摘 要：大學(xué)生正處于職業(yè)決策的關(guān)鍵期，它不僅影響大學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，也影響大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，因此，探討大學(xué)生的職業(yè)決策效能感具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文通過對(duì)文獻(xiàn)的梳理與總結(jié)，以探討在個(gè)體與環(huán)境因素影響下，大學(xué)生職業(yè)效能感的差異性水平，以期綜合大學(xué)生自身、家庭、學(xué)校三方面提出切實(shí)可行的措施，能對(duì)提高大學(xué)生職業(yè)決策效能的干預(yù)指導(dǎo)提供理論上的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)決策；效能感

作者簡(jiǎn)介：周海霞（1984-），女，重慶長(zhǎng)壽人，重慶三峽學(xué)院教師，研究方向：教學(xué)心理學(xué)；通訊作者：龔玲（1986-），女，湖北石首人，西南大學(xué)心理學(xué)部博士，研究方向：教育心理學(xué)。

[中圖分類號(hào)]： G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-06--02

在高校中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)這樣的情況：同一學(xué)校同一專業(yè)、專業(yè)技能大體相當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生，在大四畢業(yè)時(shí)就業(yè)單位上卻存在較大的差異。鑒于此，我們觀察發(fā)現(xiàn)：在面臨就業(yè)時(shí)，有的學(xué)生積極主動(dòng)、對(duì)自己就業(yè)意向是否能實(shí)現(xiàn)也信息滿滿；而有的學(xué)生則消極被動(dòng)、對(duì)自己畢業(yè)是否能就業(yè)毫無信心，那么，在大學(xué)生選擇職業(yè)的過程中，是什么因素在影響他們呢？職業(yè)決策效能感是指?jìng)€(gè)體在職業(yè)決策過程中對(duì)自己能否成功發(fā)揮自己所具備的能力去應(yīng)對(duì)各項(xiàng)任務(wù)的信息和預(yù)期程度。在梳理已有文獻(xiàn)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，職業(yè)決策自我效能受到個(gè)體因素、家庭因素和社會(huì)因素的影響。大學(xué)生面臨激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力，了解和提高大學(xué)生的職業(yè)決策自我效能具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義 [1]。因此，本文在闡述職業(yè)決策內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，從個(gè)體與環(huán)境兩個(gè)方面對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策效能感的特點(diǎn)進(jìn)行分析，其對(duì)教育的啟示是教育者雖不能忽視提供相應(yīng)的就業(yè)信息，但更應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)決策效能感方面。

一、職業(yè)決策效能感的內(nèi)涵

從社會(huì)心理學(xué)家代表人物班杜拉提出自我效能感以后，逐漸被研究者應(yīng)用到學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)方面的效能感研究。職業(yè)決策效能感始于1983年Betz與Taylor編制了職業(yè)決策自我效能量表CDMSE，他們認(rèn)為“職業(yè)決策自我效能是自我效能在職業(yè)輔導(dǎo)領(lǐng)域最為廣泛的應(yīng)用性研究”。他們認(rèn)為，職業(yè)決策效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)順利完成擇業(yè)有關(guān)活動(dòng)的信心程度，是個(gè)體對(duì)自己能否成功地在職業(yè)決策過程中發(fā)揮自己所具備的能力或技能去應(yīng)對(duì)各項(xiàng)任務(wù)的信心和自我預(yù)期，是一種主觀性概念。個(gè)體在進(jìn)行職業(yè)決策時(shí)，需要先有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅要了解自己的興趣愛好、技能等，還需要了解各職業(yè)領(lǐng)域需要的能力，使之達(dá)到匹配；此外，職業(yè)決策作為影響個(gè)體就業(yè)的動(dòng)力性因素，它還能影響個(gè)體在職業(yè)生涯中的抗挫折能力、求職行為以及對(duì)待工作的態(tài)度、職業(yè)活動(dòng)中付出的努力程度，也是預(yù)測(cè)個(gè)體工作績(jī)效的指標(biāo)之一 [2]。

二、 已有的實(shí)證研究

國內(nèi)外研究者通過采用一定的測(cè)量工具對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策效能感進(jìn)行了調(diào)查，主要集中在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征、個(gè)體人格特征以及學(xué)校和家庭環(huán)境等方面。本文在對(duì)已有文獻(xiàn)進(jìn)行梳理與總結(jié)的過程中，認(rèn)為大學(xué)生的職業(yè)決策效能感發(fā)展特點(diǎn)如下：

1、職業(yè)決策效能感與大學(xué)生自身的相關(guān)研究

這類研究中，研究者通常采用一定的量表對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策效能感的人口統(tǒng)計(jì)學(xué)、人格特征、等方面進(jìn)行研究。首先，大學(xué)生職業(yè)決策效能感的發(fā)展在人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上的差異性主要集中在性別、年級(jí)的差異性上：① 性別差異上：當(dāng)前對(duì)于職業(yè)決策效能感在性別上是否存在顯著差異，國內(nèi)外研究并沒有一致的結(jié)果。國外Betz、Hackett、Chung、Guay、Senecal等學(xué)者以大學(xué)生為對(duì)象的研究結(jié)果一致表明：職業(yè)決策自我效能不存在性別差異[3]；而國內(nèi)研究雖沒有取得完全統(tǒng)一的結(jié)果，但大多研究表明大學(xué)生的職業(yè)決策效能感在性別上存在差異[4] [5]。② 年齡（或年級(jí)）差異上：國內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為，職業(yè)決策效能感與年齡（或年級(jí)）呈正相關(guān)，其總體發(fā)展趨勢(shì)是大一的職業(yè)決策效能感最高，大二最低，大三、大四逐漸升高[6]。

