【摘要】語文教學(xué)是整個教育的一部分，作文教學(xué)則是語文教學(xué)的一個重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，充分體現(xiàn)了《語文課程標準》關(guān)于“語文課程‘工具性與人文性’的統(tǒng)一”的基本特點。新課標指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式”。所以在新課程改革的環(huán)境下，作文教學(xué)必然要適應(yīng)教育的發(fā)展和時代的需要，語文教師在教給學(xué)生綜合知識的同時，還要對學(xué)生進行作文能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】提升 初中語文作文 教學(xué)質(zhì)量 對策

一、讀寫結(jié)合，以讀促寫，培養(yǎng)基本的寫作能力

初中作文教學(xué)一個最基本的方法就是讀寫結(jié)合，以課文為寫作范例，模仿借鑒，以期實現(xiàn)對范文的超越，最終走向創(chuàng)造性作文。如何做好以讀促寫的工作？首先，要對課文讀懂、讀活，加強思維火花的點撥。學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》一文后，我以《變》為題要求學(xué)生模仿魯迅寫楊二嫂和閏土的方法來寫一個相隔多年后才相見的同學(xué)。我引導(dǎo)學(xué)生思考：魯迅筆下的人物外貌有什么變化，語言有什么變化，動作有什么變化？為什么這兩個人物會有這樣的變化？作者這樣寫要揭示什么主題？如果沒有這 些問題作基礎(chǔ)，學(xué)生就會走入機械模仿的誤區(qū)，而讓學(xué)生讀懂、讀活教材，并加強思維訓(xùn)練之后，學(xué)生在借鑒時就會滲透了自己的思想。這樣練下去，學(xué)生要不了多久就會拋開課本，走自己的路，用最適當(dāng)?shù)姆椒?，寫自己最想寫的話，他們的作文能力必將得到一定程度的提高?/p>

二、豐富生活，積累材料

要解決學(xué)生“沒有材料可寫”這一大難題，老師就必須有意識地豐富學(xué)生的生活，幫助學(xué)生從豐富多彩的生活中獲取作文材料。一是開展活動?？筛鶕?jù)作文的訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)校的專題教育，利用班隊會、課外活動時間，有意識地開展一些活動，并努力使思想教育和作文同步訓(xùn)練。有時候還把課堂搬到圖書館，讓學(xué)生各取所需，增大閱讀面。根據(jù)作文同步訓(xùn)練，舉行演講和主題手抄報比賽，學(xué)生思維活躍，聽、說、讀、寫能力凸顯。通過開展這些形式多樣的活動，加深了學(xué)生對生活的認識和體驗，增進了學(xué)生對生活的熱愛和向往，也為學(xué)生作文“有話可說”作好了鋪墊。二是參觀訪問。當(dāng)學(xué)生對某些題材缺乏細致了解時，可在保障他們?nèi)松戆踩那闆r下指導(dǎo)他們到實地去參觀訪問或到圖書館查閱相關(guān)的資料。在作文前有目的地組織學(xué)生參觀訪問，在參觀訪問過程中，老師在學(xué)生旁邊指導(dǎo)、點撥，告訴學(xué)生哪些可以入文，哪些可以重點寫，哪些可以略寫，哪些可以一筆帶過，強調(diào)他們要作好記錄，回來后要查資料進行補充，把他們看到的和了解的內(nèi)容都注入文章，大多學(xué)生都能寫出內(nèi)容具體的好文章。三是閱讀積累。經(jīng)常組織指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生閱讀名著、報刊，收聽廣播，觀看影視，從他人他地區(qū)的社會生活、自然生活的報道與介紹中增長見識，拓寬視野，豐富生活經(jīng)驗，并觸發(fā)聯(lián)想自己的生活，形成作文材料。在閱讀活動中，我讓學(xué)生分小組共同閱讀初中生語文新課標必讀書籍。讓閱讀主體和文本之間相互交流、雙向互動。除了增大學(xué)生的閱讀面外，還讓學(xué)生積累、消化、吸收他們喜歡的資料，這樣的積累吸收得越多，他們在寫作中運用時才能得心應(yīng)手。

