摘 要：“完句”概念自20世紀(jì)80年代產(chǎn)生以來(lái)，其研究一直持續(xù)至今。就目前的研究結(jié)果看，漢語(yǔ)句子的所有成分似乎都可作為完句成分。完句數(shù)量、范疇的增加和擴(kuò)張引起我們思考：何種原因?qū)е铝似鋽?shù)量、范疇的“泛濫”？研究發(fā)現(xiàn)，例句的選取對(duì)完句成分的探討起著重要作用。本文從前人研究的例句入手，對(duì)所用例句進(jìn)行歸類(lèi)，并對(duì)相應(yīng)的分析方式進(jìn)行評(píng)述，最終得出結(jié)論：病句以及文本例句不可作為完句成分探討的例句；病句修改法以及拆分法是一種不科學(xué)的完句分析法。

關(guān)鍵詞：完句成分 添加法 修改法 拆分法

一、引言

自20世紀(jì)80年代胡明楊、勁松提出“完句”概念后，有關(guān)完句成分的討論一直持續(xù)至今。其討論既有語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)用等單方面的切入，也有三個(gè)平面的綜合分析。就研究范圍而言，涉及狀語(yǔ)、定語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)、主語(yǔ)、賓語(yǔ)等句法成分；波及時(shí)體、程度、語(yǔ)氣、模態(tài)、方所、趨向、結(jié)果等范疇。就整個(gè)研究歷程來(lái)看，研究范圍和力度呈擴(kuò)大趨勢(shì)。這種擴(kuò)大不僅是完句成分?jǐn)?shù)量、類(lèi)別的擴(kuò)大，例句來(lái)源及分析方式的擴(kuò)大也是一種直接體現(xiàn)。本文在10多篇有關(guān)完句成分文章所用例句的基礎(chǔ)上，對(duì)所列例子加以歸納和分類(lèi)，并以此為切入點(diǎn)，分析和思考完句成分探討的方式。

二、完句成分探討的例句分類(lèi)

完句成分探討作為一種句法形式上的分析，其研究離不開(kāi)實(shí)實(shí)在在的例子。因此，例句的選取及分析顯得格外重要。本文對(duì)胡明楊、賀陽(yáng)、孔令達(dá)、黃南松、李泉、司紅霞、王靜等13位學(xué)者文章①中的例子進(jìn)行歸納，并以例子的來(lái)源為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，分出以下三大類(lèi)：

1.自編例句

所謂自編例句是指沒(méi)有明確來(lái)源，多以自造為主，或取流水句中的一個(gè)非獨(dú)立句段②、復(fù)句中的一個(gè)小句；或模仿特定結(jié)構(gòu)，更換成分自造。自編例句根據(jù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)又可分為兩小類(lèi)。

（1）主語(yǔ)+謂語(yǔ)

A組：謂語(yǔ)為形容詞

天氣熱 長(zhǎng)江寬

屋子里黑乎乎 這孩子可憐

小明的眼睛大 天氣熱

B組：謂語(yǔ)為動(dòng)詞

張明咳嗽 小紅回來(lái)

她休息 客人走

李華出差 她休息

（2）主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)

我們吃過(guò)晚飯 李明看小說(shuō) 趙華洗衣服

大家夸你 他吃了飯 我們晚飯吃過(guò)

老王買(mǎi)東西 小王擦車(chē) 小王看見(jiàn)他

此類(lèi)例子多為主謂或主謂賓結(jié)構(gòu)，能產(chǎn)性較強(qiáng)，只需更換相應(yīng)詞匯就能成為新的例句，因此數(shù)量繁多，在此只羅列部分。學(xué)者們認(rèn)為以上例子即使加上語(yǔ)調(diào)也不能成為一個(gè)語(yǔ)感完整的句子。這類(lèi)句子的特點(diǎn)是：句法結(jié)構(gòu)符合句法規(guī)則，無(wú)語(yǔ)?。徽Z(yǔ)義搭配合理，無(wú)語(yǔ)義矛盾。上述部分例子加上陳述語(yǔ)調(diào)后能否成句存在爭(zhēng)議，比如：“我吃了蘋(píng)果”“王經(jīng)理吃鴨”“我寫(xiě)了信”“小王擦車(chē)”“小明的眼睛大”“田芳老實(shí)”等，經(jīng)過(guò)實(shí)際考察，20位被調(diào)查者中有15人認(rèn)為是完整句子③。由此可知，句子完整與否主要憑借語(yǔ)感，而語(yǔ)感是一種感知或感覺(jué)，帶有明顯的主觀性。

