“演講帝”傳說(shuō)

4月13日，14歲的楊心龍作為特邀演講嘉賓出現(xiàn)在深圳某公司的頒獎(jiǎng)典禮上。

輪到他演講了，他拉了拉黑色襯衫的領(lǐng)子，挺直腰板氣定神閑地走上臺(tái)，將自己撰寫(xiě)的800余字的講稿洋洋灑灑地演繹出來(lái)。聲音隨著情感起伏高高低低，表情自然，絲毫沒(méi)因臺(tái)下坐著數(shù)百位成人而怯場(chǎng)。

末了，他張開(kāi)雙臂，像久經(jīng)沙場(chǎng)的老將般鞠躬致謝，臺(tái)下響起雷鳴般的掌聲。他微笑著走下臺(tái)，和眾多粉絲一一合影。

“您就是傳說(shuō)中的演講帝？”一西裝革履的男人問(wèn)他。

“只是網(wǎng)民們這么說(shuō)而已。”楊心龍謙遜地笑著，臉上流露著不屬于少年的沉穩(wěn)，這樣的場(chǎng)合，這樣的演講，對(duì)他而言，太熟悉不過(guò)了。

他3歲已認(rèn)識(shí)2000多個(gè)漢字；6歲開(kāi)始在班級(jí)、學(xué)校演講，并為此廣泛涉獵政治、歷史、經(jīng)濟(jì)、教育等多方面的書(shū)籍；9歲，父親將他的多個(gè)演講視頻傳上網(wǎng)，被網(wǎng)民們瘋狂瀏覽，最多時(shí)，一天有幾十萬(wàn)人評(píng)論，網(wǎng)民們尊稱他為“演講帝”。

而后，他便以演講帝的身份出現(xiàn)在各種場(chǎng)合，商界論壇、大型講座和各種電視節(jié)目里都能看到他的身影。去年，他參加了安徽衛(wèi)視的《超級(jí)演說(shuō)家》。他的精彩演講一度讓樂(lè)嘉落淚，最后被樂(lè)嘉收為徒弟。

“你現(xiàn)在已經(jīng)能夠意識(shí)到并逐步改變自己身上的問(wèn)題，這是很多成人都未必能做好的?！睌?shù)次比賽后，樂(lè)嘉這樣點(diǎn)評(píng)。

觀眾席上的楊鎖昌聽(tīng)得熱淚盈眶。兒子9歲成名之后，日漸失去了童真，變得膨脹，無(wú)法融入同齡孩子，性格也越發(fā)孤僻。而一手把他推上成名舞臺(tái)的父親，一直在摸索出路，終于走出了困局。

不容忽視的早期教育

孩子的教育或多或少摻雜了大人的夢(mèng)想。

2000年5月，遼寧撫順，三十出頭的楊鎖昌盼來(lái)了兒子楊心龍。高中畢業(yè)后，楊鎖昌屢屢不得志，工作遇到下崗潮，后自學(xué)的中文專業(yè)又毫無(wú)用處，只得和妻子開(kāi)了個(gè)五金店，收入僅能解決溫飽。

兒子的出生無(wú)疑給了他新的希望。接兒子回家那天，他在兒子的枕邊放下一本書(shū)《偉人的童年》。他跟妻子主動(dòng)請(qǐng)纓，妻子看店，他來(lái)照顧孩子。

那時(shí)，國(guó)內(nèi)的早期教育還沒(méi)興起，讀過(guò)不少心理學(xué)書(shū)籍的楊鎖昌深知早教的重要性。他常常研究?jī)和缃?，尤其是一本《卡爾·威特的教育》，讀了不下五遍?？枴ね啬茉诟赣H的教育下輕松通曉六國(guó)語(yǔ)言，14歲取得哲學(xué)博士學(xué)位，他的楊心龍也可以。

他決定沿用卡爾·威特父親的教育模式，從語(yǔ)言方面開(kāi)發(fā)楊心龍的大腦。從楊心龍6個(gè)月起，他便帶著他到處認(rèn)識(shí)新鮮事物?？吹交?，就講花的故事，花是怎么開(kāi)的，有哪些常見(jiàn)的花。漸漸地，楊心龍也能跟著說(shuō)上幾句。

