摘 要：李建樹(shù)小說(shuō)在修辭上很有特色，運(yùn)用的辭格十分豐富，主要有“比喻、夸張、降格、疊字、借代、仿擬、引用”等。本文主要從辭格運(yùn)用的角度探析李建樹(shù)小說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：李建樹(shù)小說(shuō) 辭格 兒童

李建樹(shù)在上世紀(jì)90年代著作頗豐，尤其在兒童文學(xué)界占據(jù)了一席之地。他以獨(dú)特的長(zhǎng)者視角書(shū)寫(xiě)兒童的發(fā)展與成長(zhǎng)，充滿了對(duì)兒童的期望、愛(ài)和理解。李建樹(shù)的作品多取材于少年兒童校園內(nèi)外的生活與遭遇，既有青春的困惑與委屈，也有成長(zhǎng)的喜悅與收獲。因此，小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格往往是詼諧中帶著風(fēng)趣，幽默中帶著長(zhǎng)者的溫厚，易使少年讀者產(chǎn)生情感上的共鳴，這些與作者對(duì)語(yǔ)詞的選擇與加工即修辭技巧的運(yùn)用有很大關(guān)系。

一、辭格的選擇

李建樹(shù)作品所用到的辭格十分豐富，主要有比喻、夸張、降格、疊字、借代、仿擬、引用等等。這些修辭格的運(yùn)用，使得小說(shuō)語(yǔ)言親切質(zhì)樸，風(fēng)趣輕快，更具感染力和表現(xiàn)力。

（一）比喻

比喻，也作“譬喻”“打比方”。李建樹(shù)作品中的比喻辭格用得很多，在喻體的選擇上，多選用平常生活中的事物。小說(shuō)中最常見(jiàn)的喻體是兒童熟悉的富有生活氣息的平常之物，如“電車、黑披風(fēng)、酒瓶底和麻稈”等。通過(guò)比喻的運(yùn)用，化抽象為具體，變深?yuàn)W為淺顯。例如：

（1）笑聲中，原先心中的壁壘都土崩瓦解了，達(dá)達(dá)從未感到這么舒心過(guò)。（《李建樹(shù)兒童文學(xué)作品選》）

（2）女生很奇怪的，在小學(xué)時(shí)看起來(lái)一個(gè)個(gè)都像是黃毛丫頭，說(shuō)話聲音尖尖的，人也像是沒(méi)長(zhǎng)開(kāi)，僵果一樣。（《校園明星孫天達(dá)》）

（3）如果說(shuō)黃和熵是肢體發(fā)達(dá)頭腦簡(jiǎn)單，那么這位洪天齊可是恰恰相反，人瘦得像根麻稈，可小腦瓜里有的是主意。（《校園明星孫天達(dá)》）

以上三例分別用“壁壘、僵果和麻稈”作為喻體來(lái)形容“隔閡、女生和洪天齊”，富有生活氣息，以平常熟悉事物將本體形象化。例（1）將趙金珍與繼母關(guān)系的緊張比作達(dá)達(dá)心中的壁壘，生動(dòng)地描繪孫天達(dá)為緩解兩人間的隔閡所作的努力和成功后的歡喜。例（2）將“女生”比作“僵果”，體現(xiàn)了主人公對(duì)女生的戲謔之感，也表現(xiàn)出孫天達(dá)對(duì)林愛(ài)娜的復(fù)雜心情。同樣，以“麻稈”來(lái)形容洪天齊，將其“身體瘦弱，腦袋機(jī)靈”的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。

（二）夸張

夸張，也叫“夸飾”，即運(yùn)用形象化的語(yǔ)言把事物的本質(zhì)特征夸大或縮小，以取得強(qiáng)烈的表達(dá)效果。通過(guò)夸張的運(yùn)用，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的趣味，形象也更為生動(dòng)。例如：

（4）氣得頭發(fā)都豎起來(lái)了，她一弓腰，然后抬起右肩使勁將飯桌一扛，一時(shí)間猶如地動(dòng)山搖，所有的碗筷瓢盆全從傾斜的桌面上乒零乓啷地往下滾。（《李建樹(shù)兒童文學(xué)作品選》）

（5）但蔡老師那雙做盆景的大手比鐵鉗子還硬，誰(shuí)也別想在他的手底上鞋底抹油——溜號(hào)。（《李建樹(shù)兒童文學(xué)作品選》）

例（4）對(duì)憤怒情緒作夸張描寫(xiě)，情感更為充沛，形象更為生動(dòng)。例（5）以孩子的視角來(lái)寫(xiě)蔡老師強(qiáng)有力的手，夸張式手法增添了作品的幽默感。