2.偏誤例句

偏誤例子指具有明顯語(yǔ)病，導(dǎo)致句子不能成立或不能表達(dá)一個(gè)相對(duì)完整意義④的結(jié)構(gòu)。如“搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)”等。多數(shù)來(lái)自對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)。根據(jù)語(yǔ)病原因可細(xì)分為以下幾類(lèi)：

（1）成分殘缺

在這種情況我同意了。 我把窗戶關(guān)。

從他我學(xué)到了很多東西。 我們要著想別人。

他會(huì)說(shuō)德語(yǔ)，而且會(huì)說(shuō)法語(yǔ)。 他倆一邊走路，說(shuō)話。

這件事你沒(méi)有關(guān)系。 我口語(yǔ)老師請(qǐng)假了。

把我們凍了。 在這個(gè)問(wèn)題我們有矛盾。

（2）搭配不當(dāng)

我比他站的早。 從前我每個(gè)星期看一冊(cè)小說(shuō)。

我喝了兩個(gè)啤酒。 只有有才能的人，才當(dāng)大使。

天氣預(yù)報(bào)我能聽(tīng)會(huì)了。 他看著我一下。

（3）語(yǔ)序不當(dāng)

我會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)一點(diǎn)。 張教練一連沒(méi)來(lái)幾天。

丁麗回到宿舍從大使館。 我一個(gè)小時(shí)等她。

和第一類(lèi)例子相比，以上句子的整體特點(diǎn)是：語(yǔ)義結(jié)構(gòu)不完整①，或不合句法規(guī)則。

成分殘缺不僅影響整個(gè)句子的句法結(jié)構(gòu)，同時(shí)導(dǎo)致語(yǔ)義表達(dá)不完善。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，成分殘缺中有固定組合的殘缺，比如“在……下”“不僅……而且”“一邊……一邊”；介詞“跟”“向”等的殘缺。搭配不當(dāng)多因?qū)υ~義理解程度不夠而錯(cuò)誤搭配，導(dǎo)致語(yǔ)義結(jié)構(gòu)模糊。比如“站的早”“兩個(gè)啤酒”“一冊(cè)小說(shuō)”等。語(yǔ)序不當(dāng)中，構(gòu)成語(yǔ)義結(jié)構(gòu)的成分均在，只因句法結(jié)構(gòu)不合語(yǔ)法，致使語(yǔ)義表達(dá)不清。

把病句以及病句修改納入完句成分的探討會(huì)導(dǎo)致完句成分“泛濫”。因?yàn)槌煞謿埲卑ā爸髡Z(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)”等句法成分殘缺，也包括“介詞、助詞、副詞”等缺失。若是以此方式判定完句成分，句子的所有構(gòu)成要素都可算作完句成分。

3.文本例句

所謂文本例句是指來(lái)自于文學(xué)作品的句子。例如取自王朔小說(shuō)《頑主》《一點(diǎn)正經(jīng)沒(méi)有》等作品中的句子。

我也流淚了。 我聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

來(lái)了這么些人。 丁小魯笑著挽起林蓓，領(lǐng)頭在前面走。

后邊人正看著咱們呢。 馬青和少婦愣愣地互相看著。

這論文我們上學(xué)時(shí)傳閱過(guò)。 你是不是上過(guò)大學(xué)？

較前兩類(lèi)，此類(lèi)句子語(yǔ)義結(jié)構(gòu)完整、句法規(guī)則嚴(yán)整，語(yǔ)感上為一個(gè)能獨(dú)立存在的孤立句。運(yùn)用完整句子探討完句成分是否科學(xué)，后面將對(duì)其分析。

綜上，有關(guān)完句成分探究的例句可分為以上三類(lèi)，我們可感知完句成分?jǐn)?shù)量的增加、領(lǐng)域的擴(kuò)大，但這種增加和擴(kuò)大引起我們進(jìn)一步思考，即其分析方法是否合理。

三、三種分析方法

與三類(lèi)例句相對(duì)應(yīng)的三種分析方法，我們分別稱(chēng)作：添加法、病句修改法、拆分法。

1.添加法

第一類(lèi)例句以主謂結(jié)構(gòu)為主，句子的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)成分齊全，且語(yǔ)義結(jié)構(gòu)、句法結(jié)構(gòu)完整。但在語(yǔ)感上，部分句子似乎缺少些“東西”，而要消除這種不完整感，學(xué)者們采用給具體句子添加成分的辦法，如：“天氣熱—天氣很熱；小紅回來(lái)—小紅回來(lái)了；趙華洗衣服—趙華洗了一件衣服；小王去北京—小王去過(guò)北京；咱們吃飯—咱們吃飯吧；我怕他——我非常怕他”。分別添加“很”“了”“一件”“過(guò)”“吧”“非?！?。我們把這種通過(guò)添加句子成分，以消除語(yǔ)感上句子不完整的方法稱(chēng)作“添加法”。

