【摘要】數(shù)學(xué)的心臟即問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升上有著非常重大的意義，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，不斷的在實(shí)踐中鍛煉自我。對(duì)此，文章通過(guò)下文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)進(jìn)行了闡述，為有關(guān)教學(xué)人員在教學(xué)中提供一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 問(wèn)題解決能力 培養(yǎng)研究

數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力上有著非常巨大的幫助，如何將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)提升上來(lái)，首先就需要將學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力提升上來(lái)，這是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在，因此，這是有關(guān)教學(xué)人員應(yīng)該重視起來(lái)的工作。

一、為了激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，將良好的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)

有效的問(wèn)題情境指的是利用對(duì)刺激性的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行使用，將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)生的求知欲和好奇心，進(jìn)而將認(rèn)知沖突構(gòu)建起來(lái)，引起學(xué)生的猜想和質(zhì)疑，令學(xué)生對(duì)問(wèn)題能夠自主的發(fā)覺(jué)、提出及解決，將學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的情境構(gòu)建起來(lái)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要將新穎的呈現(xiàn)方式展示出來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)問(wèn)題要重視起來(lái)，只有統(tǒng)一了內(nèi)容和形式，才可以將學(xué)生問(wèn)題意識(shí)誘發(fā)起來(lái)。例如這樣的教學(xué)案例：在對(duì)圓的認(rèn)識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，某教師將這樣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)了出來(lái)：小明在學(xué)校參加了“尋寶活動(dòng)”，獲得一張紙條，上面寫(xiě)著：寶物在右腳三米之外，小明的右腳會(huì)在紙張中用兩個(gè)小紅點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)們考慮下寶物在哪里，這時(shí)學(xué)們?cè)谒伎贾袑A創(chuàng)造了出來(lái)，明確了圓的構(gòu)造，明確了圓的特征和各個(gè)部位的名稱，這樣的活動(dòng)不但能和小學(xué)生喜歡探險(xiǎn)的心理特征結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了他們的求知欲和好奇心，從內(nèi)容上講，將這樣的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)出來(lái)，對(duì)圓的特征、圓的各個(gè)部位名稱、什么是圓等數(shù)學(xué)問(wèn)題能夠很好的給予解決。

二、強(qiáng)化對(duì)基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

數(shù)學(xué)基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)同培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力上有著巨大的聯(lián)系，強(qiáng)化對(duì)基本技術(shù)和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，是對(duì)問(wèn)題解決能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)的基礎(chǔ)所在，解決小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)技能、知識(shí)的時(shí)候慢慢構(gòu)成和壯大起來(lái)的，缺乏扎實(shí)的基本技能和基本知識(shí)，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)。所以，必須在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建問(wèn)題的解決能力，有目的性、長(zhǎng)期的進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)基本技能和基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中有效的予以灌輸。

三、引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力時(shí)，教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生去動(dòng)手做，親自體驗(yàn)如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。例如這樣的教學(xué)案例：在對(duì)梯形面積方法進(jìn)行探究時(shí)，教師將一個(gè)紙片梯形提供給了學(xué)生，使學(xué)生來(lái)行使具體操作策略的權(quán)利，學(xué)生用已知的問(wèn)題來(lái)推導(dǎo)研究這個(gè)問(wèn)題，這樣學(xué)生對(duì)于梯形的整體構(gòu)造在頭腦中有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，在理解和掌握梯形面積計(jì)算方法時(shí)會(huì)容易很多。可見(jiàn)，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力時(shí)，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做，比教師口頭講解數(shù)遍的效果都要明顯。

四、推廣延伸對(duì)問(wèn)題的解決，鼓勵(lì)學(xué)生將新問(wèn)題提出來(lái)

對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，不能在對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決上停留著，而是要努力將問(wèn)題的廣度和深度有效的挖掘出來(lái)，令問(wèn)題能夠向著更深的層次發(fā)展。因此，教師需要在解決完問(wèn)題之后，與教學(xué)內(nèi)容有效的結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生向課外對(duì)問(wèn)題的解決不斷的拓展，使學(xué)生不斷的去探索發(fā)現(xiàn)更加新穎的問(wèn)題解決對(duì)策，和解決問(wèn)題進(jìn)行比較，提出問(wèn)題顯得更加重要，教師要引領(lǐng)學(xué)生不斷的優(yōu)化數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法，此外，引領(lǐng)學(xué)生怎樣去尋找問(wèn)題，將新問(wèn)題提出來(lái)，并進(jìn)行解決，這樣不但能夠?qū)W(xué)生的知識(shí)視野予以拓寬，而且還能夠?qū)W(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)不斷的提升上來(lái)。例如這樣的教學(xué)案例：某教師為學(xué)生列舉出了這樣幾個(gè)數(shù)字：5/8、2/3、10/17、19/21、15/23，讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考，比較大小的時(shí)候?yàn)槭裁匆冗M(jìn)行通分，這時(shí)一些學(xué)生說(shuō)：比較大小的時(shí)候能否化成同分子，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題想辦法進(jìn)行解決，所以，要引領(lǐng)學(xué)生在思考的時(shí)候能夠從多個(gè)角度出發(fā)，這樣一些很有價(jià)值的問(wèn)題就能夠被他們創(chuàng)造性的提出來(lái)。

五、注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力時(shí)，也能夠使他們對(duì)一些最基本的思想進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決時(shí)，可以將學(xué)生的一些基本數(shù)學(xué)思想培養(yǎng)起來(lái)，例如：數(shù)形結(jié)合思想，對(duì)應(yīng)思想，化歸思想，統(tǒng)計(jì)思想等。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的這些思想，不但將有效的條件為數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決創(chuàng)造了出來(lái)，同時(shí)也為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中更具有邏輯性。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推出，對(duì)現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求。為了能夠?qū)W(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力提升上來(lái)，需要教師在教學(xué)中將學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力培養(yǎng)起來(lái)，問(wèn)題的解決是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決，能夠使學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中重點(diǎn)，為問(wèn)題的解決采取正確的解決策略，但是數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能夠完成的工作，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生將數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的有效策略制定出來(lái)。那么，通過(guò)文章上述內(nèi)容的闡述，為有關(guān)教學(xué)人員在教學(xué)中提供一定的幫助與建議。

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