摘要】按照新課改的基本要求，高中美術(shù)教學(xué)必須實(shí)行減負(fù)增效，教師必須革新教育思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，完善教學(xué)方式，探究新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的常規(guī)美術(shù)課堂已經(jīng)不再適應(yīng)新形勢下社會發(fā)展的要求，對學(xué)生的發(fā)展和成長也是不利的，于此，美術(shù)教師必須實(shí)現(xiàn)常規(guī)美術(shù)課堂的華麗轉(zhuǎn)變，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)特色課堂，以便提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。本文中，筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提出了一些將常規(guī)美術(shù)課堂轉(zhuǎn)向特色課堂的一些策略和方法，希望能對高中美術(shù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)起到一定的積極作用。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)；常規(guī)課堂；特色課堂；轉(zhuǎn)化策略

每個老師都非常重視教學(xué)情境的營造，運(yùn)用最多的是在欣賞課中用視頻介紹作品、音樂作為背景。我認(rèn)為，一個有很好立意的美術(shù)課，一定是一節(jié)美的課，是能調(diào)動學(xué)生情感、讓學(xué)生全身心投入的課。那么，對于教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是不可或缺的。

一、創(chuàng)造性地使用教材

改革教材有利于學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動探求知識形成能力。在美術(shù)課程改革方面進(jìn)行了大膽的嘗試，取得了明顯的教學(xué)效果。具體做法如下：深入鉆研現(xiàn)行教材，挖掘教育因素，拓寬知識面。借鑒各種美術(shù)教材，選取適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的而現(xiàn)行教材中沒有編排的美術(shù)課程。這些課程有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。探索以發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新能力為主的教學(xué)特色。教學(xué)安排上體現(xiàn)普及性、層次性、系統(tǒng)性和專業(yè)性。

二、改善教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)特色課堂

常規(guī)高中美術(shù)課堂，教學(xué)手段單一，教學(xué)過程沒有起伏和變化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏。要想實(shí)現(xiàn)特色課堂教學(xué)，就必須改善教學(xué)手段，豐富教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)知識性和趣味性的統(tǒng)一。針對這種情況，高中美術(shù)教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合高中生的各項(xiàng)特征及學(xué)情豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，把美術(shù)知識化繁為簡，化難為易。如：讓高中生嘗試著用所學(xué)的知識給一些小故事或是兒歌配上插圖，或者是創(chuàng)造性的改變一首較為優(yōu)秀的美術(shù)作品。在課堂上，老師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)置一些游戲，活動等，比如說畫畫比賽、美術(shù)作品講解、小型臨摹秀，即興作畫等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所樂，樂有所思，從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，促進(jìn)特色課堂的實(shí)現(xiàn)。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教學(xué)資源

高中美術(shù)教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)材料，本身就是一個重要的課程資源，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的關(guān)鍵素材，而且還是豐富學(xué)生生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要引領(lǐng)。傳統(tǒng)的常規(guī)課堂，沒有充分挖掘教材，為了教材內(nèi)容而泛泛教書，根本提不上創(chuàng)造性的利用教材。美術(shù)特色課堂，要求老師必須認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)造性的利用教材。對美術(shù)教材的合理利用和開發(fā)，主要體現(xiàn)在對教材的研究和處理方面，所以美術(shù)教師要要注重鉆研教材，不僅是掌握教材內(nèi)容，而且還要深入分析、探究內(nèi)容背后的內(nèi)涵，對教材內(nèi)容多思考，并善于加工教材中的知識點(diǎn)，以便形成自己易于上手，且學(xué)生容易接受的知識。在美術(shù)課堂上，學(xué)生是整個美術(shù)教育最重要的力量，他們不僅僅是知識的接受者，更是教育的一項(xiàng)重要資源。所以作為美術(shù)教師，不僅要善于開發(fā)教材資源，還要善于開發(fā)和利用學(xué)生資源。合理利用學(xué)生資源提供的條件，真正理解學(xué)生，努力實(shí)現(xiàn)師生互動、合作的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的充滿趣味的問題，又或者是運(yùn)用風(fēng)趣的語言，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)。

四、以“任務(wù)驅(qū)動 ”提高教學(xué)效果

任務(wù)驅(qū)動是新的教學(xué)方法，這種方法讓學(xué)生通過完成一個或多個具體的任務(wù)來獲得知識技能，相對于以前單純的技能學(xué)習(xí)，這種方法有其獨(dú)到的優(yōu)勢：其一，知識和技能的習(xí)得更加有目的性；其二，更有利于知識和技能的內(nèi)化和遷移；其三，學(xué)習(xí)者能充分感受完成任務(wù)的成功，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐證明，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)確實(shí)能收到好的效果。如設(shè)計(jì)課，由為學(xué)習(xí)知識技能而學(xué)習(xí)，變成為應(yīng)用、為生活、為解決問題而學(xué)習(xí)。圖案課，為衣服上的裝飾而圖案知識，再具體到學(xué)習(xí)吉祥圖案的設(shè)計(jì)方法。課例：公共設(shè)施設(shè)計(jì)。 本課設(shè)計(jì)正值 2008奧運(yùn)即將舉辦期間，課上首先宣布“ 2008北京環(huán)境建設(shè)指揮部辦公室”要發(fā)起“城市環(huán)境設(shè)計(jì)社會征集活動”，號召全體學(xué)生積極參與，并宣布設(shè)置的獎項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上，講解公共設(shè)施知識和設(shè)計(jì)草圖的畫法。從學(xué)生聽課和課堂參與的情況看，效果優(yōu)于單純學(xué)習(xí)公共設(shè)施知識課。學(xué)生認(rèn)識到城市公共設(shè)施起著協(xié)調(diào)人與城市環(huán)境關(guān)系的作用，這些設(shè)施幫助人更直接、更方便地與自然對話。學(xué)生了解到公共設(shè)施產(chǎn)品的使用非常廣泛，其思想滲透在整個設(shè)計(jì)中，為設(shè)計(jì)出有生命力的，新穎、實(shí)用、美觀的設(shè)施，并像珍愛生命一樣，愛護(hù)這些設(shè)施。

五、與時俱進(jìn)，采用微格教學(xué)法

針對目前的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)特色教學(xué)就必須實(shí)現(xiàn)特色的教案制作和應(yīng)用，高中美術(shù)教師必須與時俱進(jìn)，可以采用微格教學(xué)法。它是指教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行針對訓(xùn)練，并將訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題及時的反饋并作出分析判斷，并且教師要把課堂小型化，這樣有利于教師對學(xué)生進(jìn)行更為具體的指導(dǎo)從而使學(xué)生的教學(xué)活動得以改善。這種教學(xué)法的具體操作是將5-9名學(xué)生編成一個小組，對這一小組的學(xué)生進(jìn)行一到兩種技能的訓(xùn)練，然后分配給每名同學(xué)5-10分鐘的時間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動，教師和小組成員對整個過程進(jìn)行反饋評價，然后每個人根據(jù)小組其他成員的評價進(jìn)行自我分析，對自己的教案重新設(shè)計(jì)后再實(shí)踐。微格教學(xué)法的目的在于讓學(xué)生不斷循環(huán)的學(xué)習(xí)每一種教學(xué)技能，不斷循環(huán)的運(yùn)用每一種教學(xué)技能，不斷循環(huán)的積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷循環(huán)的將掌握的理論知識運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓自己不斷循環(huán)的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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