【摘要】隨著中外合作辦學(xué)模式的日益廣泛，大量的國內(nèi)高校開展了與國外高校的合作，如3+1，2+2等等，即國內(nèi)2-3年的學(xué)習(xí)后，再到國外高校進(jìn)行1-2年的學(xué)習(xí)，并同時取得兩所大學(xué)的文憑。而學(xué)生能否進(jìn)行國外部分的學(xué)習(xí)，取決于雅思或者托福的成績，聽力作為雅思考試中的一部分，其教學(xué)模式也因其教學(xué)目的的不同而與傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)模式不同。

【關(guān)鍵詞】中外合作辦學(xué) 雅思 聽力

隨著對外開放的范圍的擴(kuò)大和程度的日益加深，教育上的對外合作也日益頻繁，越來越多的學(xué)生出國留學(xué)，也有越來越多的國外高校與國內(nèi)高校合作，開展中外合作辦學(xué)。中外合作辦學(xué)模式下的學(xué)生需要在國內(nèi)高校完成前三年的學(xué)習(xí)，再到國外完成一年的學(xué)習(xí)，同時取得國內(nèi)外兩所大學(xué)的文憑。而在國內(nèi)的三年學(xué)習(xí)完成之后，能否出國完成最后一年的學(xué)業(yè)，取決于學(xué)生的雅思考試通過情況。

雅思考試最大的特點(diǎn)是對學(xué)生的英語交際能力進(jìn)行測試，重點(diǎn)放在以英語為工具解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的聽、讀、寫、說實(shí)際問題方面。雅思聽力考試共分4個部分，前兩個部分主要考察SURVIVING ENGLISH，而后兩個部分側(cè)重于CAMPUS ENGLISH的考察。其題型特點(diǎn)是多項(xiàng)選擇題的數(shù)量很少，且以在數(shù)個圖中，而不是數(shù)行文字中選擇為主，從而避免了在其他考試中所存在的大量多項(xiàng)選擇以增加考生猜測機(jī)會的可能性。且與其他英語考試大量的客觀題不同的，雅思考試的題型是客觀和主觀題相結(jié)合的方式，除了多項(xiàng)選擇還是簡答題、匹配題和正誤判斷題，這也在一定程度上加大了考試的難度。學(xué)生在雅思聽力考試中不僅要邊聽邊讀，還要邊聽邊寫。如果沒有做過大量的針對性很強(qiáng)的練習(xí)，又不熟悉這種聽力考試形式的話，要想獲得理想的分?jǐn)?shù)是比較困難的。

以武漢體育學(xué)院中外合作辦學(xué)班的學(xué)生為例，大部分的學(xué)生沒有接受過系統(tǒng)的英語語音方面的學(xué)習(xí)，語法知識結(jié)構(gòu)混亂，單詞量小，不熟悉英文中的一些固定用法和搭配，對英語國家的背景知識知之甚少，這都造成教師在教學(xué)過程中困難重重。

合作辦學(xué)班的教學(xué)模式和英語專業(yè)的教學(xué)模式存在很大的區(qū)別，但是相同的是，針對兩種不同的學(xué)習(xí)目的的學(xué)生，都需要從基礎(chǔ)的英語聽力教學(xué)開始訓(xùn)練。即使是雅思考試也不回避考察基本的如數(shù)字相關(guān)的練習(xí)。所以對于合作辦學(xué)班的學(xué)生來說，依然需要從最基礎(chǔ)的聽力練習(xí)開始，如聽寫數(shù)字，字母，年份，電話號碼，地址等等。再此基礎(chǔ)之上過渡到更加真實(shí)的場景的對話等，能讓學(xué)生在他們所熟悉的環(huán)境中更有興趣的進(jìn)行聽力的訓(xùn)練。

語音因素。聽力的材料都是模擬真實(shí)生活場景，涉及到生活中的方方面面，比如租房，圖書館，打電話，旅游，購物，學(xué)校報到選課等等。材料的錄音也是可能是英式英語，美式英語甚至澳大利亞英語，這就對學(xué)生提出了更高的要求。學(xué)生在做聽力練習(xí)時，要注意聽辨各種音之間的差異，才能在考試中遇到的時候不慌亂。學(xué)生來自全國各個地區(qū)，基礎(chǔ)也不同。另外因?yàn)閭€別地區(qū)的方言對英語的口語影響也相當(dāng)大，所以學(xué)生的語音在音準(zhǔn)上差異較大。而語音的標(biāo)準(zhǔn)與否對英語的聽力會產(chǎn)生很大的影響。因?yàn)椴糠謱W(xué)生發(fā)音的不標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時，對于其實(shí)他們已經(jīng)很熟悉的英語單詞聽不懂，聽不出來。但看到文稿又能夠理解。所以在低年級階段的語音課顯得尤為重要。