（三）降格

降格，就是“大詞小用”。李建樹(shù)的作品常常故意將范圍大、程度深的詞語(yǔ)用在與所述事物內(nèi)涵有極大差異的事物上，從而造成語(yǔ)義關(guān)系搭配的“陌生化”，形成滑稽失衡之趣。例如：

（6）且說(shuō)孫天達(dá)的姐姐上學(xué)以后，漸漸懂事了，知道了自己身世后，大哭了一場(chǎng)，并有一段時(shí)間決心永遠(yuǎn)不理她那個(gè)“十惡不赦”的爸爸。（《校園明星孫天達(dá)》）

（7）那位與歌星林憶蓮?fù)呐畬⑸踔吝B“不采納孫天達(dá)意見(jiàn)的人肯定是‘賣(mài)班賊’”這樣嚇人的帽子都甩了出來(lái)。（《校園明星孫天達(dá)》）

例（6）“十惡不赦”用作定語(yǔ)，滑稽詼諧，寫(xiě)出趙金珍因母親的難產(chǎn)離世，對(duì)父親的不理解和“恨意”，也為下文拿戶口本改姓作了鋪墊。父女間的情感經(jīng)過(guò)這個(gè)“大詞小用”的語(yǔ)義關(guān)系搭配，立即蒙上了孩童般的天真氣息，趙金珍對(duì)母親的思念與感情借助這些“陌生化”的成語(yǔ)躍然紙上。例（7）“賣(mài)班賊”寫(xiě)出了孩子們的主人翁精神和對(duì)集體的歸屬感、榮譽(yù)感，充滿了童趣。同時(shí)也是由“賣(mài)國(guó)賊”的仿擬而來(lái)，有著雙重修辭效果。

（四）疊字

疊字，又稱“疊音”。疊字辭格的運(yùn)用使李建樹(shù)的小說(shuō)語(yǔ)言產(chǎn)生了韻律之美，又增強(qiáng)了文字形象的藝術(shù)感染力，達(dá)到一種極強(qiáng)的審美功效。例如：

（8）他去牽它，它會(huì)主動(dòng)走上來(lái)，用頭顱蹭蹭他的身體，用舌頭舔舔它的手掌。（《藍(lán)軍越過(guò)防線》）

（9）郵遞員每天上午九點(diǎn)來(lái)，所以第二節(jié)課一下，鄭之圣總是急吼吼地往收發(fā)室跑。（《藍(lán)軍越過(guò)防線》）

（10）沒(méi)關(guān)系，你大膽上，我記性臭，但膽子大，可以給你助助威。（《校園明星孫天達(dá)》）

例（8）中“蹭蹭”“舔舔”音節(jié)更為整齊勻稱，在表現(xiàn)牛對(duì)小主人依戀之情方面也更為細(xì)致貼切。如果只是單音節(jié)“蹭”“舔”，則無(wú)法傳達(dá)文字形象的藝術(shù)感染力。例（9）中將“吼”疊用收到的效果是多元的，顯得夸張又滑稽。在表現(xiàn)鄭之圣急切心情的同時(shí)，讀者仿佛也聽(tīng)到著急奔跑后的喘氣聲之大，顯得形象生動(dòng)。例（10）“助助威”是黃和熵的話語(yǔ)，相較“助威”，語(yǔ)氣變得更為舒緩，既起到強(qiáng)調(diào)作用，也更為親切自然。

（五）借代

借代即“換名”，借代辭格的運(yùn)用，使小說(shuō)作品在刻畫(huà)人物時(shí)形象更加突出，特點(diǎn)更為鮮明。因而讀來(lái)特別親切，最易贏得讀者們的共鳴。例如：

（11）爸爸媽媽離婚后，媽媽為了出國(guó)，所以想嫁給一個(gè)外國(guó)人，所以就拼死也不肯帶一個(gè)“拖油瓶”。（《藍(lán)軍越過(guò)防線》）

（12）一聽(tīng)到“催命鬼”的喊聲，孫天達(dá)哪怕是剛端起飯碗，也會(huì)一扔筷子背上書(shū)包，噠噠噠地往樓下跑。（《校園明星孫天達(dá)》）