孩子會(huì)說(shuō)話了，他就多讓孩子表達(dá)，一聽(tīng)到說(shuō)得好的地方，立馬停下來(lái)，表?yè)P(yáng)他，還當(dāng)面用本子記錄下來(lái)。楊心龍不識(shí)字，拿過(guò)小本子問(wèn)他寫(xiě)了什么，他又挨個(gè)說(shuō)文解字，把每個(gè)字都用形象的圖畫(huà)、事物講給他聽(tīng)。

等到孩子上小學(xué)，自然比同班同學(xué)高出了一大截，所有一年級(jí)的字都會(huì)認(rèn)了，還總能在班上講出驚人之語(yǔ)。

語(yǔ)文老師很驚訝：“我教了15年書(shū)，從沒(méi)遇到表達(dá)能力這么好的孩子?！边€邀請(qǐng)楊鎖昌到學(xué)?？春⒆拥谋憩F(xiàn)。

班會(huì)課40分鐘，楊心龍?jiān)谂_(tái)上講了整整20分鐘。楊鎖昌低頭看著表掐時(shí)間，覺(jué)得早期教育初見(jiàn)成效。

強(qiáng)化孩子的天賦

“要擅于發(fā)現(xiàn)孩子的天賦?！睏铈i昌說(shuō)。自從看到楊心龍展現(xiàn)了演講特長(zhǎng)后，楊鎖昌決定強(qiáng)化他的這一天賦。

楊鎖昌找親戚朋友湊了兩萬(wàn)八千元買了一臺(tái)索尼的攝像機(jī)，把楊心龍的說(shuō)話片段拍下來(lái)，還每天堅(jiān)持寫(xiě)孩子的成長(zhǎng)日記，將教育中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)。

白天，楊鎖昌在家里學(xué)習(xí)，找一些適合孩子看的書(shū)籍、片段。傍晚，一見(jiàn)到孩子，楊鎖昌就讓他講述今天發(fā)生的事情，聽(tīng)到精彩部分，就像忠實(shí)粉絲般鼓掌。

每個(gè)周末，楊鎖昌會(huì)把兒子帶到附近的小山上，用攝像機(jī)拍下他的精彩講話。話題從日常生活慢慢延伸到政治、歷史、哲學(xué)……楊鎖昌還在家里為他搭建小講臺(tái)，鼓勵(lì)楊心龍“給爸爸上課”。楊心龍學(xué)著小老師模樣，指點(diǎn)楊鎖昌：“在你看來(lái)什么是意識(shí)？”楊鎖昌沒(méi)回答，楊心龍便一本正經(jīng)地解釋。

這無(wú)疑激發(fā)了孩子對(duì)學(xué)習(xí)、演講的興趣。2008年，為了進(jìn)一步鞏固孩子的興趣，楊鎖昌在居住的小區(qū)里，為楊心龍舉辦了專場(chǎng)演講會(huì)。他自掏腰包，搭臺(tái)、布景、請(qǐng)來(lái)樂(lè)隊(duì)，挨家挨戶地通知家長(zhǎng)和孩子。

但效果并不像楊鎖昌期待的那樣，他通知了60多戶人，只來(lái)了六七戶。

朋友見(jiàn)狀給楊鎖昌建議：“在撫順這地方演講沒(méi)啥意義，要不你把孩子的演講視頻傳到網(wǎng)上去?！睏钚凝埖难葜v視頻就這樣被傳到了網(wǎng)上。

9歲孩子用成人化的語(yǔ)言風(fēng)格侃侃而談，話題涉足多個(gè)領(lǐng)域，引發(fā)了網(wǎng)友的熱烈討論，有時(shí)一條演講視頻的點(diǎn)擊率會(huì)高達(dá)數(shù)十萬(wàn)。楊心龍成了網(wǎng)絡(luò)紅人，被網(wǎng)友們稱為演講帝。

成名的雙刃劍

成名之后，楊心龍卻迷失了自己。

在此之前，他就很難交到朋友，即便也做過(guò)不少努力。比如同伴聊天時(shí)，總在積極地加入進(jìn)去。“昨晚的動(dòng)畫(huà)片真好看。”他扎進(jìn)伙伴堆里，認(rèn)真地記住了動(dòng)畫(huà)片的名字。可回到家打開(kāi)電視，看完又覺(jué)得幼稚。相較于動(dòng)畫(huà)片，他更喜歡新聞時(shí)政類的節(jié)目。

