【摘要】隨著新課改工作的逐步落實，當代課堂教學模式發(fā)生了天翻地覆的改變。為激發(fā)學生學習興趣，提高教學效率與質量，先進的教學理念與新穎的教學方法獲得廣泛應用。問題化教學法自提出以來便備受關注，有關該方法的應用價值長久以來飽受爭議。在本文中，筆者結合現階段初中化學課堂教學開展現狀，對問題化教學的重要意義進行探討，為該教學方法的應用提供理論基礎與實踐依據。

【關鍵詞】初中化學 課堂教學 問題化教學

近年來，人們深刻地意識到初中基礎教育的重要意義。就現階段初中化學課堂教學開展情況來看，大多數教師為在有限的時間內提高教學效率，多采用知識灌輸的形式進行課堂教學活動。由于化學本身內容錯綜復雜，學習難度系數高，再加上單一、落后的教學方式無法激發(fā)學生學習積極性，因此初中化學的教學成果并不理想。傳統(tǒng)的教學方法顯然已無法滿足新時代的教學需求，如何采取有效手段提高初中化學課堂教學質量，是每一位教育者均應認真思考的一個問題。

一、初中化學課堂教學開展現狀

眾所周知，初中化學的學習是為高中化學的學習夯實基礎。初中化學的學習將會對學生日后的化學學習與日常生活產生深遠影響，因此不容怠慢。就現階段初中教學整體情況來看，學生偏科現象屢見不鮮，大多數學生更愿意對自己感興趣的科目花費大量精力，對學習難度系數高，趣味性低的科目則是不聞不問。由此看來，提高學生學習興趣是提高教學質量的關鍵。

隨著時代的發(fā)展，社會競爭日益激烈，用人單位對于人才的綜合素質提出了更高要求。作為一名綜合素質高的復合型人才，不但要擁有扎實的理論基礎，更要具備解決問題的實踐能力。而現階段初中化學教學過程中，大多數教師過于測重理論教學，化學實驗教室形同虛設，教學成果的評估也取決于考試成績。這樣的教學方法單調乏味，學生缺乏實踐操作的鍛煉，單品理論知識的教學，根本無法讓學生感受到半點學習化學的樂趣，更不利于促進學生全面發(fā)展。因此教學在進行化學教學的過程中，應注重理論與實踐相結合，多開展化學實踐活動，激發(fā)學生學習興趣，在夯實理論基礎的同時，培養(yǎng)學生實踐操作能力。

缺乏良好的課堂互動，是目前大多數初中化學教學課堂中最為常見的問題。由于教師在開展教學活動過程中，未對學生的主體地位給予足夠重視，因此很少與學生進行課堂互動。化學教師在授課期間，往往會過于關注學生是否能正確書寫出化學方程式，是否能理解各類物質的分子結構。受到教師的影響，學生在學習時也過于側重于理論知識的掌握，無法感受到學習化學的樂趣，學習積極性低，課堂活動的主動參與性自然不高。

二、問題化教學在初中化學課堂中的應用

（一）科學地設置問題

在課堂教學活動中，科學的設置問題不但能有效激發(fā)學生學習化學的興趣，還能增加他們對課堂活動的參與感。當設置問題獲得解決時，學生會產生一定的成就感與愉悅感，有利于培養(yǎng)學生對學好化學的自信心。在此需要強調的是，教師在設置課堂問題時，需要結合學生實際水平、興趣愛好等多方面因素，并結合學生個體差異設置不同問題，只有這樣才能充分發(fā)揮出問題化教學的靈活性與高效性。此外，教師有必要通過以身作則的方式，使學生養(yǎng)成嚴謹的學習態(tài)度。可將日常生活中的各種元素融入設置的問題中，使學生在潛移默化中加深對所學知識的印象。

（二）鼓勵學生參與課堂互動

問題的提出是問題化教學的關鍵，利用未知的事物激發(fā)學生的好奇心理，從而引導他們自主展開探究，最終學到新知識是提高教學質量的最佳途徑。所以，在開展化學教學活動時，教師因鼓勵、引導學生自己去發(fā)現問題，能通過自主探究與團隊合作解決問題。充分尊重學生在學習中的主體地位，給予學生足夠的發(fā)展空間，激發(fā)學生學習潛力，培養(yǎng)學生自主學習能力與團隊合作精神，促進學生全面發(fā)展。

（三）關注弱勢學生

大多數教師在設置問題情景時，往往會忽略了那些化學成績比較差的學生。初中學生正處于成長階段的敏感時期，由于成績不佳，往往會出現自卑心理，在開展課堂活動時不敢或不愿主動參與，最終導致學習效果不佳，陷入惡性循環(huán)。針對這一問題，教師可開展小組學習的方式，將不同層次的學生分到一組，鼓勵成績好的學生幫助學習差的學生，并耐心對弱勢學生進行指導，逐漸增強他們對學好化學的自信心，進而實現優(yōu)化學習效果的目的。

三、問題化教學在初中化學課堂中的重要性

在開展教學活動過程中，教師通過問題情景的設置，有利于吸引學生學習興趣，激發(fā)學生學習積極性，使學生愿意積極主動參與其中。另外，在問題的探究過程中，教師可通過分組的方式，培養(yǎng)學生團隊合作意識，給予學生適當的指導，幫助他們攻克難關，加深對所學知識的印象。這種方式，均有利于提高化學教學質量，為日后的化學學習夯實基礎。

就新時期發(fā)展需求來看，理論知識的掌握只是當代教學目標中的一部分。為更好地適應時代需求，學生不僅要掌握良好的理論知識，還要具備實踐創(chuàng)新的能力。問題化教學的法的開展，能在提高教學效率的同時，培養(yǎng)學生自主學習、自主探究以及時實踐創(chuàng)新的能力。同時，團隊學習的方式，能增強學生的團隊意識與社交能力，對促進學生全面發(fā)展大有裨益。

四、結束語

綜上所述，在初中化學教學中引進問題化教學，能有效提高教學效率與質量，促進學生全面發(fā)展，由此可見，問題化教學法在初中化學教學中具備推廣應用的意義與價值。此外，教育者日后仍需對問題化教學模式進行深入研究，對其中的不足之處加以完善，為教學事業(yè)的發(fā)展添加不懈動力。

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