（13）喏，你說(shuō)神經(jīng)不？樓下四只眼姑娘穿了件什么兔羊毛衫驢羊毛衫的衣裳，她也想要。三十來(lái)塊呢！（《李建樹(shù)兒童文學(xué)作品選》）

例（11）的“拖油瓶”代指再嫁婦女帶到夫家的兒女，表現(xiàn)出“媽媽”嫌棄、厭惡的情感色彩。例（12）“催命鬼”指李小亮，與文中小亮有口吃毛病，說(shuō)話簡(jiǎn)潔，及經(jīng)常找孫天達(dá)等行為特點(diǎn)相呼應(yīng)。例（13）“四只眼”指有視力缺陷的人，因戴上眼鏡所以戲稱之，也隱含鄙夷的情感色彩。

（六）仿擬

仿擬，也叫“點(diǎn)化”，是模仿前人現(xiàn)成的語(yǔ)句形式，臨時(shí)造出相似的語(yǔ)句。運(yùn)用“仿擬”辭格可以使小說(shuō)具有推陳出新、幽默風(fēng)趣和新鮮活潑的特點(diǎn)。例如：

（14） 敗下去又不甘心，于是就在人前人后一遍遍地唱：世人都曉人間好，晚娘面孔忘不了。世人都曉人間好，晚娘面孔忘不了。（《校園明星孫天達(dá)》）

（15）醉翁之意不在酒，在于分?jǐn)?shù)之間也。（《藍(lán)軍越過(guò)防線》）

例（14）仿擬了《紅樓夢(mèng)》中的《好了歌》，反映出男生們因?yàn)槊懿挥淇?，借歌謠來(lái)羞辱對(duì)方的行為，也使得洪天齊“小搗蛋”形象更深入人心。例（15）仿擬了歐陽(yáng)修《醉翁亭記》中的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！憋@示了這些少年隨著學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)，喜歡“引經(jīng)據(jù)典”，也使小說(shuō)讀起來(lái)風(fēng)趣幽默，新鮮有味。

（七）引用

引用一些名言經(jīng)典、詩(shī)文佳句或俗語(yǔ)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，從而更好地表達(dá)和抒發(fā)自己的情感。李建樹(shù)小說(shuō)中也通過(guò)引用這一辭格來(lái)表情達(dá)意，增添了作品的表達(dá)效果，而且使作品顯得形象生動(dòng)、風(fēng)趣幽默。例如：

（16）她一天到晚最擔(dān)心的事就是害怕她爸真會(huì)給她姐弟倆找一個(gè)晚娘來(lái)，誰(shuí)知天要下雨娘要嫁，不該來(lái)的偏要來(lái)。（《校園明星孫天達(dá)》）

（17）要我說(shuō)呀，咱們得來(lái)個(gè)蝎子的尾巴——毒（獨(dú)）一份，就穿著李寧運(yùn)動(dòng)服上臺(tái)，像參加運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式似的，多精神?。ā缎@明星孫天達(dá)》）

（18）放學(xué)后你跟著我。不入虎穴，焉得虎子，我們來(lái)個(gè)跟蹤追擊，誰(shuí)也別想逃出我的手心。（《李建樹(shù)兒童文學(xué)作品選》）

引用辭格的運(yùn)用，使得平常的描述變得形象生動(dòng)，妙趣橫生，起到了言簡(jiǎn)意賅、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

二、李建樹(shù)小說(shuō)語(yǔ)言的特點(diǎn)與修辭

李建樹(shù)小說(shuō)關(guān)注少年兒童的成長(zhǎng)，多以孩子式的認(rèn)知模式來(lái)敘述世界，語(yǔ)言風(fēng)格往往是詼諧中帶著風(fēng)趣，有著濃郁的生活氣息，并且作品中人物的語(yǔ)言也體現(xiàn)出鮮明的年齡與時(shí)代特征。

（一）文風(fēng)的詼諧風(fēng)趣

作品所用到的辭格形式十分豐富，大量運(yùn)用比喻、夸張、降格、仿擬、借代等辭格，使得小說(shuō)語(yǔ)言風(fēng)趣輕快，增加了作品的生動(dòng)性、形象性，增強(qiáng)了詼諧風(fēng)趣的表達(dá)效果。例如：

