【摘要】以應用型人才培養(yǎng)為導向，解決好學校教學、課程改革、學科建設、新課程新專業(yè)設置以及學校的分類定位等人才培養(yǎng)的方向性和需求性的問題，才能使高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題得到有效緩解。

【關鍵詞】應用型 人才培養(yǎng)模式

面對大學生就業(yè)難的問題，解決的辦法不應該僅僅是應急性的，而應該從更深層次的思想觀念更新、教育體制調整入手，使高校教育無論什么時候都能依靠自身機制的作用進行與周圍環(huán)境的協調和動態(tài)適應，及時滿足社會發(fā)展提出的要求。

1 影響人才培養(yǎng)模式的因素

（1）經濟因素：社會主義市場經濟對人才適應能力的要求大大升高。高校一貫沿用的專業(yè)對口培養(yǎng)“專門人才”的模式以及所培養(yǎng)的“專門人才”本身受到了強烈的沖擊。

（2）科技因素：現代科學技術發(fā)展速度大大加快，科技產品成長、更新換代及知識老化周期都大大縮短，人們必須堅持終身學習，這使得現行的大學人才培養(yǎng)目標和模式再次受到沖擊。

（3）文化因素：科學技術高度發(fā)展的今天，任何科技成果和文明進步，又都是大綜合的結晶，從而使得高素質綜合性人才在勞動力的市場競爭中居于十分明顯的優(yōu)勢地位。

（4）社會因素：基于提高國民整體素質、最大限度地滿足國民對高等教育的需求，滿足社會對高素質人才的需求等多種原因，社會不僅需要人才具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，而且需要他們中的一部分人具有創(chuàng)造就業(yè)崗位的能力。

2、高校人才培養(yǎng)模式研究

高校專業(yè)結構是否合理主要是看其適應性，即高校培養(yǎng)的人才是否與經濟社會的產業(yè)結構調整相適應，是否與經濟結構、科技進步和社會發(fā)展的需要相適應；是否與高校自身實力及發(fā)展?jié)摿ο噙m應。而這種適應性最終體現在與人才市場的關系上。人才培養(yǎng)模式的整體研究對高校在新世紀的發(fā)展將起到重大的推動作用。人才市場作為畢業(yè)生實現個人價值的基本中介，對人才資源的配置起基礎性的調節(jié)作用，不同專業(yè)的畢業(yè)生可以在人才市場的作用下通過雙向選擇而就業(yè)，這是當前畢業(yè)生就業(yè)的主要形式。然而，人才需求預測的不確定性，必然會影響專業(yè)設置的準確性和適應性，必然導致“高等教育的無效供給”和“過度教育現象”的產生。

（1）改革課程體系，拓展學生的知識結構

新的教學計劃應以“強基礎、寬專業(yè)、重實踐、高素質”為原則，以培養(yǎng)復合型和外向型人才為目標，堅持以應用型人才為培養(yǎng)方向。具體來說，要使學生掌握比較扎實的現代經濟學和管理學基礎理論，比較熟練地掌握現代經濟分析方法，知識面較寬，具有經濟管理相關領域的擴展學習能力，具有運用科學方法和手段進行社會經濟調查、經濟分析和實際操作能力、管理能力，能熟練掌握一門外語和運用計算機輔助手段。同時，通過學校教育和學生的自身努力，使學生不僅具有扎實的科學基礎，還要具有較好的人文素質、較強的社會責任心和較高的道德水平。

（2）改革課堂教學和考試模式

課堂教學改革的目標是把傳授知識與培養(yǎng)能力有機地結合在一起。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程，要注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生發(fā)現問題、調查研究以解決問題，使學生能在實踐中學習。提高學生的自我學習能力，為其在以后的工作中不斷完善自我打下基礎。同時，也可以通過實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣?？傊?，改革課堂構建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式和教學方式，是培養(yǎng)應用型人才的關鍵環(huán)節(jié)。專業(yè)課程設置要瞄準市場，根據市場的需要，跟上時代的發(fā)展。提倡文理滲透，學科交叉，充分利用學科優(yōu)勢，增設輔修專業(yè)，鼓勵學生參加輔修，并對學生的職業(yè)技能考證給予適當指導，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，多渠道、多層次地適應市場經濟以及用人單位的需求。

（3）重視學科專業(yè)結構調整與專業(yè)內涵建設的關系

就適應社會經濟發(fā)展的需要而言，學科專業(yè)的設置與調整只是一種外在形態(tài)的適應，而要真正滿足經濟社會發(fā)展對人才的需要，更應該在專門人才的內在質量上達到社會認可的要求。因此，學科專業(yè)調整，不能只理解為規(guī)模、種類等方面的擴展，必須把專業(yè)調整與專業(yè)內涵建設結合起來，全面提高專業(yè)內在質量。這就要求做到如下幾點：一要樹立正確的教育思想，強化素質教育觀念；二要結合專業(yè)教學計劃的制定，遵循辦學規(guī)律，拓寬專業(yè)口徑，加強基礎教學，優(yōu)化課程體系，精選教學內容，突出實踐能力和動手能力的培養(yǎng)；三要建立科學合理的跨學科選修、主輔修、雙專業(yè)、雙學位等學習制度；四要將基礎學科專業(yè)向應用方向延伸，特別是利用信息技術提升和改造傳統專業(yè)。五要強化外語和計算機教學，在有條件的專業(yè)試行雙語教學和英語教學，使用外文版教材，逐步在推出通識教育的課程，從而使高校培養(yǎng)出的人才不僅需要具備某類專門知識，而且還具備更為寬廣的知識背景。

3、提高綜合素質，增強競爭實力

就業(yè)市場是最好的導師，它能告訴大學生們社會需要什么樣的人才，具有何種素質的人才能適應社會需要。用人單位希望被錄用的學生不僅要有較好的專業(yè)知識，還要掌握計算機、外語知識，同時對畢業(yè)生的談吐、思維、身體條件等也十分重視。因此大學生只有成為高素質人才，才能成為經濟全球化的適應者、強者和推動者。根據當代社會對人才的要求，人才的綜合素質可概括為思想道德素質、科學文化素質、業(yè)務素質、身體心理素質。這四方面在人才結構中缺一不可，相輔相成，各有獨特的地位和作用。科學文化素質、業(yè)務素質、身體心理素質是基礎，思想道德素質是人的綜合素質的靈魂。它不僅決定一個人的政治方向和行為方式，而且對其他素質的發(fā)展起主導作用。

在優(yōu)秀大學生身上往往表現出兩個突出特點：一是目標意識強，二是綜合素質高。素質高的大學生，有遠大的抱負，為了實現自己的理想，勤奮鉆研，以頑強的意志品質和高度的責任感，去攀登知識的高峰。素質高的大學生，時刻心系國家、民族的利益，與祖國同呼吸、共命運，為祖國、民族的前途而努力工作，成為國家的棟梁之材。素質高的大學生，有堅定的信念和不懈的追求精神，敢于面對生活中的挑戰(zhàn)，在困難、挫折面前，始終不動搖自己的追求，以開放的心態(tài)，健康向上的心理素質去化解人生道路上的種種磨難。素質高的大學生懂得機遇只垂青有準備的頭腦，當機遇來臨時，能審時度勢，抓住機遇，找準自己的發(fā)展方向。素質高的大學生敢于在實踐中不斷完善自己，戰(zhàn)勝自己，超越自己，使自己在激烈的競爭中始終處于不敗之地。

作者簡介：逄曉娟，1965年4月，女，遼東學院招生就業(yè)處教師，副教授，碩士研究生，多年從事“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”教學與研究工作。