這學(xué)期新接了一個(gè)大家不待見(jiàn)的“差班”——曾換過(guò)兩任班主任，成績(jī)卻始終提不上來(lái)，期末成績(jī)幾乎墊底。我接手后，準(zhǔn)備從中等以下的學(xué)生入手抓成績(jī)的提高。班里的“后進(jìn)生”成了我重點(diǎn)關(guān)照的對(duì)象，尤其是小宇和小想，我經(jīng)常給他倆“開(kāi)小灶”，每天都讓他們到我那里檢查作業(yè)、改作業(yè)，看得出他們也很努力，想擺脫落后。

可每次改作業(yè)，他倆很少有改一次就通過(guò)的，都是改了多次才過(guò)關(guān)。這時(shí)班里的孩子就會(huì)嘲諷般地揭他倆老底：“老師，他倆可笨了，以前都是最后才交作業(yè)，錯(cuò)題可多了，課堂也不回答問(wèn)題，期末考試?yán)蠋煻疾幌胱屗麄z考呢！”“小小年紀(jì)就會(huì)這樣‘損人抬己’了？”我對(duì)他們這樣評(píng)價(jià)自己的同學(xué)很不滿，頓時(shí)批評(píng)道。

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快放學(xué)了，大家的作業(yè)早已上交，小宇的作業(yè)還沒(méi)有做完，我只好留下她單獨(dú)輔導(dǎo)，碰巧奶奶來(lái)接她，我們便聊起了小宇的學(xué)習(xí)。奶奶對(duì)我說(shuō)：“老師，這小孩做事慢，腦子比別人笨，但挺聽(tīng)話。我們也不期望她能考上什么重點(diǎn)高中和大學(xué)，能多識(shí)幾個(gè)字，初中畢業(yè)就行。她父母都出去打工了，我們也輔導(dǎo)不了她，還需要您多費(fèi)費(fèi)心?！蔽医舆^(guò)話來(lái)：“很好呀！她很努力地在進(jìn)步呢！您這樣說(shuō)，孩子聽(tīng)了多傷心，要對(duì)孩子有信心呀！慢慢來(lái)，一口不能吃個(gè)胖子。孩子的未來(lái)未必如您所講的那樣灰暗，孩子就像是一棵長(zhǎng)滿各種可能的樹(shù)……”我驚訝于奶奶對(duì)孩子的“未來(lái)斷定說(shuō)”，事物是在發(fā)展變化的，孩子也是在發(fā)展變化的，我們?cè)跄芤砸怀刹蛔兊难酃饪慈招略庐惖暮⒆幽?？我?shí)在不能認(rèn)同她奶奶的“笨小鴨永遠(yuǎn)飛不起來(lái)”的說(shuō)法。

小想的作業(yè)又錯(cuò)了，改了兩回還沒(méi)改對(duì)。他拍著腦門(mén)走出辦公室，自言自語(yǔ)道：“又錯(cuò)了，我真是個(gè)大笨蛋！”我攔住他問(wèn)：“為什么這樣罵自己？”他垂頭喪氣地說(shuō)：“不光我這樣說(shuō)，我媽媽也經(jīng)常這樣說(shuō)我?！辈⒋诡^喪氣對(duì)我說(shuō)：“老師，我就是笨，我的同桌作業(yè)一次就做對(duì)了，我沒(méi)比他少聽(tīng)講，可我改都改了幾次了，腦子真不中用……”聽(tīng)了小想的話，我內(nèi)心一顫：這是個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)的學(xué)生，是學(xué)習(xí)成績(jī)傷害了他的自尊心，甚至在一步步摧垮他的自信。他不是很聰明，領(lǐng)悟力差了些，雖然在學(xué)習(xí)上和別人一樣努力，但成績(jī)還是相對(duì)落后。我想告訴他：孩子你不笨，你不要這樣說(shuō)自己。你的心態(tài)要樂(lè)觀、積極，要永不放棄！我很想告訴他媽媽?zhuān)哼@孩子不是笨蛋，不要再給孩子這樣的心理暗示了……

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班級(jí)里這樣的孩子很多，他們資質(zhì)平平，反應(yīng)一般，平時(shí)很努力，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后認(rèn)真做作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，甚至早來(lái)晚走，學(xué)習(xí)方法也沒(méi)大問(wèn)題，可一考試他們的成績(jī)還是不如頭腦聰慧的孩子。屢次考試失利，這些孩子就會(huì)自暴自棄，質(zhì)疑自己的能力，認(rèn)為自己比別人笨，不是學(xué)習(xí)的料，再加上師生、家長(zhǎng)的“不當(dāng)言行”和“貼標(biāo)簽”，讓他們倍受打擊，思想極其消極，陷入迷茫和無(wú)助……對(duì)此，我內(nèi)心很不是滋味，一串串問(wèn)句揮之不去：怎樣撫慰這些孩子的心靈？怎樣幫助他們走出自我否定？怎樣樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信心？怎樣為他們點(diǎn)燃前進(jìn)路上的心燈？

