【摘要】課堂教學(xué)是教育的主戰(zhàn)場，是以教材為中介，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生雙邊活動(dòng)的過程；課堂教學(xué)是地理教學(xué)的基本組織形式，學(xué)生掌握知識(shí)技能主要是依靠課堂教學(xué)來完成的。因此，優(yōu)化課堂教學(xué)尤為重要。本文對(duì)此進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高中地理 教學(xué) 效率

中學(xué)教學(xué)形式雖然可以多種多樣，但課堂教學(xué)仍然是現(xiàn)階段教學(xué)工作的基本組織形式，是落實(shí)素質(zhì)教育的主渠道。那么，在地理課教學(xué)中，怎樣才能打破各種局限，提高教學(xué)效率，使學(xué)生的能力得到增強(qiáng)呢？新教材、新課程，給了教師與學(xué)生更多的發(fā)展空間，那么教師應(yīng)當(dāng)如何貫徹落實(shí)新課程理念、優(yōu)化地理課堂教學(xué)呢？在這一個(gè)學(xué)期的高中、初中的地理教學(xué)中，我是從以下幾方面來進(jìn)行探索的。

一、導(dǎo)課新穎奇特，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一堂課的導(dǎo)入新課成功與否直接影響新知識(shí)的教學(xué)。導(dǎo)入新課的形式很多，如開門見山、講故事、游戲、實(shí)物演示、創(chuàng)設(shè)情境等，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選取不同的導(dǎo)入方法

（一）“趣味活動(dòng)”導(dǎo)入

“活動(dòng)”導(dǎo)入是以學(xué)生在課堂上進(jìn)行各種活動(dòng)如讀圖、觀看錄像、操作地理學(xué)具、討論等方式開始一堂課的學(xué)習(xí)的。導(dǎo)入新課要注意趣味性。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教與學(xué)統(tǒng)一性的起點(diǎn)，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)事物過程中產(chǎn)生的良好情緒。這種心理狀況會(huì)促使人積極尋求認(rèn)識(shí)和了解事物的途徑和方法，表現(xiàn)為一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和旺盛的探究精神。激發(fā)興趣就是要使學(xué)生智力活動(dòng)始終在一種強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力作用下，在情緒高漲的氛圍中進(jìn)行，把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，因而能自覺積極地學(xué)習(xí)。

（二）直接導(dǎo)入

直接導(dǎo)入即開門見山，不作任何鋪墊，一上課就把所要講的內(nèi)容介紹給學(xué)生。方法也多種多樣，如實(shí)物啟示法、教具演示法、 實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、 錄音導(dǎo)入法、 圖示描述法、錄像導(dǎo)入法等。例如“大氣的組成”一課的直接導(dǎo)入：今天，我們學(xué)習(xí)新的一章“地球上的大氣”。這一章主要討論地球上大氣的組成、運(yùn)動(dòng)、變化以及由此產(chǎn)生的大量天氣和氣候現(xiàn)象。我們先來講第一節(jié)“大氣的組成”，直接導(dǎo)入的方法適合于一個(gè)比較完整的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開始，對(duì)高中學(xué)生更合適一些。

