案例：

琳琳是一個(gè)愛笑有禮貌的小女孩，上小學(xué)一年級(jí)。最近一個(gè)星期，媽媽發(fā)現(xiàn)琳琳變得愁眉緊鎖，也不愛跟人講話了。每天去學(xué)校都要三催四請(qǐng)才肯出門，路上也磨磨蹭蹭的，連續(xù)好幾天遲到。老師反映說琳琳上課時(shí)心神不寧，作業(yè)比以前差了許多。媽媽問琳琳到底怎么了？琳琳什么也不肯說。最后被媽媽問急了，她就說：“我再也不去學(xué)校了。”媽媽拿琳琳沒有辦法，只好帶她找咨詢師求助。

咨詢師：阿姨知道琳琳是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，琳琳不想去學(xué)校，是因?yàn)閷W(xué)校里有什么可怕的事情，對(duì)嗎？

琳琳沉默著，身體微微地抖動(dòng)了一下。

咨詢師：琳琳不要怕。有什么困難可以告訴阿姨，阿姨保證會(huì)替琳琳保守秘密的。

琳琳：您真的會(huì)幫我保守秘密？

咨詢師：當(dāng)然了，這是阿姨的職業(yè)操守。阿姨也許還能幫你解決困難呢！

琳琳：在學(xué)校里，有個(gè)高個(gè)子男孩欺負(fù)我，他把我逼到學(xué)校的圍墻下，問我要錢。

咨詢師：你認(rèn)識(shí)他嗎？

琳琳：不認(rèn)識(shí)。

咨詢師：他問你要多少錢？

琳琳：他說最少一塊，不給就要打我。

咨詢師：他說了為什么要錢嗎？

琳琳：他說買東西吃，問我借點(diǎn)錢花花。

咨詢師：你給他錢了嗎？

琳琳：沒有。我不認(rèn)識(shí)他，又沒有錢，也不敢問爸媽要。

咨詢師：為什么不告訴老師或父母？

琳琳：他說如果我告訴別人就要打死我。

咨詢師：那你怎么辦呢？

琳琳：不知道。我很害怕！我不想去學(xué)校了。

分析：

校園勒索和暴力事件是近年來困擾學(xué)校和家庭的惡劣現(xiàn)象。校園勒索的財(cái)物較少，一般是幾十元、幾元，但對(duì)兒童心理造成的傷害是巨大的。中小學(xué)生接觸社會(huì)少，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，思維不成熟，遇到恐嚇勒索，通常不知如何應(yīng)對(duì)。施暴者利用孩童膽小怕事等特點(diǎn)，恐嚇孩童不許告訴他人，進(jìn)行多次敲詐，持續(xù)傷害孩童的身心健康。被勒索的孩童會(huì)出現(xiàn)恐懼、憤怒、注意力不集中、缺乏安全感，進(jìn)而導(dǎo)致社交障礙、逃學(xué)甚至自閉等嚴(yán)重心理問題。發(fā)現(xiàn)孩童遭遇校園勒索或暴力事件，家長(zhǎng)和學(xué)校要及時(shí)溝通，采取應(yīng)對(duì)措施共同預(yù)防此類事件再度發(fā)生。

學(xué)校方面，應(yīng)著重開展以下幾方面的工作：一、加強(qiáng)學(xué)生的法治宣傳教育，讓學(xué)生明白勒索和打人都是違法行為，會(huì)受到法律的制裁。施暴的學(xué)生法律意識(shí)淡薄，如果他們意識(shí)到自己的行為違法，便會(huì)有所顧忌；受虐的學(xué)生明白自己有法律的支持，也會(huì)挺直腰桿，主動(dòng)和不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)。二、加強(qiáng)校園安全教育。引導(dǎo)學(xué)生不要單獨(dú)到偏僻的地方去，上下學(xué)結(jié)伴同行；教會(huì)學(xué)生遇到危險(xiǎn)怎樣周旋、呼救或脫困等。三、重視校園安全工作。學(xué)校要了解校園的安全死角，課余時(shí)間對(duì)圍墻角落、花園、廁所等偏僻的位置定期巡查，預(yù)防校園暴力事件的發(fā)生。四、對(duì)施暴的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育。讓學(xué)生了解自己行為的危害性，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。

