書(shū)是人類用來(lái)記錄文明的主要工具，也是人類用來(lái)交融感情、取得知識(shí)、傳承經(jīng)驗(yàn)的重要媒介。所謂“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”，就是說(shuō)以讀書(shū)來(lái)修身，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為最首要的任務(wù)；而如果要教授學(xué)問(wèn)，則應(yīng)該以書(shū)本上的知識(shí)為根本。然而，對(duì)于很多學(xué)生而言，在高考畢業(yè)之后，書(shū)竟成為了泄壓的工具。

高考后撕書(shū)怪象

每年高考結(jié)束，總有許多考生上演“撕書(shū)狂歡”，將陪伴他們?nèi)甑臅?shū)本撕得粉碎，扔上空中，釋放心中的壓抑。

在福建南平的某中學(xué)，高考結(jié)束后，同學(xué)們就將試卷、作業(yè)本以及不用的書(shū)籍等，全部撕成碎屑，從五樓和六樓（共有七層教學(xué)樓）向天空拋灑下去。幾乎整個(gè)高三學(xué)子都參與了，高一高二學(xué)子也走出教室高聲為其加油，場(chǎng)面十分壯觀，天空一時(shí)間下起了一場(chǎng)“紙片雪”。“一開(kāi)始撕得很碎，后來(lái)整張整張的扔，再后來(lái)整捆整捆的扔，一時(shí)間校園內(nèi)卷子、紙屑漫天飛舞，猶如六月飄雪，場(chǎng)面非常震撼?！?/p>

有學(xué)生恨恨地說(shuō)，要把試卷一張張撕掉，然后再燒掉，為逝去的青春默哀。也有的說(shuō)，在高考指揮棒下，在老師、家長(zhǎng)和親友們的“威逼利誘”下，“我們戴著鐐銬踮起腳尖拼盡全力，用未來(lái)做賭注的跳舞，誰(shuí)解其中味？”“向所有曾經(jīng)在人類史上最殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，浴血奮戰(zhàn)過(guò)的同胞致敬?！?/p>

對(duì)于學(xué)生撕書(shū)事件，老師們有不同的看法。有的老師認(rèn)為，學(xué)生們的宣泄十分不理性，是一種不文明的行為。而有的老師表示，學(xué)生的行為可以理解，但也并不贊成此種行為。有位大學(xué)教授對(duì)此表示，不宜將“撕書(shū)”上綱上線，“撕書(shū)”只是學(xué)生自我發(fā)泄的方式而已，不要把它看成是“對(duì)知識(shí)的褻瀆”。

學(xué)生撕書(shū)之原因

12年的“苦讀”結(jié)束了。一些考生把宣泄的對(duì)象集中到書(shū)本上。此中情感，不難體會(huì)?？忌簳?shū)發(fā)泄事件每年都會(huì)發(fā)生，而且往往參與撕書(shū)的學(xué)生并不是學(xué)習(xí)較差的，相反是一些學(xué)習(xí)比較好的。他們撕書(shū)主要是發(fā)泄，因?yàn)楦呷@一年，他們?cè)诓煌５貫榉謹(jǐn)?shù)奮斗，整天面對(duì)教材考卷，沒(méi)有一點(diǎn)輕松感，于是產(chǎn)生了厭惡情緒，所以到了最后才會(huì)選擇用撕書(shū)的方式發(fā)泄。

有教師指出，學(xué)生們認(rèn)為學(xué)習(xí)僅僅是為了考大學(xué)，這正是現(xiàn)行高考制度的弊端，“我們僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力，并沒(méi)有讓他們認(rèn)識(shí)到書(shū)籍的重要性，意識(shí)到學(xué)習(xí)的真正作用?！?/p>

從心理學(xué)的角度講，學(xué)生在承受著高考這樣一個(gè)重大壓力的時(shí)候，選擇一種方式進(jìn)行釋放對(duì)心理健康是非常有必要的。人的情緒不論是積極的還是消極的都需要一個(gè)出口，考生們選擇以撕書(shū)本的方式來(lái)發(fā)泄，既沒(méi)有危害別人也沒(méi)有傷害自己，很多學(xué)生也表示自己會(huì)收拾干凈。相對(duì)來(lái)說(shuō)，這應(yīng)該是比較理智的一種方式。

如今，我們的教育忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)。心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部力量。這種動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生有兩種指向：一種是指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，滿足這種動(dòng)機(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)是由學(xué)習(xí)本身提供的，因而被稱為內(nèi)部動(dòng)機(jī)；另一種是以學(xué)習(xí)成就之外的目標(biāo)為動(dòng)機(jī)的指向，并以贏得學(xué)習(xí)成就之外的獎(jiǎng)勵(lì)為滿足的外部動(dòng)機(jī)。

在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)與最活躍的成分是認(rèn)知興趣，或叫做求知欲。只有內(nèi)部動(dòng)機(jī)才能更持久、更穩(wěn)定地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們的教育更多地對(duì)學(xué)生提出了社會(huì)責(zé)任和社會(huì)壓力，卻往往忽略了內(nèi)在動(dòng)機(jī)才是促進(jìn)學(xué)習(xí)最穩(wěn)定、最持久的因素。這種內(nèi)在動(dòng)機(jī)就是學(xué)生的求知欲?？梢栽囅?，一個(gè)學(xué)生如果以求知欲為其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，書(shū)本一定會(huì)成為其獲得知識(shí)的伙伴，當(dāng)其學(xué)習(xí)取得階段性成績(jī)的時(shí)候，他一定會(huì)善待這些伙伴，怎會(huì)忍心撕毀？