添加法能使任何一個(gè)語(yǔ)義、句法結(jié)構(gòu)完整，但語(yǔ)感上不可接受的句子變成可接受的句子。同時(shí)，這一方法帶來(lái)的結(jié)果是句子的無(wú)限擴(kuò)展，使所有修飾性、標(biāo)志性成分均成為完句要素，最終導(dǎo)致完句成分?jǐn)?shù)量增加、范疇擴(kuò)大。

2.病句修改法

病句修改法主要針對(duì)第二類(lèi)例句，是指通過(guò)添加、刪除、調(diào)整、變序等手段使一個(gè)不合句法、語(yǔ)義不完整的句子變成一個(gè)語(yǔ)感上能接受的完整句子的分析方法。

（1）添加手段：簡(jiǎn)單而言，指給句子添加詞，使其完善的手段。如：

在這種情況我同意了。→ 在這種情況下我同意了。

我把窗戶關(guān)。 → 我把窗戶關(guān)上。

這件事你沒(méi)有關(guān)系。 → 這件事和你沒(méi)有關(guān)系。

我口語(yǔ)老師請(qǐng)假了。 → 我向口語(yǔ)老師請(qǐng)假了。

（2）刪除手段：與添加手段相對(duì)，刪掉句種多余的、影響句子語(yǔ)義完整度的成分。如：

我朋友是德國(guó)的人。 → 我朋友是德國(guó)人。

以前我常常地看電影。 → 以前我常?？措娪啊?/p>

他決定了參加12月的HSK考試。→ 他決定參加12月的HSK考試。

（3）調(diào)整手段：此處所謂調(diào)整主要是糾正語(yǔ)義搭配問(wèn)題。如：

我比他站得早?！?我比他來(lái)得早；他看著我一下?！?他看了我一下。

（4）變序手段：調(diào)整句子的語(yǔ)序，使其句法合法、語(yǔ)義結(jié)構(gòu)合理。如：

我會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)一點(diǎn)。 → 我會(huì)說(shuō)一點(diǎn)漢語(yǔ)。

張教練一連沒(méi)來(lái)幾天?！?張教練一連幾天沒(méi)來(lái)。

我一個(gè)小時(shí)等她。 → 我等她一個(gè)小時(shí)等。

修改法針對(duì)具體語(yǔ)病進(jìn)行修改，使句法、語(yǔ)義不完整的句子變?yōu)橥暾?。其中包括第一?lèi)的添加法。第一類(lèi)添加法和此類(lèi)的添加手段有一定的區(qū)別，前者是在句法語(yǔ)義結(jié)構(gòu)完整的基礎(chǔ)上進(jìn)行添加，后者不具有這樣的基礎(chǔ)，后者添加范圍比前者大，可添加主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等成分。簡(jiǎn)而言之，添加法重在完善，添加手段重在修改。

修改法作為分析完句成分的方法，其重心不在確定完句成分，而在于修改句子。語(yǔ)言中存在各類(lèi)病句，若全納入完句范疇，句子所有要素便均為完句成分，當(dāng)句子所有成分均為完句成分時(shí)，完句概念還有沒(méi)有存在的價(jià)值是值得思考的。

3.拆分法

拆分法為第三種例句分析的主要方法，是通過(guò)對(duì)一個(gè)語(yǔ)義、句法結(jié)構(gòu)完整，且語(yǔ)感上也完整的句子進(jìn)行拆分，每次拆出的部分都可算作完句成分。如：“我也流淚了”，可拆分出“了”“也”“我”“流淚”幾個(gè)部分；“我聽(tīng)說(shuō)過(guò)”，可分為“我”“聽(tīng)說(shuō)”“過(guò)”三部分，而這些部分均被算作完句成分。

拆分法主要從一個(gè)完整的、可接受的句子入手進(jìn)行拆分，其最大特點(diǎn)是“隨意性”，可根據(jù)研究需要隨意拆除句中成分，并認(rèn)定為完句成分。對(duì)于一個(gè)完整的句子，缺失任何一個(gè)成分后，在無(wú)語(yǔ)境的情況下都是不完整的，因此表面看來(lái)這種方式分出的結(jié)果都為完句成分。但帶來(lái)的最終結(jié)果和病句修改法一樣，所有成分均為完句成分。

