【摘要】本文從游戲型課件的界定出發(fā)，對游戲型課件開發(fā)的一般內(nèi)容進(jìn)行了探討，從而為小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵字】小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲型課件 設(shè)計(jì)開發(fā)

與電子游戲相比，教育軟件對孩子卻缺乏吸引力，很難讓孩子自愿去使用或購買。面對這一現(xiàn)象，許多教育者開始思考這樣一些問題：如何才能讓教學(xué)軟件對孩子具有與電子游戲一樣的吸引力？如何在教學(xué)軟件設(shè)計(jì)中借鑒電子游戲的積極因素？如何在教育軟件制作中有機(jī)融合游戲，使孩子能夠在游戲中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中游戲？因而游戲化教育軟件開發(fā)這個(gè)主題正逐漸為人們所關(guān)注，被認(rèn)為是計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用中的一個(gè)富有潛力的發(fā)展方向，是21世紀(jì)教育軟件開發(fā)的一次重要轉(zhuǎn)折。

1游戲型課件與電子游戲

游戲型課件與電子游戲具有天然的聯(lián)系，游戲型課件是教學(xué)游戲的計(jì)算機(jī)表征形式，而教學(xué)游戲采用游戲的內(nèi)部機(jī)制，是教學(xué)與游戲的整合體。同時(shí)，因?yàn)殡娮佑螒蚴怯螒虻碾娮颖碚鳎螒蛐驼n件是電子游戲和多媒體教學(xué)課件的整合體，所以必然要借鑒和吸收電子游戲中積極的內(nèi)部機(jī)制。但游戲型課件與電子游戲又具有本質(zhì)區(qū)別。游戲型課件具有明確的教學(xué)目標(biāo)，通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中獲得學(xué)科知識(shí)、形成各種能力。電子游戲以娛樂作為根本目的，不存在什么教學(xué)目標(biāo)，有時(shí)還可能包含不利于學(xué)生身心健康的內(nèi)容。

2小學(xué)數(shù)學(xué)游戲型課件的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)游戲型課件設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為課件的架構(gòu)與規(guī)劃、外部效果設(shè)計(jì)和交互界面設(shè)計(jì)等提供前提和設(shè)計(jì)依據(jù)，主要包括學(xué)習(xí)特征分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析等操作。

2.1學(xué)生特征分析

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，他們具有的認(rèn)知、情感、社會(huì)特征都將對學(xué)習(xí)信息加工過程產(chǎn)生影響。因而游戲型課件的教學(xué)設(shè)計(jì)是否與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相匹配，是決定游戲型課件設(shè)計(jì)是否成功的關(guān)鍵因素。進(jìn)行學(xué)生分析，目的是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便為后續(xù)的各個(gè)設(shè)計(jì)步驟提供依據(jù)。

1）學(xué)生起點(diǎn)水平分析

起點(diǎn)水平是學(xué)生學(xué)習(xí)開始之前具有的知識(shí)、技能和態(tài)度。對學(xué)生的起點(diǎn)水平進(jìn)行分析主要包括預(yù)備能力分析、目標(biāo)技能分析和學(xué)習(xí)態(tài)度分析三個(gè)方面。預(yù)備能力分析和目標(biāo)技能分析的目的分別是了解學(xué)生是否具各了進(jìn)行新學(xué)習(xí)必備的知識(shí)與技能，以及是否掌握了新學(xué)習(xí)中的部分知識(shí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)態(tài)度分析則主要是了解學(xué)生對待所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度。通過對學(xué)生初始能力分析，可以確定游戲涵蓋的教學(xué)內(nèi)容范圍、輕重點(diǎn)和游戲的難度等。對于學(xué)生進(jìn)行新學(xué)習(xí)不具備的必備知識(shí)技能應(yīng)該給與補(bǔ)充，對于學(xué)生已經(jīng)掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)則不必再作為重點(diǎn)，甚至排除在游戲之外。對學(xué)生不感興趣的地方可以突出表現(xiàn)，利用游戲的趣味性引起他們對這部分內(nèi)容的興趣與重視。游戲難度的設(shè)置必須確保學(xué)生憑借所具備的預(yù)備技能可以參與其中，但是難度也要確保涵蓋新教學(xué)目標(biāo)。

