摘 要：伴隨著社會的發(fā)展，我們所需要的人才是具有創(chuàng)新型的人才，在這種的要求下課程也在改革中，我們在這種改革中對于教學(xué)的方式也應(yīng)隨著在改變，化學(xué)這一學(xué)科是在實驗的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在隨著高中化學(xué)這個學(xué)科的深入學(xué)習(xí)中 ，我們在探究性實驗教學(xué)的關(guān)注也越來越多了。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；探究性實驗；課程

[中圖分類號]： G633.8 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-06--01

現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展我們的國家更需要的是創(chuàng)新的人才不是墨守成規(guī)的人才，這就要求著我們在平時的教學(xué)中提高學(xué)生的探究能力，本文就是針對在高中化學(xué)加強探究性實驗的教學(xué)方式。

化學(xué)對于人們認識物質(zhì)世界起到一定的作用，化學(xué)這一學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的，因此，加強探究性實驗是必要的。

一、加強高中化學(xué)探究性實驗的背景。

加強高中化學(xué)探究性實驗在現(xiàn)在教學(xué)是必須要進行的，現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中很多的學(xué)生都在死記硬背，有些學(xué)生甚至對實驗不感興趣，這主要就是現(xiàn)在的學(xué)生很少自己動手進行實驗，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)只是停留在表面，沒有深層次的進行學(xué)習(xí).這就完全的暴露了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端了，傳統(tǒng)教學(xué)中老師是主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是老師教什么他們記什么，探究性實驗教學(xué)中學(xué)生是主體。是學(xué)生自己在動手做實驗中學(xué)會其中的道理，化學(xué)主要是實驗為基礎(chǔ)的，在試驗中就會明白其中道理的，這也是為什么現(xiàn)在的教學(xué)更為重視探究性實驗了，這也是課程背景下的化學(xué)探究性實驗教學(xué)提出的最主要的原因了。

二、實驗對于學(xué)生的重要作用。

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中很難引起學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，可是在探究性實驗中，提出問題，學(xué)生都過自己動手進行解決問題，在實驗的過程中學(xué)生們就會體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣了，就會把學(xué)生的內(nèi)在潛能激發(fā)出來。

傳統(tǒng)的教學(xué)更加注重老師的授課，不會重視學(xué)生在實驗這方面的，學(xué)生學(xué)習(xí)要通過一系列的考試，這樣就把學(xué)生的思維禁錮了，在實驗中，會產(chǎn)生不同的問題，學(xué)生就會思考更多的東西，提高了散發(fā)性的思維。

2.有助于幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和提高實驗?zāi)芰Α?/p>

在化學(xué)實驗的過程中會形成一定的化學(xué)概念，這個化學(xué)概念是化學(xué)的基礎(chǔ)，這樣就會有助于學(xué)生能夠很好地掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)生親手做實驗的時候是對于這個過程的了解，了解內(nèi)在的性質(zhì)。在實驗中，學(xué)生親自動手進行實驗，學(xué)生的動手能力和實驗?zāi)芰τ幸欢ǖ奶岣?/p>

3.有利于加強學(xué)生的合作意識。

化學(xué)的實驗在同學(xué)們的合作中完成的，這樣有利于學(xué)生的合作意識，加強了學(xué)生具有團隊意識。

三、高中化學(xué)探究性實驗教學(xué)設(shè)計思想

1.強調(diào)學(xué)生的重要性

在新課程的改革中，應(yīng)該更加注重學(xué)生在課堂的主體性，改變以前傳統(tǒng)教育的老師是主體的情況，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的作用。

2.探究性

在傳統(tǒng)的教育方式中更加注重是老師對于學(xué)生教，學(xué)生自己動手做實驗的機會特別少，現(xiàn)在增加探究式的教學(xué)，就主要是進行探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出疑問，用實驗去證明。

3.增強實驗

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，這是在教學(xué)要用實驗去解決問題，進行探究，有區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的只聽老師講。

四、高中化學(xué)探究性實驗實踐

針對《鐵的重要化合物》中Fe2+與Fe3+之間的相互轉(zhuǎn)換進行探究的。這是進行的實踐，通過這個就可以明顯地看出實驗的優(yōu)點。

1、在進行這個實驗之前老師要向?qū)W生介紹這課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過這個實驗掌握鐵的以及以它化合物的氧化性和還原性等等一系列的知識。并且通過化學(xué)的實驗培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)探究的能力。讓學(xué)生了解這課的重點和難點。

2、實驗的器材：試管，膠頭滴管，試管架，燒杯等。

3、實驗的藥品：氯化鐵溶液，硫氰酸鉀溶液，氫氧化鉀溶液，氯化亞鐵溶液，氯水，稀鹽酸，硫酸銅溶液，高錳酸鉀溶液，稀硝酸，鐵粉，銅片，鋅粒，鋁片，鎂條，淀粉碘化鉀試紙。

4、步驟：老師先將學(xué)生進行分組，老師進行引領(lǐng)，讓學(xué)生分別預(yù)測Fe、FeCl3、FeCl3的氧化性和還原性，并進行記載。各組根據(jù)各組所準(zhǔn)備的不同藥品進行實驗，通過實驗來證明是否能夠分生氧化還原反應(yīng)。

5、得出結(jié)論：0價態(tài)的鐵具有還原性；+2價態(tài)的既具有氧化性又具有還原性；+3價態(tài)的鐵具有氧化性；+2價態(tài)的鐵在空氣中容易被氧化。

6、課后反思：為什么讓學(xué)生通過實驗去掌握知識呢？通過實驗的教學(xué)讓學(xué)生體會到了實驗的樂趣，提高了學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生在實驗中既能感到快樂又能學(xué)到知道。

五、未來的發(fā)展趨勢。

我們國家在以前的教學(xué)中對于這個探究性實驗的重視不多，外國對于這個探究性是很重視的，他們更為提倡孩子的動手能力，而在中國，學(xué)生都必須經(jīng)歷過高考這一環(huán)節(jié)，這就必然導(dǎo)致了孩子在探究性這方面的薄弱了，對于這種的趨勢，我國的教育應(yīng)該在反思了，經(jīng)過新課程的改革通過增加探究性來提高學(xué)生的創(chuàng)造力是值得肯定的，在實驗中學(xué)到的東西是在堂課上聽老師講解所學(xué)不到的。在注重探究性的教學(xué)上我相信在未來的道路上中國在一方面會做得更好的。中國的教育事業(yè)也會更加的向前進步。

參考文獻：

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