二、上好每一節(jié)課是確保課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)過程，既包括老師的教、也包括學(xué)生的學(xué)，兩者不可偏廢。在教學(xué)過程中，更應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體的中心思想。只有學(xué)生對(duì)教師傳遞的信息進(jìn)行接受、加工、理解、吸收，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知意義的建構(gòu)。例如，七年級(jí)下冊(cè)“中東”這一節(jié)的教學(xué)中，我提前兩周請(qǐng)學(xué)生收集有關(guān)中東的石油、伊拉克戰(zhàn)爭、巴以沖突、古巴比倫的衰敗等一系列資料，讓學(xué)生在課堂上展開討論：中東的地理位置、自然環(huán)境與資源、居民與宗教方面有什么特點(diǎn)？為什么中東地區(qū)成為長期的熱點(diǎn)地區(qū)？通過討論，學(xué)生們對(duì)中東豐富的石油資源、重要的地理位置、匱乏的水資源以及民族宗教沖突自然就有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)方法上則應(yīng)采用啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究、討論等多種方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，體現(xiàn)學(xué)生的首創(chuàng)精神。例如，在對(duì)七年級(jí)下冊(cè)有關(guān)印度的工業(yè)分布的教學(xué)時(shí)，就采用了比較法、探究法，讓學(xué)生運(yùn)用必要的學(xué)習(xí)資料分析有關(guān)信息，主動(dòng)探究，對(duì)所學(xué)問題提出各種見解并加以驗(yàn)證，主動(dòng)完成意義建構(gòu)。上課時(shí)，首先展示印度礦產(chǎn)資源分布圖、農(nóng)作物分布圖，讓學(xué)生對(duì)這些圖進(jìn)行觀察和思考，鼓勵(lì)學(xué)生們分小組展開討論：印度可以發(fā)展哪些工業(yè)部門？主要工業(yè)中心有哪些？印度的工業(yè)布局與日本有什么差異？為什么？經(jīng)過學(xué)生思考和討論后，讓他們?cè)趫D中標(biāo)出工業(yè)中心、工業(yè)部門，然后互相質(zhì)疑，檢查答案是否正確。最后，在上述基礎(chǔ)上完成正確答案。在學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生與學(xué)生間相互協(xié)商、討論、讓每個(gè)學(xué)生的思維成果被整個(gè)班級(jí)學(xué)生共享，從而使構(gòu)建意義的效率更高，質(zhì)量更好。在教學(xué)過程，要使課堂成為“群言堂”，只有在師生的交流中，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的誤區(qū)和智慧的火花，幫助他們走出誤區(qū)，點(diǎn)燃火花。在教學(xué)過程，師生都應(yīng)有所獲，共同發(fā)展。

三、注重參與式教學(xué)方法的使用

新課改中特別提出，在高中地理教學(xué)中要注重學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮，倡導(dǎo)參與式教學(xué)，自由討論發(fā)言就是個(gè)很好的方法。課堂上學(xué)生對(duì)案例可以進(jìn)行激烈的討論，爭論分析，自由暢談分析原因。比如學(xué)習(xí)“幾種重要的天氣系統(tǒng)------冷鋒和暖鋒”時(shí)，讓學(xué)生思考、討論不同類型鋒面不同的運(yùn)動(dòng)方向和不同的天氣特征。這樣能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生分析，判斷，表達(dá)能力不斷得到提高。集中小組內(nèi)的集體智慧，體現(xiàn)協(xié)作互助精神。課堂案例教學(xué)中，可將學(xué)生分為若干個(gè)探究小組，各小組經(jīng)過分析討論后，分別說出自己的做法，綜合評(píng)價(jià)小組再對(duì)他們進(jìn)行歸納、評(píng)價(jià)。充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。比如，在學(xué)習(xí)“氣團(tuán)移動(dòng)過境前、過境時(shí)、過境后的天氣狀況”時(shí)學(xué)生討論激烈，爭論分析，自由暢談分析原因。分組探究的最大好處是：學(xué)生由知識(shí)走向能力，由書本走向生活，并體現(xiàn)協(xié)作精神和競爭意識(shí)。此外，課堂氣氛會(huì)影響到學(xué)生的課堂行為。良好課堂氣氛，為學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)了有利條件。教師上課不能總是板著面孔，有時(shí)可以面帶笑容，舉止也可以隨意些，這樣學(xué)生就不會(huì)緊張，氣氛自然融洽。教師提出問題后，讓學(xué)生各抒己見，要讓學(xué)生敢于答出自己的想法、觀點(diǎn)，即使答錯(cuò)了，也要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)，注意維護(hù)學(xué)生的自尊心，切不可粗暴指責(zé)。當(dāng)課堂氣氛比較沉悶時(shí)，可以講一兩個(gè)地理趣聞，甚至一兩句幽默笑話，以詼諧的方式來調(diào)節(jié)氣氛。

另外，發(fā)散性的問題，開放性的答案能使學(xué)生人人都覺得“我能行”“我愿意嘗試”，使學(xué)生感到教師對(duì)其信任與尊重，主動(dòng)參與課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“經(jīng)度變化規(guī)律”時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生觀察經(jīng)度圖，總結(jié)判斷東、西經(jīng)的方法。有的學(xué)生說找零度經(jīng)線；有的同學(xué)說在度數(shù)最小的那根經(jīng)線上畫“十”字，再利用“上北下南，左西右東”來判斷；也有的同學(xué)觀察小結(jié)出規(guī)律：經(jīng)度向哪個(gè)方向變大，則該方向上的經(jīng)度為東經(jīng)度。每一種方法教師都應(yīng)給予客觀積極的評(píng)價(jià)，學(xué)生受到鼓舞，士氣很高，學(xué)習(xí)效果自然好。

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