2）學(xué)生認(rèn)知特征分析

學(xué)生認(rèn)知特征分析是指對學(xué)生心理發(fā)展的年齡特征，智能、情感發(fā)展的一般特征，以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析，它們與具體學(xué)科內(nèi)容沒有直接聯(lián)系，但是會(huì)影響到設(shè)計(jì)策略的選擇。例如，低年級(jí)的學(xué)習(xí)者思維具有明顯的形象性，抽象邏輯思維處于初步形成階段，學(xué)習(xí)建立在直接和感性的經(jīng)驗(yàn)上。為他們制作的游戲必須活潑一些，畫面美觀，色彩鮮艷，多一些音樂和音效這樣的外部刺激因素，同時(shí)在游戲規(guī)則上要相對簡單一些，時(shí)間長度上傾向于短一些。高年級(jí)學(xué)生的抽象邏輯思維及思維的組織性、深刻性和批判性獲得進(jìn)一步發(fā)展，他們觀察事物的目的性和系統(tǒng)性進(jìn)一步增強(qiáng)，獨(dú)立性更為突出，注意力更為穩(wěn)定，集中注意的范圍也進(jìn)～步擴(kuò)大。針對他們設(shè)計(jì)的游戲則應(yīng)該復(fù)雜些，在游戲故事情節(jié)上也要豐富些。如果游戲太簡單，挑戰(zhàn)性不足，對學(xué)生的吸引力就會(huì)下降，學(xué)習(xí)效果將大打折扣。但是，如果游戲太復(fù)雜，學(xué)生要花大量的時(shí)間和精力搞清游戲規(guī)則，甚至長時(shí)間搞不清，則將導(dǎo)致顧此失彼。

3）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本心理動(dòng)因，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的興趣、愛好和習(xí)慣，對學(xué)習(xí)必要性的認(rèn)識(shí)，對學(xué)習(xí)成就和未來理想的追求等，這些都會(huì)成為學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中克服困難，不斷做出積極努力的必要保證。小學(xué)階段的學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生，心理尚未發(fā)展成熟，尚未表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。在游戲型課件中融入他們感興趣的人物、故事和游戲方式等，將會(huì)對他們產(chǎn)生不可抵擋的誘惑力。

2.2學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)系統(tǒng)，它可能包含多個(gè)層次和多個(gè)方面。教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)對教學(xué)目標(biāo)逐層分析，同時(shí)依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，最終確定課件的具體學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體學(xué)習(xí)目標(biāo)是對學(xué)生通過教學(xué)后應(yīng)表現(xiàn)出來的可見行為具體的、明確的表述。它是教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它為選擇游戲目標(biāo)、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)、安排教學(xué)內(nèi)容等提供依據(jù)，同時(shí)也為游戲的修改與評價(jià)提供依據(jù)。依據(jù)整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的類型，可以在游戲中設(shè)最一個(gè)購買東西的情景，讓學(xué)生通過計(jì)算購買貨物的錢數(shù)來練習(xí)加減運(yùn)算。這樣一個(gè)游戲活動(dòng)既可以練習(xí)學(xué)生的口算能力，又將數(shù)學(xué)與生活中的實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來。游戲活動(dòng)內(nèi)容和難度等級(jí)應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)難度層次安排，并且包含每一方面的內(nèi)容。

2.3學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和行為規(guī)范的總和。分析學(xué)習(xí)內(nèi)容以學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)，旨在規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍、深度和揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容各組成部分的聯(lián)系，以保證達(dá)到學(xué)習(xí)內(nèi)容最優(yōu)化的內(nèi)容效度。學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍指學(xué)生必須達(dá)到的知識(shí)和能力的廣度，深度則規(guī)定了學(xué)生必須達(dá)到的知識(shí)深淺程度和能力水平。我們應(yīng)盡量使游戲能夠涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，力求達(dá)到應(yīng)有的深度。明確學(xué)習(xí)內(nèi)容各部分的聯(lián)系可以為學(xué)習(xí)內(nèi)容在游戲中編排提供依據(jù)，比如上面口算加法的教學(xué)游戲中學(xué)習(xí)內(nèi)容就應(yīng)該按照所列目標(biāo)層次，讓學(xué)生先練習(xí)整十?dāng)?shù)的加減，這不僅因?yàn)樗詈唵?，更重要的是它是?shí)現(xiàn)后續(xù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)。

對學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容分析之后，就可以以據(jù)分析結(jié)果初步確定游戲的主題，既游戲的主要目標(biāo)、活動(dòng)、人物、故事及學(xué)習(xí)內(nèi)容與它們的整合方式等。用于一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)百以內(nèi)加減法口算教學(xué)的游戲，就可以確定將計(jì)算練習(xí)蘊(yùn)含在學(xué)生感興趣的購物活動(dòng)之中。

3 結(jié)語

總之，做好游戲性課件的關(guān)鍵在于其設(shè)計(jì)，通過對基礎(chǔ)的了解，從而為后續(xù)的架構(gòu)等做鋪墊，以此更好的發(fā)揮其作用。

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