詞匯因素。雅思聽力里面的場景都是日常場景，所以使用的大多也是日常用語。但是因?yàn)閷W(xué)生的文化背景知識的欠缺，所以對于對話中的固定搭配用法不熟，在理解上就容易出現(xiàn)偏差。就詞匯量的范疇來說，不僅僅需要掌握日常用語的英語詞匯，還需要掌握涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、生活、科技、文體等方方面面的各類單詞，才能在聽到不同的聽力材料的時候，能更好的理解文章的意思。

學(xué)生因素。中外合作辦學(xué)班的學(xué)生是經(jīng)過入校后的初選進(jìn)入該班學(xué)習(xí)的，學(xué)生的水平相差甚遠(yuǎn)。部分學(xué)生過分依賴于課堂的學(xué)習(xí)，而不注重課外的自學(xué)。還有部分學(xué)生忽略基礎(chǔ)階段的練習(xí)，而愿意直接進(jìn)行雅思的相關(guān)練習(xí)。這都是不切實(shí)際的。雅思的相關(guān)練習(xí)也是建立在基礎(chǔ)練習(xí)之上的。比如雅思考試?yán)锩鏁龅降淖罨镜碾娫捥柎a。雖然是很簡單的練習(xí)，但仍然需要學(xué)生花一定的時間去鞏固。不僅僅是語音的練習(xí)，詞匯的記憶，以及聽力材料的訓(xùn)練都需要大量的時間。在聽力練習(xí)的初階段，因?yàn)樵~匯量的限制導(dǎo)致大量材料不易聽懂，學(xué)生就會失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和信心，很難持之以恒堅(jiān)持下去。學(xué)生在進(jìn)行課外聽力訓(xùn)練時，可以采用多種不同的方式，比如英文歌曲、簡單的英文的電影如動畫片、自己感興趣的英語體育新聞等等。雅思考試的聽力部分的內(nèi)容上側(cè)重于SURVIVING ENGLISH和 CAMPUS ENGLISH，主要的場景涉及的是學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，如住房場景，圖書館場景，課堂學(xué)習(xí)場景和研究場景。這就要求學(xué)生在訓(xùn)練的時候不適合利用VOA，BBC這一類材料來進(jìn)行培訓(xùn)，因?yàn)榭荚嚨膬?nèi)容與以上兩種聽力材料的內(nèi)容重合性太小，所以往往同學(xué)們在以上兩種聽力材料中積累起來的詞匯在雅思聽力中的復(fù)現(xiàn)率很低。所以建議同學(xué)們就把一些電影作為聽力材料，或者是以生活為主要題材的一些肥皂劇就是不錯的選擇，例如《FRIENDS》等。這樣的訓(xùn)練切合考試的實(shí)際。

教師因素。在教師方面，因?yàn)楦咝５闹型夂献鬓k學(xué)班的老師不是所有的人都進(jìn)行過雅思的專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，也不是專職的雅思培訓(xùn)教師。所以教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)雅思專職教師的培訓(xùn)工作。更多地去了解雅思考試，分析雅思考試，才能在實(shí)際教學(xué)中更好地給予學(xué)生幫助，更加有針對性地完成對于中外合作班的學(xué)生的教學(xué)工作。

通過循序漸進(jìn)的雅思英語聽力教學(xué)思路指引，以及分步提高學(xué)生聽力水平的教學(xué)方式，可以有效的改善目前學(xué)生不懂、老師難教的局面。有聽力基礎(chǔ)的學(xué)生能獲得更大的提高，沒有基礎(chǔ)的學(xué)生也能獲得相當(dāng)?shù)倪M(jìn)，以達(dá)到一舉多得、因材施教的教學(xué)目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]董小燕，陳艷龍. 淺議中外合作班的雅思聽力教學(xué)[J]. 蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2012（12）