（19）孫天達(dá)他爸爸封建思想極為嚴(yán)重，有了女兒還想要兒子，于是就成了“超生游擊隊(duì)”的一個(gè)成員。（《校園明星孫天達(dá)》）

（20）偏偏班長(zhǎng)李玲玲有一副天生的尖嗓子，說(shuō)話像是鐵榔頭敲釘子，一記是一記。（《校園明星孫天達(dá)》）

（21）醉翁之意不在酒，在于分?jǐn)?shù)之間也。（《藍(lán)軍越過(guò)防線》）

“超生游擊隊(duì)”很容易讓人聯(lián)想到到處躲藏的情境；而把“尖嗓子說(shuō)話”比喻成“鐵榔頭敲釘子”，生動(dòng)形象，詼諧風(fēng)趣。多種辭格的兼用，使小說(shuō)語(yǔ)言變得活潑明快、幽默詼諧。

（二）鮮明的年齡特征

李建樹(shù)小說(shuō)中的孩子天真爛漫，洋溢著青春氣息，人物的語(yǔ)言極富少年式的明快活潑，多表現(xiàn)為以短句為主，長(zhǎng)句適度運(yùn)用。此外，影視、體育、音樂(lè)等流行語(yǔ)元素，夾雜著英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)共同構(gòu)建起少年兒童的言語(yǔ)世界。例如：

（22）黃毛丫頭趙金珍你聽(tīng)、聽(tīng)著。今日由本司令指、指揮渡江作戰(zhàn)（啪?。O天達(dá)他不聽(tīng)你的（啪！） （《快樂(lè)大院的故事》）

（23）一看圍了十多個(gè)人，頓時(shí)靈感大發(fā)，學(xué)著電影上英雄人物的樣子：“連……長(zhǎng)，我……沒(méi)……完成任務(wù)，”右手摸摸口袋，“替、替我交……上最后一次黨……費(fèi)。”（《藍(lán)軍越過(guò)防線》）

（24）算啦，套一句周星馳的話：I服了YOU（我服了你）?。ā墩媲樯倌辍罚?/p>

通過(guò)小說(shuō)中人物的語(yǔ)言可看出少年們的心理特點(diǎn)及對(duì)事物的喜好與評(píng)判，既愛(ài)幻想、表現(xiàn)自我，又充滿著機(jī)智與自信，折射出人物的各種性格和內(nèi)心思考。

（三）濃郁的生活氣息

通俗淺近，生活氣息濃厚的語(yǔ)言更貼近現(xiàn)實(shí)?？谡Z(yǔ)化句子和口語(yǔ)詞的運(yùn)用，與民俗、生活相結(jié)合，激活了李建樹(shù)小說(shuō)濃郁的生活氣息。例如：

（25）娘進(jìn)來(lái)說(shuō)：“立夏，快去吃茶葉蛋、腳骨筍，今天是立夏呢！”（《藍(lán)軍越過(guò)防線》）

（26）大家都曉得的，只要高粱地里赤紅的一片，天氣也一定到達(dá)最熱最熱的季節(jié)了，那時(shí)候大人小孩抗不住熱，總是禁不住水的誘惑。（《藍(lán)軍越過(guò)防線》）

民間鄉(xiāng)俗，在立夏早晨吃茶葉蛋，吃整根的小竹筍，能夠讓腿腳強(qiáng)健，故得名“腳骨筍”。

李建樹(shù)小說(shuō)為我們展現(xiàn)了一幅幅少年兒童校園內(nèi)外的生活畫(huà)卷。作品靈活地使用各種各樣的辭格來(lái)抒發(fā)情感，增強(qiáng)表達(dá)效果；同時(shí)，它鮮明特色的語(yǔ)言形式使作品風(fēng)格淳樸真誠(chéng)卻又不失詼諧風(fēng)趣，表現(xiàn)出鮮明的年齡特征和時(shí)代特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳望道.修辭學(xué)發(fā)凡[M].上海：上海教育出版社，1979.

[2]李建樹(shù).李建樹(shù)兒童文學(xué)作品選[M].杭州：浙江少年兒童出版

社，1995.

[3]李建樹(shù).藍(lán)軍越過(guò)防線[M].武漢：湖北少年兒童出版社，2007.

[4]李建樹(shù).校園明星孫天達(dá)[M].杭州：浙江少年兒童出版社，

1998.

[5]鄭健兒.李建樹(shù)兒童文學(xué)創(chuàng)作論[J].浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，

（7）.

（孫茜蕾 上海 同濟(jì)大學(xué)人文學(xué)院 200092；翟秀峰 浙江寧波 寧波大學(xué)人文與傳媒學(xué)院 315211）