【摘要】隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷深入，初中英語的教學(xué)也面臨著更大的挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)是教師向?qū)W生進(jìn)行教育，傳授知識，培養(yǎng)技能的主要形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最主要的場所，教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的發(fā)展和成長。因此，如何提高英語這門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，成為了本文的討論話題。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué)素質(zhì)教育

一、課堂教學(xué)要深入人心，創(chuàng)建有特色的課堂教學(xué)

1. 教師對學(xué)生的態(tài)度

教師在英語課堂上，教學(xué)語言要豐富有趣，通俗易懂，貼近學(xué)生的知識水平。在教學(xué)過程中要以學(xué)生為本，既要正視現(xiàn)實(shí)，又要用發(fā)展的眼光著眼于學(xué)生的未來。要力爭合理運(yùn)用表情語言和肢體語言，并加強(qiáng)師生間的目光和情感交流。教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識，更為重要的是師生之間要展開對話，相互理解，相互信任，真誠接納。學(xué)生從中獲得平等、尊重、信任、和諧等師生關(guān)系的積極體驗(yàn)。充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生用語言表達(dá)出來。在討論過程中，教師需要力圖營造出寬松和諧、活潑愉快的課堂氛圍，使學(xué)生真正敢于參與、樂于參與、勤于參與。讓課堂變得生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)。

2. 教師對教材的充分整合

英語新教材在農(nóng)村中學(xué)使用時(shí)，教師普遍反應(yīng)內(nèi)容較多，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根本無法完成教學(xué)任務(wù)。這要求教師必須要充分吃透教材，熟悉《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，充分整合教材。對教科書上的內(nèi)容先后順序的適當(dāng)調(diào)整，教材內(nèi)容進(jìn)行部分適當(dāng)取舍與補(bǔ)充，教材重難點(diǎn)的實(shí)時(shí)處理，整合教材時(shí)不要迷失方向。對教材的整合處理還必須適合學(xué)生的實(shí)際承受能力和接受能力，教師一定要有前瞻性的目光。通過對教材的整合，內(nèi)容多，上不完的問題就得到了有效解決。

3. 使用得體的教學(xué)方法

課堂上，教師應(yīng)該突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行分析、思維、判斷等能力的訓(xùn)練及培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，逐步幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。我們應(yīng)該給學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、解決問題。一種優(yōu)秀的教學(xué)法是針對一定的教學(xué)實(shí)際而探索出來的，具有一定的普遍性和針對性，但不一定完全適合你教學(xué)的實(shí)際情況。對于各種教學(xué)方法，我們要結(jié)合自己的教學(xué)對象，“取其之精華，而棄其之糟粕，融合使用”。“授之以魚，不如授之以漁”。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)重在學(xué)習(xí)方法的傳授和良好思維方法的引導(dǎo)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記

隨著英語課堂上多媒體的普遍使用，以及課堂活動(dòng)的增多，教師的板書少了。許多學(xué)生上課熱熱鬧鬧地參與了一番，一節(jié)課下來什么記錄也沒有，這無疑給課堂的有效性大打了折扣。因此，在新課程下的英語教師指導(dǎo)學(xué)生如何做好筆記是相當(dāng)重要的。首先，教師得讓學(xué)生明白“記什么”。其次，教師得指導(dǎo)學(xué)生“怎么記”。最后，教師還得引導(dǎo)學(xué)生在課后做好課堂筆記的整理。筆者要求學(xué)生當(dāng)天的筆記必須當(dāng)天完成整理；并根據(jù)艾濱浩斯的遺忘規(guī)律，經(jīng)常提醒學(xué)生對課堂筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此達(dá)到讓課堂筆記真正提高課堂效率的作用。

三、在課堂上有效落實(shí)知識點(diǎn)，確保“堂堂清、日日清”

