【摘要】《文學(xué)與影視》課程是我校選修課的傳統(tǒng)課程，筆者也自2011年開設(shè)了此課程，經(jīng)過兩年的探究和實(shí)驗(yàn)，對這個課程的理解逐漸深入，在開展的過程中有困惑也有收獲，本文將從“文學(xué)與電影”、“小說和電影文本的異同”、“教學(xué)重點(diǎn)及步驟”三部分來概述本人開設(shè)的“文學(xué)與影視”選修課的內(nèi)容及相關(guān)思考。

【關(guān)鍵詞】文學(xué)與影視 小說 電影 演示

一、文學(xué)與電影的關(guān)系

文學(xué)的觀念是不斷發(fā)展的，隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高、人們生活內(nèi)容的更新變化，文學(xué)的樣式不斷增多，文學(xué)正以我們難以想象的速度發(fā)展變化。其中，電影就是文學(xué)形式的一種，它誕生于19世紀(jì)末，經(jīng)歷了從無聲到有聲，從黑白道彩色，從普通銀幕到寬銀幕、立體電影、全景電影的發(fā)展變化。蒙太奇、畫面、鏡頭、燈光、聲音等是電影藝術(shù)的基本語言。它以畫面與聲音為媒介，直接訴諸觀眾的視聽感官，在運(yùn)動的時(shí)間和空間里用聲像來塑造藝術(shù)形象、敘述故事、抒發(fā)情感。

電影和文學(xué)的關(guān)系十分密切。文學(xué)作品是用文字間接創(chuàng)造形象的，其中小說用文字講述故事塑造人物，這些文學(xué)作品成為電影的劇本。此外，電影還從文學(xué)作品中借鑒了許多敘事方式和敘事手段，根據(jù)具體文學(xué)作品的文體特點(diǎn)，電影可以形成不同的風(fēng)格特色。比如，根據(jù)具有詩歌風(fēng)格的原作，可以改編成富有抒情性的詩歌電影；吸取采用小說的敘事手法和結(jié)構(gòu)形式，可以改編成敘事電影。鑒于對電影的濃厚興趣，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，筆者這學(xué)期開設(shè)了“文學(xué)與影視”的選修課程?！拔膶W(xué)”，在我開設(shè)的選修課程里，指正式出版印刷發(fā)行的文學(xué)作品，特別是小說作品；“電影”指的是根據(jù)所選小說作品改編而成的電影作品。

二、小說和電影文本的異同

小說是一種書面敘事文本，讀者閱讀小說的時(shí)間、地點(diǎn)和場合是比較自由的，可以一次完成，也可以多次完成，閱讀小說允許反復(fù)，可以把自己認(rèn)為是重點(diǎn)、難點(diǎn)的部分重復(fù)細(xì)致地閱讀，逐步理解。電影作品的敘事不是靜止的文字，而是運(yùn)動的視像。觀眾閱讀電影的時(shí)間和場地往往不像閱讀小說那樣隨意，而且閱讀電影往往是一氣呵成，不能在你不明白的地方突然停頓下來，沒有更多的時(shí)間讓你思考，觀眾的想象和感受是和影片的播放同時(shí)進(jìn)行的，閱讀大多是一次完成。

兩者比較，我們可以看出，書面敘事文本包含了一個讀者親自參與的特殊私人空間，而在閱讀電影時(shí)，觀眾失去了一些原有的決定權(quán)來了解和掌握作品，導(dǎo)演和電影的制作者、表演者等主宰了觀眾的閱讀活動。電影必須運(yùn)用電影語言來提供給觀眾想要獲得信息。

三、教學(xué)重點(diǎn)及步驟

在學(xué)生了解了電影與文學(xué)的關(guān)系后，在教學(xué)中我把重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)（特別是小說）和電影的賞析中，最后的學(xué)習(xí)結(jié)果即學(xué)生對作品的理解以學(xué)生對自己所選的論題以評述演示的形式加以呈現(xiàn)。我把教學(xué)步驟分為三步：

（一）對小說和電影進(jìn)行分片段討論

我把小說閱讀的任務(wù)放在課后，以寫《讀書筆記》的形式來檢查他們的閱讀情況，而電影的放映則是在課上結(jié)合作品分片段放映。每個片段放映結(jié)束后，讓同學(xué)們以小組的形式結(jié)合小說和電影提出針對本片段內(nèi)容的有價(jià)值的問題供大家討論。比如，看完電影《霸王別姬》的開頭的學(xué)戲片段后，有的學(xué)生提出了這樣的問題：“比較《霸王別姬》文本和電影中小癩子形象的作用”；“戲班子的環(huán)境是怎樣的？對人物性格會產(chǎn)生怎樣的影響？”。諸如此類的討論貫穿于對小說和電影每一部分的學(xué)習(xí)中，在討論中學(xué)生既加深了對小說和電影的理解，也為后面的選題做了準(zhǔn)備。

（二）明確指出所要評述演示的主要問題，提出自己的看法和觀點(diǎn)。

在經(jīng)過了第一階段后，接下來我會引導(dǎo)學(xué)生對作品（小說和電影）進(jìn)行整體的把握。結(jié)合整部作品進(jìn)行選題。一般來講，作品的文化背景、主題問題，作品的創(chuàng)作技巧、風(fēng)格特色的問題，作家或?qū)а輰ψ约鹤髌返脑u價(jià)看法問題，從不同角度以不同的觀點(diǎn)來詮釋作品的問題等，都可以是學(xué)生評述或表演的選題對象。

（三）展開自己的評述演示

選好了題目之后，緊接著要選擇一種恰當(dāng)?shù)摹⒑退菔镜淖髌凤L(fēng)格和內(nèi)容相互適應(yīng)的演示方式。我將這個過程分為三步：

第一步：制作一個演示的提綱；

第二步：課堂演示；

第三步：課堂討論；

第四步：教師打分。

打完分后，我會對每個同學(xué)的評述演示進(jìn)行口頭回饋，期待他們下次改進(jìn)。至此，完成整個《文學(xué)與影視》的教學(xué)過程。

四、思考和展望

閱讀小說原作，然后欣賞由小說改編成的電影，這是一個很有意義的學(xué)習(xí)過程。我們需要了解小說和電影這兩種不同的文學(xué)藝術(shù)形式之間相互依存的關(guān)系；通過對作品（小說和電影）的分析，感受作品的意蘊(yùn)和情感，品味小說和電影藝術(shù)的魅力，掌握欣賞小說和電影的方法。從小說和電影給我們提供的熟悉又陌生的世界中，我們理解和思考我們生活其間的真實(shí)世界，最終達(dá)到改善我們的生存環(huán)境，完善人性的美好與善良，造福社會的目的。

對學(xué)生來說，對作品（小說和電影）進(jìn)行評述演示的過程不僅是他們文學(xué)素養(yǎng)和口頭表達(dá)能力的一次大的提升，更是對他們的交流協(xié)調(diào)能力、組織創(chuàng)新能力的極大鍛煉，意義重大。

我相信，隨著我們文學(xué)觀念的不斷發(fā)展和電影對人們生活影響度的日益擴(kuò)大，隨著我們對孩子綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重視度的提高，這個課題會受到人們越來越多的關(guān)注。筆者也會繼續(xù)對此課題的探索，并期待著在教學(xué)實(shí)踐中獲得認(rèn)識上的進(jìn)一步提升。

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