【摘要】文章簡(jiǎn)要地介紹了數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生存在的“假會(huì)現(xiàn)象”，主要從學(xué)生和教師兩個(gè)方面對(duì)“假會(huì)現(xiàn)象”原因進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了減少“假會(huì)現(xiàn)象”的對(duì)策，希望引起同行的重視，改善學(xué)生“假會(huì)”的現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 假會(huì)現(xiàn)象 成因 對(duì)策

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：教師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生似乎理解和掌握了，然而在做作業(yè)和考試時(shí)，卻總是會(huì)出現(xiàn)莫名奇妙的錯(cuò)誤。百思而不得其解，學(xué)生覺(jué)得上課時(shí)老師講的內(nèi)容都聽(tīng)得懂；老師也覺(jué)得該講的重點(diǎn)、難點(diǎn)都講解透徹、分析到位了，怎么一到做作業(yè)和“臨場(chǎng)作戰(zhàn)”時(shí)，總是會(huì)出現(xiàn)千奇百怪的錯(cuò)誤。凡此種種現(xiàn)象都是可以歸結(jié)為“假會(huì)現(xiàn)象”。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中的“假會(huì)現(xiàn)象”

（一）假聽(tīng)課。學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性和激情不高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥無(wú)趣。表面上是坐姿端正，看上去是在認(rèn)真聽(tīng)課。但仔細(xì)觀察，他們的注意力是渙散的，思想不集中，甚至還有的學(xué)生上課時(shí)做與課堂無(wú)關(guān)的事情，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，沒(méi)有真正投入到自主合作中去。

（二）假討論。當(dāng)前有不少課堂氣氛很活躍，表面上很是熱鬧。然而在熱鬧的背后卻少了學(xué)生高質(zhì)量的思維活動(dòng)。小組討論時(shí)，或沒(méi)有聽(tīng)清要求就開(kāi)始進(jìn)入混亂狀態(tài)；或組織形式不到位；或合作程度不到位，如局限型合作，學(xué)生的參與度不均衡，裝飾型合作：重形式，輕實(shí)質(zhì)；或評(píng)價(jià)機(jī)制不到位，忽視自我評(píng)價(jià)、偏重整體獎(jiǎng)賞、單一激勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)與小組脫鉤。

（三）假作業(yè)。在假聽(tīng)課、假討論形成惡性循環(huán)以后，也隨即產(chǎn)生了假作業(yè)這一現(xiàn)象。首先是因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)講，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有掌握，做不出來(lái)，所以他會(huì)采取抄襲作業(yè)。其次有一些同學(xué)好像是完成教師布置的任務(wù)一樣，心態(tài)沒(méi)有擺正，字跡潦草。再次，有的干脆不做，請(qǐng)人代寫(xiě)，欺騙教師，想蒙混過(guò)關(guān)，得過(guò)且過(guò)的態(tài)度。

二、造成“假會(huì)現(xiàn)象”的原因分析

（一）從學(xué)生方面來(lái)看。目前社會(huì)充滿著很多不確定的因素，吸引著學(xué)生的好奇和興趣，如電視、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、游戲等牽制學(xué)生很大一部分時(shí)間、精力和興趣，對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于像數(shù)學(xué)這樣需要時(shí)間去揣摩、消化和領(lǐng)悟的學(xué)科，往往也僅僅是應(yīng)付了事，不能做到平心靜埋頭鉆研，一聽(tīng)就會(huì)，一做就錯(cuò)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必需的一些基本能力得不到根本的提高，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也不能得到更好的培養(yǎng)。

（二）從教師方面來(lái)看。教師的教學(xué)方法陳舊落后，教學(xué)手段單一，不能從內(nèi)部激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；課堂設(shè)計(jì)散亂，層次不清，教學(xué)目的不明，教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，作業(yè)千篇一律，重復(fù)機(jī)械、采用“一刀切”和“齊步走”，不能因材施教，忽略了不同層次學(xué)生的需求。