添加法、修改法、拆分法是目前關(guān)于完句探討的三種主要分析方法。對(duì)一個(gè)已經(jīng)具備語(yǔ)義、句法結(jié)構(gòu)的句子逆向剖析其完句成分是三種分析方法的共同點(diǎn)，而導(dǎo)致的共同結(jié)果是：一個(gè)句子的所有成分均為完句成分。然而，當(dāng)所有句法要素都為完句成分時(shí)，完句成分也無(wú)存在的必要了，直接統(tǒng)稱(chēng)為“造句成分”，這似乎更符合經(jīng)濟(jì)性。

四、有關(guān)完句例句及分析方法的思考

例句的選取不僅影響分析方法，也直接決定著分析結(jié)果。而完句成分的探討從句法入手還是從語(yǔ)用入手是值得認(rèn)真思考的。本文所歸納的三類(lèi)例子實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了一定的時(shí)間性，第一類(lèi)多取自20世紀(jì)90年代的文章，主要有胡明楊、竟成、黃南松、孔令達(dá)、賀陽(yáng)等人，后兩類(lèi)來(lái)自近幾年文章。這一時(shí)間性反映了完句探討范圍的擴(kuò)大，即把病句、完整靜態(tài)句都作為研討對(duì)象。

（一）例句選取及分析方法的科學(xué)性

上文說(shuō)過(guò)，把完整的靜態(tài)句作為分析完句成分的例子是不可取的。其研究有為了分析而分析的嫌疑，同時(shí)，分析的隨意性較大。既然是一個(gè)語(yǔ)感上能接受的完整句子，其句法結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)義結(jié)構(gòu)都是十分嚴(yán)整的，各組成成分之間有著緊密的聯(lián)系，無(wú)論去掉哪一部分，整個(gè)句子都會(huì)受到影響。至于病句能否作為完句例句，我們的觀點(diǎn)是不宜使用。就分析方法而言，應(yīng)以句子生成過(guò)程為切入點(diǎn)，了解句子的整個(gè)生成過(guò)程，從時(shí)間線條性上弄清句子組織的先后順序，判定句子的主干和非主干，了解句子中各成分的作用，再確定完句成分。而不是與之相反，從已經(jīng)生成的句子入手，逆著回推，更不是對(duì)句子進(jìn)行簡(jiǎn)單拆分。回推和拆分可能把句子的主干成分劃為完句成分。

（二）句子完整與否的判定標(biāo)準(zhǔn)

除了對(duì)例句及分析方法的思考外，判斷句子完整與否的標(biāo)準(zhǔn)也影響著完句成分的探討。就脫離語(yǔ)境的靜態(tài)句而言，我們往往憑借個(gè)人語(yǔ)感判定，語(yǔ)感因具有明顯的個(gè)別差異性，導(dǎo)致句子完整與否存在爭(zhēng)論，如前文說(shuō)到，10人中有7人認(rèn)為句子：“我吃了蘋(píng)果”“王經(jīng)理吃鴨”“我寫(xiě)了信”“小王擦車(chē)”“小明的眼睛大”“田芳老實(shí)”是完整的。從感知角度看，我們判定一個(gè)句子完整與否，主要根據(jù)此句子是否給予我們一定的信息。如：“小王擦車(chē)”這一客觀句子進(jìn)入頭腦后，得到的信息有：有小王這個(gè)人，以及擦車(chē)這件事。但“他什么時(shí)候擦車(chē)”“擦得怎么樣”等信息無(wú)法獲得，因其傳達(dá)的信息量較小，則判定為非完整句子。當(dāng)加入“了”后，整個(gè)句子傳達(dá)的信息是“小王做了一件事——擦車(chē)，并且已經(jīng)結(jié)束”。較之原來(lái)的信息，顯得清楚明了。此處“了”的作用是否一定是構(gòu)成完句，有待進(jìn)一步思考，但明顯“了”字的增加使句子的可接受度得到提高。從語(yǔ)用角度看，所謂的完句成分更像是細(xì)化、具體、完善句子信息，提高句子可接受度的成分。因此，句子的信息量與句子的可接受性之間的關(guān)系，將是我們接下來(lái)繼續(xù)探討的內(nèi)容。

注釋?zhuān)?/p>

①所有文章作為參考文獻(xiàn)羅列文后。

②根據(jù)胡明楊、勁松的界定，非獨(dú)立句段指：在沒(méi)有特定的上下文

或語(yǔ)境的支撐下不能獨(dú)立成句的句段。

③測(cè)試者為語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生。

④本文所指的“完整意義”或“完整句子”均指語(yǔ)感上意義完整的

句子。

⑤所謂語(yǔ)義結(jié)構(gòu)不完整，指語(yǔ)義搭配不當(dāng)、主要語(yǔ)義組成成分殘

缺、語(yǔ)義含糊不清等不知其義的結(jié)構(gòu)。

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（段文華 四川成都 四川師范大學(xué)文學(xué)院 610068）