成名后，在眾多贊揚(yáng)聲中，他自我膨脹了，更難融入同學(xué)之中?！拔腋麄兙褪遣灰粯樱覘钚凝埡么跻彩莻€(gè)人物。”他日漸大牌起來(lái)，幾個(gè)同學(xué)叫他下樓踢球，他讓他們?cè)诖蠖炖锏攘税雮€(gè)小時(shí)，他的朋友自然越來(lái)越少。

“秋天中有一個(gè)山坡，山坡中有一個(gè)心愿，這個(gè)心愿，蒼天無(wú)法實(shí)現(xiàn)?！睏钚凝?jiān)谠?shī)句中表達(dá)孤獨(dú)。

這樣的孤獨(dú)很快被敏銳地捕捉到了，媒體和網(wǎng)友們紛紛質(zhì)疑楊鎖昌的教育，他上傳的視頻下面，罵聲一片。

“成人化教育，剝奪了孩子的快樂(lè)。”楊心龍上節(jié)目，幾個(gè)專家劈頭蓋臉地批評(píng)。他揉了揉緊蹙的前額，替爸爸辯解：“我沒(méi)有不快樂(lè)，爸爸很尊重我?！?/p>

專家不依不饒：“孩子，你父親把他的想法強(qiáng)加給你，讓你的演講不真誠(chéng)，都是成人的大話、空話?！睏钚凝堛读?，原本引以為傲的演講才華，在專家眼里竟如此不堪，他沮喪得再也不想演講了。

回家以后，楊鎖昌敏銳地留意到兒子的變化，兒子變得沉默了，看到攝像機(jī)就躲。他開(kāi)始反思，讓孩子成名，就應(yīng)該讓他學(xué)會(huì)承擔(dān)成名的代價(jià)。

他把兒子叫到跟前，和他一起看網(wǎng)上的負(fù)面評(píng)價(jià)，各種難聽(tīng)的話讓楊心龍的眼淚包不住了：“爸爸，他們?yōu)槭裁催@么說(shuō)我？”

“因?yàn)槲覀兊呐€不夠，但爸爸會(huì)陪著你成長(zhǎng)?！睏铈i昌鼓勵(lì)兒子，也意識(shí)到自己的教育方法存在問(wèn)題。他帶著兒子更頻繁地出入活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的抗壓能力，《心理論壇》、《新聞當(dāng)事人》……也在更多的質(zhì)疑和否定中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

楊心龍不善交朋友，他就把很多孩子帶到家里來(lái)做家教，讓兒子和他們一塊互動(dòng)，手把手教他溝通方法；楊心龍的演講缺乏真誠(chéng)，他就帶著他參加專業(yè)的演講節(jié)目《超級(jí)演說(shuō)家》，在導(dǎo)師樂(lè)嘉的指導(dǎo)下，楊心龍成功克服了這些問(wèn)題；他也不再用成人化的思維和語(yǔ)言干預(yù)兒子的思考，因?yàn)?4歲的楊心龍，已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力。

當(dāng)楊心龍拿著自己寫(xiě)的講稿重新站上舞臺(tái)，用溫和謙遜的語(yǔ)調(diào)講述少年成名的快樂(lè)與憂愁時(shí)，楊鎖昌的眼眶濕潤(rùn)了——他的教育在調(diào)整后更適合兒子了。

如今的楊心龍?jiān)谡J(rèn)清自身問(wèn)題后，融入了同學(xué)中。不久前，正讀初二的他再次以年級(jí)第一的成績(jī)完成了測(cè)驗(yàn)。這是他給當(dāng)下定的目標(biāo)：當(dāng)個(gè)好學(xué)生。楊鎖昌也跟隨兒子的目標(biāo)調(diào)整計(jì)劃，少安排外出演講，多給他學(xué)習(xí)的時(shí)間，“所有的教育都是在摸著石頭過(guò)河，而家長(zhǎng)是舵手，需要隨時(shí)調(diào)整航向?！?/p>