【摘要】語(yǔ)法是語(yǔ)言使用的基本規(guī)則，語(yǔ)法解釋語(yǔ)言構(gòu)成的內(nèi)在規(guī)律。語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在很大程度上決定著英語(yǔ)教學(xué)的成敗。當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)普遍存在過度偏重語(yǔ)法教學(xué)和極度淡化語(yǔ)法教學(xué)兩種片面現(xiàn)狀。如何處理好中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)法教學(xué)，如何讓英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)為培養(yǎng)交際能力服務(wù)，值得廣大英語(yǔ)教師深思。

【關(guān)鍵詞】中學(xué) 英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué) 現(xiàn)狀 方法

一、中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀分析

語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，在很大程度上決定著英語(yǔ)教學(xué)的成敗。然而，由于人們的認(rèn)識(shí)不同，對(duì)于如何處理好中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)歷來持兩種片面的極端態(tài)度。

（一）過度偏重語(yǔ)法知識(shí)的講授

把掌握語(yǔ)法規(guī)則當(dāng)作語(yǔ)言教學(xué)的主要內(nèi)容，過分注重語(yǔ)法知識(shí)的講解和傳授，不惜花費(fèi)大量時(shí)間、精力給學(xué)生灌輸語(yǔ)法知識(shí)，英語(yǔ)課堂教學(xué)幾乎成了“滿堂灌”的語(yǔ)法教學(xué)。究其原因，持這一做法的教師主要受傳統(tǒng)語(yǔ)法翻譯法學(xué)派的影響。鑒于中考、高考的壓力，我國(guó)部分學(xué)校實(shí)際上還在采用這種做法。為此，胡文教授曾一針見血的指出：“許多年來，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在語(yǔ)法上面花的時(shí)間過多，似乎英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞取決于知道多少語(yǔ)法知識(shí)?？荚図?xiàng)目中語(yǔ)法部分也占了很大的比例。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)法上耗時(shí)過多，而對(duì)于語(yǔ)言本身卻注意不夠，實(shí)際使用英語(yǔ)的能力比較差。在新課標(biāo)出來以后，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了改進(jìn)，教材也有所更新，可以說情況已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。但是，在有些學(xué)校仍然存在課堂上花許多時(shí)間講語(yǔ)法規(guī)則的情況”?？梢姡M管新課程改革帶來了教育觀念的更新、教學(xué)方式的變化，但過度偏重講授語(yǔ)法知識(shí)的現(xiàn)象依然存在。

（二）極度淡化語(yǔ)法教學(xué)

相反，許多中學(xué)英語(yǔ)教師不同程度地表現(xiàn)出淡化語(yǔ)法教學(xué)的傾向：過分強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以聽說、表演等活動(dòng)貫穿英語(yǔ)課堂教學(xué)始終；課堂教學(xué)很少進(jìn)行知識(shí)講解、語(yǔ)法分析；英語(yǔ)教師是整個(gè)課堂教學(xué)的“導(dǎo)演”，只起指揮和激發(fā)的作用；“演員”（學(xué)生）根據(jù)“導(dǎo)演”的指令完成某些教學(xué)任務(wù)。這種做法從表面上看，學(xué)生的聽說能力增強(qiáng)了，但也產(chǎn)生了許多不良后果，常常造成學(xué)生對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的理解不夠準(zhǔn)確、透徹。與此同時(shí)，近年來隨著英語(yǔ)新教材在全國(guó)范圍內(nèi)普及，交際教學(xué)法得到大力提倡。許多教師片面認(rèn)為，語(yǔ)法教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重過時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生交際能力（聽說）的培養(yǎng)。加上部分學(xué)校的過激做法：一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在聽、評(píng)課時(shí)，若是碰上英語(yǔ)語(yǔ)法課，會(huì)認(rèn)為該教師教法陳舊，跟不上教改形勢(shì)，更不會(huì)將其評(píng)為優(yōu)質(zhì)課。進(jìn)而，導(dǎo)致部分教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)理念產(chǎn)生嚴(yán)重偏差，英語(yǔ)課上若把語(yǔ)法知識(shí)講多了，就是“應(yīng)試”教育，就有違背交際法之嫌。