當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從“求知欲”變成“考大學(xué)、考一本、考重點(diǎn)”，當(dāng)我們的教育方式仍然是沒(méi)完沒(méi)了的“題海戰(zhàn)術(shù)”和毫無(wú)休止的“加班加點(diǎn)”，考生們的群體撕書(shū)便不難理解。只有當(dāng)我們的教育以開(kāi)發(fā)學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生真正體會(huì)到求知和創(chuàng)造的樂(lè)趣，書(shū)本才會(huì)真正成為學(xué)生一輩子的朋友，撕書(shū)發(fā)泄的怪現(xiàn)象才能真正消失。

同時(shí)，也有專家認(rèn)為，應(yīng)試教育是撕書(shū)的根源。學(xué)生時(shí)代，本是青春正盛的時(shí)期，是年華多彩的時(shí)候。但是堆積的試卷、練習(xí)冊(cè)，把他們的青春壓榨得沒(méi)有了生氣。張揚(yáng)美麗的青春，不該只被課本壓抑著，不該只為考試愁苦著。

在應(yīng)試教育的重壓下，撕書(shū)成了孩子們發(fā)泄的手段?？纯绰祜w舞的紙片，這其中大多都是應(yīng)付考試的什么“測(cè)試”“訓(xùn)練”“拉練”“檢測(cè)”“導(dǎo)與練”“高考教練”之類的參考書(shū)，這些書(shū)除了能應(yīng)付考試，不知道還能有什么價(jià)值？從這些紙片中不難看出，學(xué)生們做了多少題，考了多少試。這些書(shū)本、試卷是學(xué)生苦難史的最好見(jiàn)證。從見(jiàn)到它們的第一天起，學(xué)生們就已經(jīng)深惡痛絕，終于有機(jī)會(huì)擺脫它們了，自然是人人得而撕之方后快。書(shū)本成為了應(yīng)試教育的“代言人”，學(xué)生怎能不痛之恨之。

另外，華南師范大學(xué)公共管理學(xué)院教授王建軍認(rèn)為，撕書(shū)不理性，但這一行為同時(shí)也折射出中國(guó)畢業(yè)儀式意識(shí)的欠缺。他說(shuō)，國(guó)外高中生的畢業(yè)都相當(dāng)嚴(yán)肅、隆重，畢業(yè)時(shí)，所有的家長(zhǎng)都會(huì)到學(xué)校為孩子慶祝，但是目前中國(guó)缺乏這樣一種儀式?！拔覀儑?guó)家應(yīng)該有這樣一個(gè)有組織的儀式，讓所有的高考生知道自己畢業(yè)了，成年了?！?/p>

對(duì)策：改撕書(shū)為捐書(shū)

對(duì)考生來(lái)說(shuō)，高考意味著一段時(shí)期的結(jié)束，撕書(shū)讓考生找到方式發(fā)泄，從這個(gè)角度看，是有一些積極意義的。但是書(shū)籍等物品是一種成長(zhǎng)的記憶，沒(méi)有必要?dú)模瑧?yīng)該以更理性的方式來(lái)調(diào)節(jié)考后情緒。因此，有專家建議，高考后，為了緩解壓力，學(xué)生除了參與班級(jí)畢業(yè)旅游外，還可以多參與到社會(huì)實(shí)踐中，比如參加義工活動(dòng)，或者到親朋的企業(yè)里進(jìn)行體驗(yàn)。

愛(ài)護(hù)書(shū)籍，尊重知識(shí)原本就是一個(gè)求學(xué)人所需要秉持的基本素養(yǎng)。高中三年，學(xué)生主要是從書(shū)本上獲取知識(shí)和能力的，它們是不會(huì)說(shuō)話的良師益友，現(xiàn)在突然將其撕毀拋棄，讓其變成垃圾，這是對(duì)知識(shí)的不尊重。從環(huán)保角度而言，撕書(shū)不僅會(huì)破壞環(huán)境，也造成了資源浪費(fèi)，產(chǎn)生很多垃圾。有的同學(xué)建議改撕書(shū)為捐書(shū)，不僅讓這些書(shū)籍重新獲得了價(jià)值，同時(shí)也給高三畢業(yè)生留下一份珍貴的記憶。曾有媒體報(bào)道，在西安某中學(xué)，通過(guò)聯(lián)系周圍同學(xué)和網(wǎng)絡(luò)倡導(dǎo)，一天時(shí)間就有80個(gè)高三畢業(yè)生捐出上千本的課本、工具書(shū)和學(xué)習(xí)資料，計(jì)劃捐獻(xiàn)給漢中的同學(xué)，圓他人的高考?jí)簟?/p>

高考結(jié)束后很多課本、學(xué)習(xí)資料都是新的，當(dāng)廢紙賣太可惜了，送給困難地區(qū)的同學(xué)不僅作用比較大，還能交朋友獲得友誼。

（編輯 王娜）