其次，大學(xué)生職業(yè)決策效能感在人格特征變量上的差異性主要表現(xiàn)為：有研究表明，職業(yè)決策自我效能感與部分人格特質(zhì)相關(guān)，“開放性”、“外向性”等人格特質(zhì)與職業(yè)決策效能感呈顯著的正相關(guān)，而“抑郁性”、“謹(jǐn)慎性”等人格特質(zhì)與職業(yè)決策效能感呈顯著的負(fù)相關(guān)，對(duì)職業(yè)決策效能感有一定的預(yù)測(cè)作用 [7] [8]。

2、職業(yè)決策效能感與家庭環(huán)境因素的相關(guān)研究

大學(xué)生職業(yè)決策效能感的發(fā)展不僅受大學(xué)生自身因素的影響，而且也受外在環(huán)境變量的影響，本文主要探討家庭環(huán)境因素對(duì)個(gè)體職業(yè)決策效能感的影響：在梳理文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，已有研究表明，父母家庭教養(yǎng)方式等變量對(duì)大學(xué)生職業(yè)決策效能感有不同的影響： 父母的教養(yǎng)方式的差異：在家庭系統(tǒng)的諸多因素中，父母教養(yǎng)方式對(duì)個(gè)體心理發(fā)展起著最直接的影響[9] [10] [11] [12]。有研究者認(rèn)為，母親的情感溫暖、理解對(duì)問題解決、信息收集有正向的預(yù)測(cè)作用。父母親對(duì)子女的溫暖理解和偏愛與大學(xué)生職業(yè)決策自我效能存在顯著的正相關(guān)：父親的懲罰嚴(yán)厲與自我評(píng)價(jià)和選擇目標(biāo)存在顯著的負(fù)相關(guān)；父母親的拒絕否認(rèn)與問題解決、自我評(píng)價(jià)和選擇目標(biāo)存在顯著的負(fù)相關(guān)；母親的嚴(yán)厲懲罰與問題解決、自我評(píng)價(jià)和選擇目標(biāo)存在顯著的負(fù)相關(guān)[1]（周瑜，2010）。

綜合上述結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)：①大學(xué)生的職業(yè)決策效能感是否在性別上存在顯著的差異，雖沒有達(dá)成統(tǒng)一的結(jié)果，但國內(nèi)多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，存在顯著的性別差異。② 大學(xué)生的職業(yè)決策效能感隨著年齡的增長(zhǎng)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，高年級(jí)學(xué)生的職業(yè)決策效能感高于低年級(jí)學(xué)生。③大學(xué)生的職業(yè)決策效能感受個(gè)體和家庭環(huán)境等多個(gè)因素的影響。④ 大學(xué)生的職業(yè)決策效能感與積極的人格特質(zhì)存在相關(guān)。⑤民主的父母教養(yǎng)方式，有利于提高大學(xué)生的職業(yè)決策效能感。

三、提高大學(xué)生職業(yè)決策效能感對(duì)高校教育的啟示

如前所述，大學(xué)生職業(yè)決策效能感受多個(gè)因素的影響，我們進(jìn)一步思考的是：通過這些文獻(xiàn)的梳理，以探討提高大學(xué)生職業(yè)效能感的途徑。

職業(yè)決策效能感作為一種個(gè)體內(nèi)在的認(rèn)知因素，是可以通過一定的教育實(shí)驗(yàn)干預(yù)來提高的，如歸因訓(xùn)練、團(tuán)體輔導(dǎo)、認(rèn)知重構(gòu)、計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng)等方法，也取得了很多成果。那么，我們?nèi)绾螌?duì)大學(xué)生的職業(yè)決策效能進(jìn)行教育干預(yù)，進(jìn)而提高他們的職業(yè)決策效能感呢？針對(duì)當(dāng)前我國大學(xué)生職業(yè)決策效能的發(fā)展特點(diǎn)，筆者提出如下建議：

1、大學(xué)生可以通過歸因訓(xùn)練，建立正確的歸因方式。研究表明[8]，歸因方式越趨于內(nèi)控性的學(xué)生，在問題解決、制定規(guī)劃和信息收集能力方面越強(qiáng)。在擇業(yè)活動(dòng)中，內(nèi)控型的學(xué)生認(rèn)為通過自己的努力可以一步步實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)并安排好具體實(shí)施的計(jì)劃，從不同渠道積極搜尋和職業(yè)相關(guān)的信息，全力以赴應(yīng)對(duì)困難。

2、父母的情感支持，對(duì)子女擇業(yè)過程中收集信息和問題解決能產(chǎn)生正向的預(yù)測(cè)作用。因此，父母需要給予子女足夠的關(guān)愛和寬容，促進(jìn)子女的獨(dú)立性、自我肯定等發(fā)展，子女在做出擇業(yè)活動(dòng)時(shí)才會(huì)產(chǎn)生更高的職業(yè)期望，更加積極探索和職業(yè)有關(guān)的發(fā)展前景和社會(huì)需求等信息。

3、 學(xué)校需有效開展職業(yè)生涯團(tuán)體輔導(dǎo)。

4、 加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體職業(yè)生涯輔導(dǎo)。學(xué)?？梢酝ㄟ^調(diào)查研究，讓每個(gè)大學(xué)生了解自己職業(yè)生涯發(fā)展的現(xiàn)狀，以及自身在職業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)與不足。對(duì)于決策效能感較低的大學(xué)生，進(jìn)行單獨(dú)咨詢與輔導(dǎo)。

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