三、作文評語，溝通橋梁

作文評語是教師與學(xué)生筆上交談的有力工具，是溝通師生的橋梁。教師好的評語，對學(xué)生的寫作大有裨益。教師把“陽光似”的話寫在作文本上，使學(xué)生有時間去回味、去咀嚼，這是調(diào)動學(xué)生寫作熱情和學(xué)習(xí)興趣，也是師生交流的難得機會。一是平等交流，鼓勵為主。中學(xué)生的逆反心理強，引導(dǎo)他們寫作應(yīng)循循善誘，與之平等交流，而不是以權(quán)威面孔對立否定或亂棒打死，這樣只會挫傷學(xué)生的自覺性，直接影響學(xué)生下次的創(chuàng)作欲望。二是有的放矢，評點到位。絕大部分學(xué)生相當(dāng)重視老師的評語，愿意按照老師的指點去做。這就要求教師在評語的撰寫上要格外用心，看準問題，抓住關(guān)鍵，點明要害，指出方法。具體而有針對性的評語能讓學(xué)生警醒，給他們指點迷津，讓學(xué)生從中得到啟發(fā)而產(chǎn)生思索的沖擊，并從中悟出修改之道，逐漸提高其寫作水平。

四、指導(dǎo)寫作方法

我國漢代著名的哲學(xué)家王充說過：“工欲善其事，必先利其器”，這里的“利其器”即為講究方法。達爾文也認為：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識”。因此，方法的重要性不言而喻。指導(dǎo)寫作方法，我在教學(xué)中，特別注重了以下幾個方面：其一，指導(dǎo)閱讀和寫作材料積累的方法。要讓學(xué)生喜歡作文，除要把作文課上得生動有趣外，還必須加強閱讀指導(dǎo)，力求做到一文一得。課內(nèi)，每學(xué)習(xí)一篇新課文，我都指導(dǎo)學(xué)生按“溫故知新”，“學(xué)思結(jié)合”的閱讀方法，吸收所學(xué)知識。其二，指導(dǎo)寫作之布局謀篇的方法。長期以來，語文課堂閱讀教學(xué)的通行做法是：通讀全文，疏通文字，了解全貌；分段、分層；歸納層意、段落大意、中心思想；解決思考與練習(xí)題等。除此以外，筆者在閱讀教學(xué)中還特別注重為學(xué)生講解作者布局謀篇之藝術(shù)，指導(dǎo)寫作布局謀篇之方法，為作文教學(xué)做好鋪墊。如我在講析《誰是做可愛的人》一課時，一反按結(jié)構(gòu)順序的常規(guī)，先從通訊主體“松骨峰戰(zhàn)斗”、“烈火中救親人”、“防空洞里談話”講起，再返回文章開頭講抒情和議論。因為按照“思路教學(xué)”，是先有了這些感人事跡才有議論的，而在寫文章時，作者之所以把抒情和議論寫在前頭，是因為他作為隨軍記者急切地要把對志愿軍的總的感受寫出來，向祖國親人匯報。這樣講就好比帶領(lǐng)學(xué)生重新經(jīng)歷了一次作者的寫作過程，讓學(xué)生體味到作者布局謀篇的用心，不難想象，這對于學(xué)生的寫作將會起到拋磚引玉的作用。其三，指導(dǎo)學(xué)生具體寫作實踐的方法。寫作的源泉在于生活，沒有深厚的生活經(jīng)歷，學(xué)生作文就無話可說或言之無物；有了生活的源泉，筆下才會有真情流露，寫起文章來就會筆下生花、左右逢源。因此，課堂教學(xué)之余，我總是有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生走進生活，觀察生活、認識生活。如我常帶領(lǐng)學(xué)生開展豐富多彩的第二課堂活動，組織學(xué)生搞社會調(diào)查、參觀、訪問，豐富寫作題材，激起他們的表達欲望。當(dāng)滿載生活素材而歸之時，下筆作文就不愁“言之無物”了。同時，我布置學(xué)生每周寫隨筆且不限形式，不限體裁，不限篇幅，或一段生活白描，或一番見解，或一絲感悟，均可以入文，并給予批改、講評等，久而久之，學(xué)生的寫作水平自然會有提高。

【參考文獻】

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