三、減少“假會(huì)現(xiàn)象”的對(duì)策

（一）激趣，注重“趣”字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 “教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)”。興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。為此，在教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，充分挖掘教材的趣味線索，教材處理及教學(xué)過(guò)程力求集科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性于一體，適當(dāng)采用先進(jìn)的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，讓教學(xué)直觀、生動(dòng)，圖文并茂，有聲有色；此外，針對(duì)學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的特征，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式。此外，教師在備課過(guò)程中要認(rèn)真細(xì)致，教材、教法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等要面面俱到，使一堂課設(shè)計(jì)下來(lái)緊湊不松散，課堂中學(xué)生思想上不開(kāi)小差，沒(méi)有做小動(dòng)作的空隙，學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路。只有教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，選擇適合本班學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生能聽(tīng)得明白，理解掌握所講授的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂(lè)趣，變“厭學(xué)”為“愛(ài)學(xué)”。備課是上好課的基礎(chǔ)，而上好課也是解決“三假”現(xiàn)象的前提。在授課過(guò)程中，教師還要掌握語(yǔ)言的藝術(shù)性，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中感受到是一種享受，做好課后教學(xué)反思。

（二）做好充分的課堂討論準(zhǔn)備，注重實(shí)質(zhì)。首先，小組合作之前，教師應(yīng)布置任務(wù)并落實(shí)好討論提綱、安排好小組成員及小組長(zhǎng)。每個(gè)小組做到合理分工、注重良好的傾聽(tīng)和表達(dá)習(xí)慣。在討論時(shí)，還要給學(xué)生充分的時(shí)間和空間。不走性質(zhì)，注重實(shí)質(zhì)，將小組討論落實(shí)到實(shí)處。教師提出討論提綱后，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)平行四邊形》時(shí)，可以出示：你猜猜，平行四邊形有什么特征？平行四邊形的邊有什么特征？平行四邊形的角有什么特征？等問(wèn)題，先由學(xué)生展開(kāi)討論，形成共識(shí)，最后師生總結(jié)。這種做法的優(yōu)點(diǎn)在于：讓班級(jí)的每一位同學(xué)感受“我真正成為了學(xué)習(xí)的小主人”，學(xué)生在“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”過(guò)程中學(xué)會(huì)了研究問(wèn)題解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后，教師積極參與到學(xué)生的討論之中，及時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)習(xí)小組。

（三）分層教學(xué)，分層作業(yè)，分層評(píng)價(jià)。作業(yè)設(shè)計(jì)要科學(xué)合理。上課時(shí)充分考慮優(yōu)生以及后進(jìn)生，多照顧學(xué)困生，讓他們?cè)诔蔀檎n堂教學(xué)的旁觀者，而應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的參予者。多給予他們回答問(wèn)題、發(fā)言的機(jī)會(huì)，這是求真作業(yè)的前提之一。只有學(xué)困生會(huì)做了，他也就不會(huì)去抄作業(yè)了，更沒(méi)有去抄的理由和念頭了。對(duì)于學(xué)困生可以采用一些基礎(chǔ)題目，同時(shí)也讓他們初步體會(huì)到體驗(yàn)成功的快樂(lè)，體驗(yàn)會(huì)的喜悅。而對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)可以多加一些培優(yōu)題，即一些數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽題目，讓他們的學(xué)習(xí)思維得到拓展。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)該采取不同的量化標(biāo)準(zhǔn)。再則，也要讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)按時(shí)上交的習(xí)慣，不能拖延，哪怕完不成，教師也可以陪學(xué)生一直到他們上交為止，布置作業(yè)的時(shí)候也要科學(xué)合理，控制作業(yè)量，杜絕題海戰(zhàn)術(shù)以及機(jī)械式作業(yè)，作業(yè)多了，學(xué)生做不完，又陷入假作業(yè)的弊端。

減少數(shù)學(xué)教學(xué)中“假會(huì)現(xiàn)象”的法寶：一靠民主，以學(xué)生為本；二靠科學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，科學(xué)組織教學(xué)工作與科學(xué)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，只有做到這兩點(diǎn)，我們才能創(chuàng)造出務(wù)實(shí)、高效的數(shù)學(xué)課堂。

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