【摘要】孩子是祖國的未來，是家庭的希望。所有父母都希望自己的孩子對自己的生活能夠自理。幼兒不是被動的“被保護(hù)者”，教師要尊重幼兒不斷增長的獨立需要，在保育幼兒的同時，幫助和指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)生活自理能力，鍛煉保護(hù)能力。因此，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是幼兒教師工作的一項重要內(nèi)容，在不斷提倡素質(zhì)教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要。生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服務(wù)性勞動的能力。主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪，獨立進(jìn)餐和洗漱等。現(xiàn)在的孩子多數(shù)由于家長溺愛的原因，使孩子不論大小事都依賴比人，生活上缺乏獨立性。

【關(guān)鍵詞】小班幼兒 生活自理能力 自理培養(yǎng)寓于游戲 兒歌

由于小班是培養(yǎng)幼兒生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期，為了提高班級幼兒的生活自理能力，我們進(jìn)行了以下的嘗試：

一、把生活自理能力的培養(yǎng)寓于游戲中

1.以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中，注重活動過程，也不是結(jié)果，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。小班幼兒特別喜歡邊說邊玩，抓住這一特征，我們創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的游戲環(huán)境，讓孩子在游戲中進(jìn)行能力培養(yǎng)。比如，在加工區(qū)放置一些塑料瓶讓幼兒擰擰蓋蓋；在娃娃家放置一些娃娃，讓孩子給娃娃洗臉、穿衣、穿鞋；開展一些競賽類游戲，如：穿衣比賽、疊被子比賽等等，通過競賽的游戲形式來鞏固孩子們的生活技能，培養(yǎng)其自立和競賽精神。孩子們在這樣的游戲中，既掌握了一些吃飯、穿衣的基本生活技能，同時又學(xué)會了自己整理玩具等本領(lǐng)。而且，經(jīng)過游戲的練習(xí)，孩子們也完成了從游戲遷移到實際生活的過程，為幼兒養(yǎng)成良好的生活自理能力奠定了基礎(chǔ)。

2.把生活自理能力的培養(yǎng)寓于兒歌中“興趣是最好的教育”，而簡短通俗的兒歌很容易提高幼兒的興趣。比如，“排隊洗手”：排好隊，向前走。做什么？去洗手。小肥皂抹一抹，自來水沖一沖，小毛巾擦一擦。小手洗得真干凈，我們大家拍拍手“；漱口”：手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕，吐出水。孩子可以在這些淺顯易懂的語言中，輕松自主地學(xué)會日常的生活習(xí)慣。

3.把生活自理能力的培養(yǎng)寓于榜樣示范中小班孩子的模仿能力比較強(qiáng)，所以在一日活動中可以向孩子逐步展示如何自理的各種方法。整理衣物時，讓幼兒學(xué)習(xí)自己疊被子和衣服時，也是通過老師先示范的方法。讓孩子仔細(xì)觀察，在觀察的過程中讓孩子掌握技巧并樂意自己動手，讓孩子學(xué)習(xí)模仿。久而久之，孩子們學(xué)會了觀察，學(xué)會了在觀察中學(xué)習(xí)自理。

4.把生活自理能力的培養(yǎng)寓于表揚鼓勵中陳鶴琴先生指出：“積極的鼓勵勝于消極的制裁。”針對孩子的這一心理特點，我們經(jīng)常鼓勵孩子“自己的事情自己做”，對于做得好的孩子及時給予表揚，說一聲“你真棒”，或是在他的胸前貼一個卡通貼紙；對于做得不夠好的孩子也要給予適當(dāng)?shù)墓膭睿屗老麓瓮ㄟ^努力是可以做得更好的，這樣不僅不會讓孩子感到難過，反而會增強(qiáng)他們的自信心，使孩子在生活中能信心十足地做好每一件事?？吹胶⒆觽円稽c一滴的進(jìn)步，我們深深地感受到培養(yǎng)孩子生活自理能力的重要性，也更加堅定了我們要繼續(xù)走下去的信念。但是，幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個漫長而艱難的過程，不可能一蹴而就。在這個過程中需要我們對孩子多鼓勵、少批評，多一些耐心與信心，少一些煩心與灰心，只有做到這些，培養(yǎng)孩子生活自理能力才有機(jī)會獲得成功。

二、在共同教育實踐中培養(yǎng)孩子的自理能力。

培養(yǎng)好自理能力需要各方面的配合，班內(nèi)老師要經(jīng)常開展班務(wù)會，相互交流相互配合，分析班級幼兒自理能力現(xiàn)狀，想出好點子，共同幫助孩子提高生活的自理能力。以積極的語言肯定孩子的點點進(jìn)步對他們的每一點進(jìn)步都要給予肯定及鼓勵，促進(jìn)孩子在原有水平提高。

1.樹立良好榜樣。在幼兒園里教師的一言一行對孩子起著潛移默化的作用。孩子看到老師擦桌子、掃地、整理玩具，都會搶著去干。每當(dāng)這時，我們都要盡可能放手讓他們?nèi)プ?，盡管他們沒有把桌子擦干凈，沒有掃干凈，玩具越擺越亂，但我們要鼓勵他們。教她們怎么做好，孩子們會很高興、更加起勁的學(xué)著做。隨著時間推移和孩子年齡漸漸增長，孩子們的模仿有了成效，不用老是操心了。孩子除了模仿成人外，同伴更是他們學(xué)習(xí)的榜樣。每當(dāng)有孩子依賴一件事時，老師只要說某某同學(xué)就是自己做的，這樣孩子就會自己主動的做，久而久之、孩子就學(xué)會自理了。

2.教給孩子基本的生活自理方法和技能。如：教孩子折衣服時，用生動的兒歌：衣服小寶寶快來睡覺（攤平）左手抱一抱（一只袖子折進(jìn)），右手抱一抱（另一只袖子折進(jìn)），先來點點頭（帽子折進(jìn)），再來彎彎腰（對折）。整整齊齊放好。這樣邊念邊做，孩子馬上掌握了方法。

三、在家園配合中提高孩子的自理能力

把生活自理能力的培養(yǎng)寓于家園合作中父母是孩子的第一任老師，也是終身的老師，因此要做好孩子自理能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是離不開家長配合的。為此，我們通過召開家長會、家校路路通、家訪等形式，向家長宣傳孩子生活自理能力培養(yǎng)的重要性以及一些培養(yǎng)孩子生活自理能力的方法；此外，我還開展了“評比陽光寶貝”的活動，即比比哪個孩子的進(jìn)步大，有進(jìn)步的孩子就能夠獲得一個陽光寶貝的小徽章，這樣的做法既注重了孩子的個體差異，又為孩子發(fā)展給予了充分的肯定。同時，家長對孩子的發(fā)展情況一目了然，并能積極地與老師配合，共同提高孩子的生活技能。