【摘要】在社會主義市場經濟快速發(fā)展的大環(huán)境下，教學改革正穩(wěn)步推進。小學語文教學為了滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，必須在不斷探索中尋求新的發(fā)展和進步。小學語文中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是提高學生語文綜合能力的重要手段。伴隨著經濟的發(fā)展，企業(yè)之間的競爭力由傳統(tǒng)的技術競爭向人力資源競爭轉型，為培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會發(fā)展需求的綜合型人才，小學語文教學工作者必須結合實際發(fā)展狀況不斷提高學生的創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】小學語文 教學 創(chuàng)新能力 方法

進入二十一世紀以來，我國不斷推行素質教育，在素質教育快速發(fā)展的同時，小學語文教學工作者越來越重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學生正處于情感意識成長的關鍵時期，強化小學生的創(chuàng)新能力要求教師結合小學生實際發(fā)展特點，綜合小學生多方面的發(fā)展能力不斷提高其創(chuàng)新意識。在實際教學工作中，小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍面臨著較多難題，如何解決其中存在的問題是小學語文教學工作者的當務之急。

一、小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

語文是小學教學內容中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的重要課程?，F(xiàn)階段，在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力可以提高學生適應時代發(fā)展的能力，增強學生的競爭力，還能培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

（一）適應時代發(fā)展潮流，增強學生競爭力

在小學語文中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識能夠有效提升學生的競爭能力。進入二十一世紀以來，無論是中小學還是初高中越來越注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，快速發(fā)展的素質教育也要求綜合多項發(fā)展因素提高學生的綜合素質。在小學語文中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是提高學生綜合素質的重要手段，使小學生成長為適合現(xiàn)代社會發(fā)展的綜合型人才。

（二）可以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念

在小學語文中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力可以在引導小學生自己動腦思考問題的前提下，體驗更加富有創(chuàng)造力的生活。小學生處于情感意識成長的關鍵時期，他們對世間萬物均抱有較強的好奇心和創(chuàng)造力，因此，在小學語文中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，教師通過提出問題、探索規(guī)律以及鼓勵學生自己動手等能力不斷提高學生的綜合素質，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念打下堅實的基礎。最后，在小學語文中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力還能培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主學習和積極學習的良好學習方式，從而培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力。

二、在小學語文中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

（一）培養(yǎng)學生對語文學習的興趣

“興趣是最好的老師”，在實際教學過程中，為提高學生的創(chuàng)新能力，小學語文教師首先應該提高學生對語文學習的興趣。在實際學習過程中，學生一旦對語文教學產生了濃厚的興趣，他們將把更多的精力投入在語文學習中，從而提高學生自主學習能力和學習的積極性。只有學生熱愛學習語文，教師才能利用更多時間在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在實際教學過程中，教師可以通過豐富教學方法和手段的方法來提高學生學習興趣，改變傳統(tǒng)教師板書講授的教學方式，將現(xiàn)代化的多媒體教學手段難入到實際教學活動中來，通過語音、ppt以及音樂等形式，全面提高學生對語文學習的興趣。當學生對語文學習充滿興趣和喜愛之情時，教師還應該在第一時間將創(chuàng)新能力培養(yǎng)的知識和手段融入到實際教學中，為全面提高學生的創(chuàng)新能力打下堅實的基礎。

（二）創(chuàng)設語文教學情境

伴隨著教學改革的發(fā)展，情境教學在現(xiàn)代各學科教學中發(fā)揮著至關重要的作用。創(chuàng)設語文教學情境有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師應該該摒棄傳統(tǒng)枯燥解析的教學模式，通過創(chuàng)設情境將呆板生硬的教學課程轉換成具有生氣活力的課堂。在實際教學過程中教師在講解豐富有趣的寓言故事時，不應該采用傳統(tǒng)講授的教學形式，教師可以通過再現(xiàn)語言情境的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。例如，在開展《刻舟求劍》教學時，教師可以先引導學生對課文進行整體上的了解，鼓勵學生自己聯(lián)想想象，營造出那個人找劍時的情境。教師還可以鼓勵學生進行情境表演，將文章中找劍的情境展現(xiàn)在實際課堂上，學生在想象和表演的過程中起創(chuàng)新思維和意識得到了明顯提升。

（三）開展小學語文實踐探究活動

在實際教學過程中開展語文實踐探究活動可以有效提升小學生創(chuàng)新能力。小學語文與其他課程最大的區(qū)別在于其開展教學活動的形式十分多，在實際教學過程中教師可以通過引導學生舉辦朗誦、創(chuàng)辦班級刊物、開展辯論賽以及舉辦詩歌朗誦大賽等多種形式。教師還可以在課程結束后安排學生進行3—5分鐘的演講，通過寫日記和讀后感等形式在課程上充分表達自身的想法，為提高學生的創(chuàng)新能力打下堅實的基礎。

結束語

總之，在小學語文中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不僅可以提高學生自主學習的能力，還能全面提高學生的綜合素質，是現(xiàn)階段小學語文教學發(fā)展的主要方向。因此，小學語文教師應該在明確在小學語文中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提下，從培養(yǎng)學生對語文學習的興趣、創(chuàng)設語文教學情境以及開展語文實踐活動等方法著手，不斷提高小學生的創(chuàng)新能力。

【參考文獻】

[1]陳會琴.如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[J].新課程（下），2014，（02）.

[2]李燕青.對小學語文教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探討[J].學周刊，2013，（20）.

[3]于海龍.在小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力[J].考試周刊，2013，（58）.