【摘要】俗話說“興趣是最好的老師”，作為教師，不僅要考慮學(xué)生“能否”學(xué)習(xí)，更要重視的是學(xué)生“是否喜歡”學(xué)習(xí)。而小學(xué)生所處的年齡決定了他們以形象直觀思維為主，數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性常使學(xué)生難于理解，枯燥乏味，甚至望而卻步。由此，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí) 興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生發(fā)揮主體作用和教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的結(jié)合點(diǎn)，也是發(fā)展學(xué)生能力的前提。教學(xué)實(shí)踐證明，能否激起學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知的積極性，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，往往在于教學(xué)。本文就以如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣而闡述自己的觀點(diǎn)：

1在教學(xué)中要把數(shù)學(xué)知識植根于生活中

小學(xué)生隨著年齡的增長，或多或少都已經(jīng)有了一些生活上的經(jīng)驗(yàn)，雖然不是很豐富，但對于某些簡單的數(shù)學(xué)問題，還是可以應(yīng)付的。那么我們在教學(xué)的時候，就可以多多的將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為生活問題，讓數(shù)學(xué)知識植根于現(xiàn)實(shí)生活中，這樣更直觀有效，同時也要讓學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去思考，去解決，這樣遠(yuǎn)比我們蒼白的講解來得有效。例如教學(xué)2-45 時，教師舉了一個生活實(shí)例：“爸爸給小明2元錢（每張1元）去買練習(xí)本每本需付0.8元，問小明買一本應(yīng)怎樣給營業(yè)員付錢?！睂W(xué)生聯(lián)系自己生活經(jīng)驗(yàn)很快得出，小明拿1元錢給營業(yè)員，營業(yè)員找出0.2元，身邊還有1.2元。教師又問：“為什么不把2元錢都給營業(yè)員呢？”學(xué)生說：“買一本只要0.8元，付給營業(yè)員1元錢已足夠，如果都給營業(yè)員，另外的1元錢營業(yè)員仍舊要還給我的。”教師表揚(yáng)學(xué)生回答正確，接著教師出示例題2 - 45 ，要求學(xué)生用剛才買練習(xí)本付錢的辦法計(jì)算這道題目，學(xué)生很快地發(fā)現(xiàn)只要在2中拿出1來化成55 ，問題就迎刃而解。這樣密切聯(lián)系實(shí)際，化抽象為具體，學(xué)生對所學(xué)的問題產(chǎn)生極大的興趣，因?yàn)閷W(xué)生體會到數(shù)學(xué)并不乏味，反而是那么的生動、有趣、富有魅力。

2在教學(xué)中要把學(xué)生的積極性和求知欲調(diào)動起來

2.1、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，激發(fā)興趣

小學(xué)生以具體思維為主，他們好奇好動，結(jié)合這個特點(diǎn)教師應(yīng)該想法設(shè)法在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境去吸引學(xué)生，他們一旦被吸引，往往會去積極思考。例如：在叫小學(xué)一年級的“小貓吃魚一課”時，教師給每個學(xué)生帶一個蘋果。上課時教師可以說：“今天老師給同學(xué)們獎蘋果吃”然后依次把蘋果分給學(xué)生，每分一次問學(xué)生“給xxx一個老師手里還剩幾個？”讓學(xué)生數(shù)。直到蘋果分完。最后問學(xué)生：“老師手里有沒有蘋果了？”學(xué)生回答“沒有了”。這樣就可以讓學(xué)生輕輕松松的認(rèn)識“0”這個數(shù)字了。

2.2開展動手操作，引發(fā)興趣

教師應(yīng)該讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生在參與教學(xué)的過程中主動掌握知識，形成以學(xué)生為主體的生動局面。學(xué)生親自動手，是一種主動的學(xué)習(xí)活動。他具體形象，便于認(rèn)識，易于促進(jìn)興趣，有利于理解掌握知識。例如：在教簡單的加減運(yùn)算時，教師給每個學(xué)生一捆火柴棍，然后出題目讓學(xué)生親自動手移動，最后得出答案。

2.3多媒體、游戲教學(xué)，提起興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，充分利用各種掛圖、模型、幻燈片、教學(xué)錄像像、多媒體等資源進(jìn)行教學(xué)，是教學(xué)手段的創(chuàng)新，給學(xué)生一種新鮮感，能夠吸引學(xué)生，有助于學(xué)生理解。同時在教學(xué)過程中多開展游戲教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在愉悅中獲得知識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.4正確評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生上進(jìn)

經(jīng)常鼓勵學(xué)生，是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的肯定，是引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要手段。學(xué)生都有自尊心，教師要懂得尊重他們，關(guān)愛他們，對差生也要耐心引導(dǎo)，積極鼓勵。

3在教學(xué)中要學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，評價(jià)學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評價(jià)，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高，它有利于知識體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學(xué)習(xí)方法與態(tài)度的調(diào)整和評判能力的提高。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意總結(jié)聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。更深一步，是涉及到具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。如，怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、法則、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)語言；怎樣提高抽象概括能力、運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力；怎樣解數(shù)學(xué)題；怎樣克服學(xué)習(xí)中的差錯；怎樣獲取學(xué)習(xí)的反饋信息；怎樣進(jìn)行解題過程的評價(jià)與總結(jié)；怎樣準(zhǔn)備考試。對這些問題的進(jìn)一步的研究和探索將更有利于中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。歷史上許多優(yōu)秀的教育家、科學(xué)家，他們都有一套適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法。比如，我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之的學(xué)習(xí)方法概括起來是四個字：搜煉古今。搜就是搜索，博采前人的成就，廣泛地研究；煉是提煉，把各種主張拿來比較研究，再經(jīng)過自己的消化和提煉。著名的物理學(xué)家愛因斯坦的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是：依靠自學(xué)，注意自主，窮根究底，大膽想象，力求理解，重視實(shí)驗(yàn)，弄通數(shù)學(xué)，研究哲學(xué)等八個方面。如果我們能將這些教育家、科學(xué)家的更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)挖掘整理出來，將是一批非常寶貴的財(cái)富，這也是學(xué)習(xí)方法研究中的一個重要方面。學(xué)習(xí)方法這一問題雖已為廣大的教育工作者所重視，并且提出了不少好的學(xué)習(xí)方法。但是由于長期以來“以教代學(xué)”的影響，大部分學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法是否良好還沒有引起注意。許多學(xué)生還沒有根據(jù)自己的特點(diǎn)形成適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。因此作為一個教師就必須教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

總之，要讓小學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一學(xué)科，作為老師的我們，那就得讓數(shù)學(xué)知識運(yùn)用于生活之中，調(diào)動學(xué)生積極的求知欲，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，評價(jià)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。