摘 要：英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，作為一門語言，其性質(zhì)決定了英語教學(xué)是語言文化教育，英語可以讓學(xué)生了解異國文化，培養(yǎng)健康的文化意識，實現(xiàn)英語的文化價值就要通過文化教育來實現(xiàn)，現(xiàn)階段，我國中學(xué)英語文化教育現(xiàn)狀并不是很樂觀。筆者通過研究提出了中學(xué)英語文化教育的幾點建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；文化教育；問題；對策

[中圖分類號]： G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-06--01

引言

現(xiàn)代社會是一個全球化時代，在全球領(lǐng)域，英語是使用比較廣泛的語言之一，在交流方面，發(fā)揮著重要的作用。中國是一個發(fā)展中的國家，要與國際接軌，尋求更廣闊的發(fā)展空間，所以，英語的文化教育非常重要。目前，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國中學(xué)英語文化教育存在很多問題，嚴(yán)重阻礙了英語教育的發(fā)展。

一.中學(xué)英語文化教育現(xiàn)狀

1、教師文化教育意識及文化教學(xué)能力欠缺

隨著現(xiàn)代教育以及英語教育的不斷發(fā)展，英語教師的水平還是有所提高的，但是收到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，現(xiàn)代的教學(xué)方式和方法還是有一定的局限性。仍然有一部分的英語教師文化底子薄弱，在教課時，只注重語言形式的教學(xué)，對于中外文文化的教學(xué)很少提到。目前，一些英語教師的文化教育意識比較薄弱，文化教學(xué)能力不足，這些會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化。

2、學(xué)生英語語言運用能力相對薄弱

中西方文化交流比較頻繁，很多學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、電視等渠道對國外的一些風(fēng)俗習(xí)慣有所了解，現(xiàn)在中學(xué)英語教材中也會對西方文化進(jìn)行介紹，使得學(xué)生對西方文化有了更多的了解，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)英語文化具有積極的作用。但是對于英語教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)來說，差距還是很大的，現(xiàn)在學(xué)生的英語文化知識比較零散，缺乏針對性和系統(tǒng)性，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生對文化的理解能力下降，在英語實用方面準(zhǔn)確性較差，面對一個多成分的復(fù)雜英語句子時，學(xué)生無法理解其中的意思。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況反映的是教師的水平，只有提高教師的文化水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能得到提高。

3、教材中文化內(nèi)容的選擇和介紹缺乏層次系統(tǒng)性

教材不僅是一種教學(xué)工具，更是教學(xué)目的、教學(xué)觀念的體現(xiàn)，目前我國英語教材主要有以下特點：第一，現(xiàn)代化。主要體現(xiàn)在內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教材具有趣味性，增加了交際性。第二，多樣化。主要表現(xiàn)在教材的“一綱多本”。但是任何一種教材都不是完美的，英語教材也是一樣。筆者認(rèn)為，現(xiàn)階段的中學(xué)英語教材中，對文化內(nèi)容方面不夠系統(tǒng)，層次不夠分明。盡管現(xiàn)在的英語教材已經(jīng)開始重視文化教育，但是英語教材中所涉及的文化教育內(nèi)容相對來說還是比較缺乏的，并且不夠系統(tǒng)化。

4、試題的設(shè)計過于模式化

目前，在我國中學(xué)英語教學(xué)中，對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價仍然是通過考試進(jìn)行的，通過對近幾年中學(xué)英語考試題調(diào)查發(fā)現(xiàn)，試題都關(guān)注了對英語文化知識的考察，但是所占的內(nèi)容比較少，所用的試卷是學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定使用的試卷，考試題的設(shè)計太過于模式化。教學(xué)是要以教學(xué)為主，考試是輔助的工具，但是，現(xiàn)階段考試成為了主角，應(yīng)試教育越來越明顯?？荚噾?yīng)該為教學(xué)服務(wù)，考試內(nèi)容應(yīng)該測試學(xué)生的綜合語言運用能力。所以，考試應(yīng)該得到進(jìn)一步的完善。

二.中學(xué)英語文化教育的幾點建議

1、確立新的英語教學(xué)價值觀

英語教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，這是建立在培養(yǎng)學(xué)生的語言知識、英語學(xué)習(xí)技能以及學(xué)習(xí)方法等基礎(chǔ)上的。語言運用的得體就要有足夠的文化意識。教師應(yīng)該將語言知識和語言文化有機地結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)的教師觀念，將英語教學(xué)的出發(fā)點放在人文素質(zhì)上來，實現(xiàn)英語教學(xué)的價值，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)。

2、提高教師的語言文化素養(yǎng)

作為一名中學(xué)英語教師，要輸入給學(xué)生正確的、地道的、高質(zhì)量的英語，讓英語課堂充滿活力與樂趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，在基本語言教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行文化知識的教學(xué)，教師要掌握大量的文化信息，單純的語言教學(xué)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，無法滿足學(xué)生的需求，教師要用文化知識去感染學(xué)生，讓自己的教學(xué)提高到一定的境界，教師要提高自己的語言文化素養(yǎng)，這樣才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3、創(chuàng)造性地開發(fā)教材中的文化資源

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)資源，我國中學(xué)英語教學(xué)主要資源來源于教材，一個好的教材能夠讓學(xué)生了解世界文化知識。任何教材都不是十全十美的，我們要開發(fā)有利的資源，在教材中開發(fā)文化資源，能夠根據(jù)教學(xué)的需要，合理、有效、富有創(chuàng)造性地使用教材。

4、充分發(fā)揮測試對英語文化教學(xué)的正反撥作用

在現(xiàn)階段的中學(xué)英語教學(xué)中，主要的評價手段仍然是測試，教師要對測試樹立正確的觀念，要以提高學(xué)生的語言運用能力為目的進(jìn)行測試，考查學(xué)生的英語文化知識的掌握情況，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，正確認(rèn)識測試在教育中的作用，要引起對文化教育的重視，讓測試變得更有價值和意義。

三、結(jié)論

英語教學(xué)的屬性決定了文化教育的重要性，中學(xué)英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，這就要求知識教學(xué)與文化教學(xué)要同時進(jìn)行，通過引導(dǎo)學(xué)生對英語文化的學(xué)習(xí)，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。目前針對我國中學(xué)英語教育中文化教育的現(xiàn)狀，提出了一些建設(shè)性的意見，希望對今后的英語文化教學(xué)有所幫助，讓我國中學(xué)英語教育更好的向前發(fā)展。

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