在我們的記憶中，“體育課”曾是最受歡迎的課程之一，在操場上奔跑、跳躍、撒歡，留下了許多美好的記憶。反觀現(xiàn)在的校園和體育課，“小胖墩”“小四眼”隨處可見，運動中出現(xiàn)頭暈、不適、抽筋的現(xiàn)象屢見不鮮。

面對這嚴峻的現(xiàn)狀，學校應創(chuàng)新體育教學，讓全校師生強健體魄、愛上運動、愛上生活，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康和諧的發(fā)展。在新課標的引領下，我?！?+X”學校體育工作改革應運而生，并進行了一些探索和嘗試。

創(chuàng)新思維：大體育觀+運動文化

改革體育教學，理念需先行。

一方面通過教師會、家長會等渠道，廣泛宣傳“大體育觀”， 讓師生、家庭和社會達成共識，共同創(chuàng)造條件讓學生擁有健康體魄和健全人格。

另一方面，體育不僅僅是讓學生跑跑步、打打球那么簡單。應該把傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的各類體育活動有機融合，擴展體育的概念和形式，豐富體育的內涵。培養(yǎng)學生良好的體育精神，激發(fā)可持續(xù)健康發(fā)展的潛力，提高社會生存能力。

體育用一種特有的方式凝結了一種特有的運動文化，這與體育精神的塑造緊密相關，但又超出體育精神范疇，具有潛移默化影響個體、集體精神品質的作用，能讓班級文化、特色團隊文化、以“和”文化為核心的校園文化建設得到提煉和升華。

創(chuàng)新形式：“1+X”改革模式

“1+X”學校體育工作改革模式中的“1”既表示小學生基本的體能體格素質和基本的體育常識，又表示單一的以某一項活動為主的體育課堂教學形式；“X”是未知數(shù)，可以在教育形式、興趣、特長培養(yǎng)和時空上無限擴大。

一是創(chuàng)新課程：根據(jù)課程要求和學校實際及體育教師的專業(yè)特長，對傳統(tǒng)體育課的分工進行細化，設置了體能、體育舞蹈、民族體育、體育競技四種類型的體育課程。并根據(jù)學生的年齡特點，開設相應的體育課程，讓孩子們在感受不同體育教師風格與魅力的同時，擁有各項基本體育技能。

二是創(chuàng)新教學：通過組內研討、校本教研、課題帶動、校際交流、理論提升等途徑提升教師素養(yǎng)，不斷構建以“學生學”為主的合作探究式教學模式。課堂教學中，強調以教師為主導、以學生為主體、以身心為基礎、以練習(訓練)為主線、以能力為目標，提高教學實效。

三是課外延伸：要提高學生的體育運動能力和塑造學生的健康人格，40分鐘的課堂教學遠遠不夠。

為此，我校成立陽光體育俱樂部，以課堂教學的點帶動課余時間的面，以課堂中的籃球、拉丁舞、武術教學為主的點拓展到排球、乒乓球、羽毛球、實心球、健美操、滾鐵環(huán)、跳山羊、踢毽子、跳繩等體育項目及體育游戲的面，彌補了課堂教學的局限性，增強了學生運動的興趣和積極性。

創(chuàng)新評價：自主+多元

在“1+X”體育改革中，合理、靈活、有效地利用評價機制能發(fā)揮舉足輕重的作用。

一是創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育測評形式，將個體體能測試與集體體育項目展示相結合；二是學生分年級、分時段自主參與“陽光體育俱樂部”的活動，采用學分制進行評價；三是引入數(shù)字化考評（自評為主），學生根據(jù)自身實際，在家長和老師的指導下制訂具體的量化評價方案，以簡單實用為前提。

另外，對學生需進行綜合性評價（高年級適用，自評和他評相結合），融入非智力因素的評價機制，對語言的發(fā)展、與同伴的交往、急躁情緒的緩解、合作完成一件事的能力、吃苦程度等層面進行模糊評價，致力于學生心理健康的教育和疏導。

創(chuàng)新是永恒的主題，需要勇氣、恒心、毅力，需要孜孜不倦地追求和探索，我校體育教學工作的創(chuàng)新步伐也將一直在路上！