以上兩種極端的做法普遍存在于我國(guó)當(dāng)前的中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中。兩種做法常常各持己見，互不相容。而其中折中的做法是：教授英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)與培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力同時(shí)進(jìn)行，互相促進(jìn)。

二、中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的基本方法

對(duì)于中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法，國(guó)內(nèi)外教育界專家學(xué)者們一直頗有爭(zhēng)議。限于篇幅，針對(duì)上述教學(xué)原則，筆者在此主要介紹以下方法。

（一）演繹法與歸納法

談到演繹法與歸納法，我們首先要提到的是明示語(yǔ)法教學(xué)與暗示語(yǔ)法教學(xué)。在具體操作上，明示語(yǔ)法教學(xué)常常采用演繹法，教師首先簡(jiǎn)明扼要地向?qū)W生講解語(yǔ)法規(guī)則，隨即舉例說明（用具體的語(yǔ)言材料解釋抽象的語(yǔ)法規(guī)則），然后，給學(xué)生布置大量的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行操練，從而使學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則。暗示語(yǔ)法教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)必須置身于有意義的可理解的語(yǔ)言環(huán)境中去，這樣他們才能盡可能自然地習(xí)得目標(biāo)語(yǔ)語(yǔ)法。在具體操作上，暗示語(yǔ)法教學(xué)多采用歸納法，即教師先讓學(xué)生接觸一定數(shù)量的具體的語(yǔ)言實(shí)例，學(xué)生在理解句子結(jié)構(gòu)和意義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大量的句型操練。在學(xué)生初步掌握了句型范例后，教師再引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析歸納出新的語(yǔ)法規(guī)則。

所以有效的解決途徑是，“在歸納中演繹，在演繹中歸納”，二者結(jié)合使用，互為補(bǔ)充。

（二）情景教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在課堂上設(shè)置一些真實(shí)性和準(zhǔn)真實(shí)性的情境來學(xué)習(xí)和使用知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。自然，將其應(yīng)用于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師要扮演雙重角色，既是“導(dǎo)演”也是“演員”。教師既要及時(shí)有效、恰到好處地以具體、生動(dòng)、形象的方式把新語(yǔ)言知識(shí)（包含相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)）呈現(xiàn)給學(xué)生，又要充分運(yùn)用學(xué)生已掌握的英語(yǔ)知識(shí)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與其中，在身臨其境、輕松愉快的氣氛中去體會(huì)新語(yǔ)言（語(yǔ)法）知識(shí)的意義、功能和用法。如筆者在講授“too…to…”句法結(jié)構(gòu)時(shí)，采用動(dòng)作和面部表情演示來呈現(xiàn)該語(yǔ)法點(diǎn)：

（三）多媒體教學(xué)法

知之者不如好之者，好之者不如樂知者。面對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中許多抽象難懂的規(guī)則、條文，如何讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，好學(xué)、樂學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法呢？筆者經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用多媒體手段輔助語(yǔ)法教學(xué)，通過圖文并茂、動(dòng)靜相融的影視畫面，將枯燥的語(yǔ)法規(guī)則融入到生動(dòng)鮮活的場(chǎng)景中，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解語(yǔ)法知識(shí)，還可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。下面是筆者運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助語(yǔ)法教學(xué)的一個(gè)案例：

本來語(yǔ)法教學(xué)是干巴巴的，枯燥無味，但通過多媒體教學(xué)，選取學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)素材，使學(xué)生感到親切，有話可講，進(jìn)而產(chǎn)生交流表達(dá)的愿望，積極主動(dòng)地投身于英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中。學(xué)生在有意義的情景中感知語(yǔ)法規(guī)則，在生動(dòng)有趣的情境中操練語(yǔ)法知識(shí)，在輕松自然的環(huán)境中進(jìn)行模擬交際活動(dòng)，教學(xué)過程因此變得生機(jī)勃勃。

以上是中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中常用的幾種方法。在英語(yǔ)語(yǔ)法實(shí)際教學(xué)中，采取何種方法應(yīng)根據(jù)語(yǔ)法材料和學(xué)生特點(diǎn)靈活應(yīng)用。教學(xué)無法，教無定法，適合學(xué)生的才是最好的。

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