【摘要】要培養(yǎng)良好的教學(xué)計算需要的是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，教師要有耐心、有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。

【關(guān)鍵詞】興趣；習(xí)慣；算例；教學(xué)大綱；素養(yǎng)

從一開始走向教師的崗位就從事小學(xué)低年級（一年級和二年級）的數(shù)學(xué)教學(xué)。經(jīng)過這幾年以來我深刻的體會到一個孩子如果計算能力不強(qiáng)，對這個孩子的整體數(shù)學(xué)成績都非常有影響。所以在平時的教學(xué)中也非常重視對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)孩子的計算能力呢，我認(rèn)為重點(diǎn)從以下幾方面進(jìn)行訓(xùn)練。

一、加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練

依據(jù)學(xué)生的心智，尊重學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)造性地運(yùn)用多樣的切實(shí)可行的口算教學(xué)方法，以真正提高學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)在重要。怎樣提高學(xué)生的口算能力呢？

1.讓學(xué)生在各種游戲競賽活動中，感受口算的樂趣，激發(fā)口算興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣。

2.在社會的大課堂中實(shí)踐，讓學(xué)生感受口算的實(shí)用，從而有學(xué)好口算的欲望。讓學(xué)生運(yùn)用口算不斷解決生活問題中，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。

3.通過課題的實(shí)踐，使學(xué)生普遍提高口算能力，并在不同的場合，能根據(jù)實(shí)際情況或數(shù)據(jù)的特征，熟練地進(jìn)行口算，能靈活解決現(xiàn)實(shí)的計算問題。

4.興趣是最好的老師。兒童的心理特征是天真活潑，求知欲強(qiáng)，喜歡展示自己，他們更喜歡寓教于樂的學(xué)習(xí)活動，這就要求教師設(shè)計出形式多樣的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動練習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)中，我運(yùn)用多媒體播放出許多同齡小朋友多位數(shù)加法瞬間得出正確答案的畫面，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲。同時我利用珠心算方法向?qū)W生充分展示自己的口算能力，使學(xué)生心服口服，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，最后多種形式并舉：如集體搶答、對口令、開火車、找朋友、采蘑菇、賽爬梯等活潑有效的方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練。

從而，在口算教學(xué)中，能協(xié)調(diào)好耳、口、眼，讓學(xué)生多感官的、主動積極地參與到口算的學(xué)習(xí)中來，在各種游戲競賽實(shí)踐活動的活練過程中激發(fā)學(xué)生口算興趣，加強(qiáng)口算知識解決生活中問題的能力，切實(shí)提高學(xué)生口算的速度和正確率。切實(shí)開展好每天一小練，每周一活動的訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時鼓勵、表揚(yáng)。在持之以恒地活練中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好口算習(xí)慣。尊重學(xué)生的心智與年齡特點(diǎn)，在實(shí)踐與探究中不斷尋求能促進(jìn)學(xué)生口算能力提高的有序、有效的方法。

二、幫助學(xué)生弄清算理，揭示規(guī)律并熟練計算

在計算教學(xué)中，我重視讓學(xué)生自主動手操作，經(jīng)歷知識形成和發(fā)展過程，并注重學(xué)生勤講算理，多說過程。

1.學(xué)動手操作，理解算理。

例如學(xué)生對進(jìn)位加法中進(jìn)位的理解有困難，我們就用小棒和計數(shù)器來幫忙，通過擺小棒和撥算珠掌握進(jìn)位加的計算方法。

2.多媒體演示，明確算理。

算理的抽象是小學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)，在教學(xué)算理時盡量讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在自己動手操作和探究過程中發(fā)現(xiàn)算理。在很多算理如“交換加數(shù)的位置和不變”的性質(zhì)，我就設(shè)計了各種各樣的教師演示或?qū)W生操作，直觀形象地說明算理。

3.實(shí)際應(yīng)用，鞏固算理。

在教學(xué)過程中，注重所學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生從死板的教學(xué)算理中走向靈活、多變的生活。在熟悉、靈動的生活情景中，學(xué)生自然而然地鞏固自己的知識結(jié)構(gòu)。使學(xué)生能學(xué)以至用，體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價值。

在計算教學(xué)時，要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然，這樣，計算教學(xué)就會變得生動活潑、多姿多彩。低年級學(xué)生直觀思維占主導(dǎo)，逐漸向抽象思維過渡，數(shù)學(xué)教育家丁爾升、吳文俊等認(rèn)為：思維是從動作開始的。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。

三、培養(yǎng)低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

做題計算中出現(xiàn)的錯誤，大多數(shù)是粗心大意、馬虎、字跡潦草等不良習(xí)慣造成的。因此，良好的計算習(xí)慣是提高計算能力的保證。良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。許多學(xué)生計算法則都能理解和掌握，但常常會發(fā)生錯誤，主要是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)：

1.使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進(jìn)行認(rèn)真校對，細(xì)到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。

2.使學(xué)生養(yǎng)成審題和規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號，確定運(yùn)算順序，選擇合理的運(yùn)算方法。計算出現(xiàn)錯誤的一個重要原因是部分學(xué)生的書寫馬虎、不夠規(guī)范。這部分學(xué)生有的字寫得模糊不清，模棱兩可，6寫得像0，5寫得像8，4寫得像9；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，看不清數(shù)字；有的字跡潦草不堪，甚至將數(shù)字連為一體；有的豎式書寫不規(guī)范，數(shù)位不對齊等。

3.使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計算、書寫格式規(guī)范化的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進(jìn)位的數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點(diǎn)不能少。

4.使學(xué)生養(yǎng)成估算和自覺驗算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗算和估算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提倡用估算進(jìn)行檢驗答案的正確性。

5.使學(xué)生養(yǎng)成及時訂正的習(xí)慣。

對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的計算錯誤，要讓學(xué)生及時改正過來，并認(rèn)真分析出現(xiàn)錯誤的原因。同時，教師可以幫助學(xué)生制作一本錯題集，讓學(xué)生自己收集錯題，經(jīng)常復(fù)習(xí)查看，以防再出現(xiàn)類似錯誤，從而起到防微杜漸的作用。

總之，計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事。俗話說，要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效，真正提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]課程教材研究所.小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開了中心，數(shù)學(xué)，第二版，人民教育出版社.2009年3月.

[2]吳文?。簠俏目∥募痆M].濟(jì)南：山東教育出版社，1986.