作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子的安全負(fù)有主要責(zé)任，平時(shí)生活中要主動(dòng)了解孩子在學(xué)校的狀況，觀察孩子情緒變化。詢問孩子時(shí)態(tài)度要溫和，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)問題不要責(zé)罵，要和孩子一起想辦法解決問題。這樣，孩子才敢把真實(shí)情況告訴家長(zhǎng)。

發(fā)現(xiàn)孩子遭遇校園暴力，家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面幫助孩子：一、告訴孩子“不要害怕，爸爸媽媽會(huì)永遠(yuǎn)保護(hù)你”，給孩子提供心理支持，幫助孩子建立安全感。二、給孩子提供適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)措施。包括送孩子上下學(xué)；給孩子找一個(gè)值得信賴的玩伴，課余陪伴孩子；教給孩子一些簡(jiǎn)單實(shí)用的反擊和脫困方法等。三、主動(dòng)和學(xué)校溝通，請(qǐng)求老師在學(xué)校適當(dāng)保護(hù)孩子。四、加強(qiáng)孩子身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的鍛煉。在學(xué)校容易被勒索的大多是膽小懦弱、身體瘦弱的孩子，父母在生活中要鼓勵(lì)孩子加強(qiáng)體育鍛煉，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品格。這樣，就沒有人敢勒索你的孩子了。

治療過程：

鑒于琳琳年齡較小，咨詢師在治療過程中采用了游戲療法。咨詢師讓琳琳在游戲室選兩個(gè)小玩偶分別代表自己和勒索她的人，一起還原琳琳被勒索的場(chǎng)景。琳琳選了一個(gè)可愛的芭比娃娃代表自己，選了一個(gè)很兇的機(jī)器人代表勒索她的人。正當(dāng)機(jī)器人抓住芭比娃娃的頭發(fā)時(shí)，突然一輛警車?guó)Q著警笛開了過來，四個(gè)警察叔叔從警車上下來把機(jī)器人抓走了。看到警察叔叔把壞人抓走，琳琳高興地拍著手跳了起來。

接著，咨詢師又和琳琳預(yù)演了幾種險(xiǎn)境脫困的方法，琳琳玩得很高興。

咨詢師趁機(jī)問琳琳：如果現(xiàn)在在學(xué)校再有人問你要錢，你還會(huì)不會(huì)害怕？

琳琳：不怕。我讓警察叔叔把他抓起來！

咨詢師：琳琳真勇敢！那你明天會(huì)去上學(xué)嗎？

琳琳：會(huì)。

咨詢師：如果那個(gè)哥哥再來找你，怎么辦？

琳琳：我不會(huì)給他錢。我還要告訴他，打人是犯法的，他再也不敢打我了！

案例回訪：

兩周后，通過電話回訪得知，琳琳的臉上又恢復(fù)了笑容，在學(xué)校還交了新朋友，作業(yè)也比以前做得好了。琳琳說現(xiàn)在學(xué)校里沒有人再敢欺負(fù)她了，因?yàn)榘职謰寢寱?huì)保護(hù)她，老師和警察叔叔也會(huì)保護(hù)她。同時(shí)，琳琳媽也表示，以前只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和飲食，對(duì)孩子的心理關(guān)注不夠?，F(xiàn)在調(diào)整了教育方法，更多地關(guān)注孩子的情緒，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生原來也有很多煩惱?？磥恚鰦寢屢惨粩鄬W(xué)習(xí)才是。

為中小學(xué)生構(gòu)建安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，是全社會(huì)的共同責(zé)任，家庭和學(xué)校在校園安全方面起著至關(guān)重要的作用。除了關(guān)注受暴者的身心健康以外，施暴學(xué)生身心健康同樣需要家長(zhǎng)高度關(guān)注。因?yàn)楹褪鼙┱呦啾?，施暴學(xué)生的心理問題更嚴(yán)重，身體受傷害的機(jī)率也更大。他們的孤獨(dú)、憤怒、挫敗感等心理非常強(qiáng)烈，因此，才會(huì)通過施暴發(fā)泄心中的情緒。學(xué)校和家庭要積極幫助施暴者找到正確的發(fā)泄途徑，解決他們的心理困惑，使他們?cè)谡_的人生道路上找到合適的位置，成為遵紀(jì)守法的好少年。

（作者系國(guó)家二級(jí)心理咨詢師）

編輯 吳忞忞 wuin@.co