐和探索，以充分顯示出英語素質(zhì)非同尋常的意義和價值，推動整個教育事業(yè)沿著正確的方向更好地健康發(fā)展。