這是課堂教學(xué)中的一大難題，怎么能在課堂結(jié)束時(shí)保證每個(gè)孩子都能掌握知識提高能力？怎么做到讓每個(gè)孩子有所提高既分層教學(xué)呢？教師可以嘗試借鑒洋思教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；從做中學(xué)，把“包”字請進(jìn)來的“兩清運(yùn)動(dòng)”。教師根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行鞏固性的基本練習(xí)或檢測，做到“堂堂清、日日清”。

四、教師自身素質(zhì)的提高與自身智慧的發(fā)揮

1. 新課程理念對教師自身素質(zhì)有新的要求。

身為教師，平時(shí)應(yīng)該注重語言知識的積累，不可固步自封。在課堂上，教師必須通過自身基本功的展現(xiàn)，讓學(xué)生最直接的享受到英語帶來的魅力。同時(shí)，教師應(yīng)對自己學(xué)科外的知識廣泛涉獵。課堂設(shè)計(jì)時(shí)，教師會(huì)遇到各種社會(huì)熱點(diǎn)，國內(nèi)外新聞等，而學(xué)生所處的年齡正是對外界充滿好奇。此時(shí)，教師在課堂上若能對涉及的熱點(diǎn)問題用英語點(diǎn)撥一二，會(huì)激發(fā)起學(xué)生開展活動(dòng)的興趣，更有效的完成教師設(shè)計(jì)的內(nèi)容。這也是蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)的教師素養(yǎng)的一個(gè)部分。

2. 教師本身的個(gè)人魅力和情感投入對有效課堂起積極作用。

新課程對課堂教學(xué)提出的要求是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。這也就意味著，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生著改變。教師不再是站在講臺上威嚴(yán)的滿堂灌。課堂上需要教師走下神圣的講臺，走到學(xué)生身邊，指導(dǎo)幫助他們完成一個(gè)個(gè)課堂設(shè)計(jì)。此時(shí)，教師高漲的課堂情緒，一個(gè)甜美的微笑，一句動(dòng)聽的鼓勵(lì)等，都能讓學(xué)生的情感得到放松，克服自己的內(nèi)向、焦慮、害羞、膽怯，而已積極思考，思維活躍來代替。學(xué)生的激情能讓他們有更高的投入程度，使課堂師生之間產(chǎn)生良好的雙邊互動(dòng)。蘇聯(lián)教育心理學(xué)家瓦.阿.蘇霍姆林斯基在《給教師的建議中》說：“愛的教育形式的采用，會(huì)使你們整個(gè)教學(xué)感到輕松，愉快，使你們得到理想的施教環(huán)境，收到滿意的教學(xué)效果，也會(huì)使學(xué)生感到充實(shí)，快樂，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)心向?！边@正是我們所追求的有效課堂。

3. 教師對課堂突發(fā)情況要智慧處理

課堂設(shè)計(jì)的多樣，使得教師在開展活動(dòng)時(shí)需要充分做好課堂突發(fā)情況的準(zhǔn)備。初中階段的學(xué)生，本身具有好動(dòng)，易沖動(dòng)等特點(diǎn)。教師在遇到課堂突發(fā)情況時(shí)，要懂得擅用策略，酌情冷處理。切不可因個(gè)別學(xué)生放棄整堂課的教學(xué)。課堂教學(xué)仍然繼續(xù)。對于就有關(guān)活動(dòng)開展時(shí)，雙方意見不合，更需要教師立刻有效處理，不激化當(dāng)堂矛盾與問題，掌控住自己的課堂

總之，教學(xué)的根本，不僅是把外在的知識傳授給學(xué)生，更重要的是提高學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)。當(dāng)前英語的課堂教學(xué)模式應(yīng)是由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。當(dāng)今英語教學(xué)主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其交際和運(yùn)用英語的能力。只有這樣，才能提高初中英語教學(xué)的效率。見解深刻、獨(dú)具慧眼、旁征博引、循循善誘、充滿智慧、精益求精，讓學(xué)生充滿夢想和希望。我們只有深入領(lǐng)會(huì)課標(biāo)精神、刻苦鉆研教材、在反思中不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，才能讓我們的課堂綻放出高效的異彩。