于是，在期中家長(zhǎng)會(huì)上，我當(dāng)著“后進(jìn)生”和家長(zhǎng)的面講了一個(gè)《母親給出的答案》的故事。

有個(gè)孩子對(duì)一個(gè)問(wèn)題一直想不通：為什么他的同桌想考第一一下子就考了第一，而自己想考第一卻只考了全班第二十一名？

回家后他問(wèn)道：“媽媽?zhuān)沂遣皇潜葎e人笨？我覺(jué)得我和他一樣聽(tīng)老師的話，一樣認(rèn)真地做作業(yè)，可是，為什么我總比他落后？”媽媽?xiě)?yīng)該怎樣回答兒子的問(wèn)題呢？有幾次，她真想重復(fù)那幾句被上萬(wàn)個(gè)父母重復(fù)了上萬(wàn)次的話——你太貪玩了；你在學(xué)習(xí)上還不夠勤奮；和別人比起來(lái)還不夠努力……然而，像她兒子這樣腦袋不夠聰明，在班上成績(jī)不甚突出的孩子，平時(shí)活得還不夠辛苦嗎？所以她沒(méi)有那么做，她想為兒子的問(wèn)題找到一個(gè)完美的答案。

兒子小學(xué)畢業(yè)了，雖然他比過(guò)去更加刻苦，但依然沒(méi)有趕上他的同桌，不過(guò)與過(guò)去相比，他的成績(jī)一直在提高。為了對(duì)兒子的進(jìn)步表示贊賞，她帶他去看了一次大海。就是在這次旅行中，這位母親回答了兒子的問(wèn)題。

現(xiàn)在，這位做兒子的再也不擔(dān)心自己的名次了，也再?zèng)]有人追問(wèn)他小學(xué)時(shí)成績(jī)排第幾名，因?yàn)樗ツ暌詢?yōu)異的成績(jī)考入了清華大學(xué)。寒假歸來(lái)，母校請(qǐng)他給同學(xué)及家長(zhǎng)們做一個(gè)報(bào)告。他講了小時(shí)候的一段經(jīng)歷：“我和母親坐在沙灘上，她指著前面對(duì)我說(shuō)，你看那些在海邊爭(zhēng)食的鳥(niǎo)兒，當(dāng)海浪打來(lái)的時(shí)候，小灰雀總能迅速地起飛，它們拍打兩三下翅膀就升入天空；而海鷗總顯得非常笨拙，它們從沙灘飛入天空總要很長(zhǎng)時(shí)間。但最后，真正能飛越大海橫渡大洋的還是它們?！边@個(gè)報(bào)告使得很多母親流下了眼淚，其中包括他自己的母親。

講完故事，我對(duì)孩子們說(shuō)：“孩子們，即使你反應(yīng)比別人慢，成績(jī)暫時(shí)趕不上他人，只要你們肯努力，就是最棒的。正如故事所講：真正能飛越大海、橫過(guò)大洋的是笨拙的海鷗！”

我又告訴家長(zhǎng)：“每個(gè)孩子的潛能都是巨大的，像一座火山一樣，我們不知道哪座火山先爆發(fā)哪座火山后爆發(fā)，我們要做的就是不斷引燃它！”

在座的孩子和家長(zhǎng)深受觸動(dòng)，若有所悟，家長(zhǎng)們似乎找到了教育孩子的金鑰匙，那就是默默地鼓勵(lì)、支持和賞識(shí)；那就是從言行中給予孩子正能量，給孩子一個(gè)積極、正確的評(píng)價(jià)，相信孩子、培養(yǎng)自信……

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隨后的家訪中，家長(zhǎng)們很少再說(shuō)孩子“腦子笨，反應(yīng)慢”這類(lèi)話語(yǔ)了，取而代之的是“孩子今天的作業(yè)進(jìn)步了；孩子的習(xí)慣有所改變，作業(yè)很少拖拉了，到家第一件事就是先完成作業(yè)；孩子比以前快樂(lè)（家長(zhǎng)和孩子很少再和他人比成績(jī)了），學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。孩子們也很少再自我嘆氣、自我否定，而是自信、樂(lè)觀……我知道是家長(zhǎng)、老師和故事給了他們力量，讓他們對(duì)未來(lái)充滿憧憬和希望！使他們找到了十字路口的方向，能夠坦然面對(duì)自己的“慢”和“錯(cuò)”，滿懷信心地前進(jìn)。

水漲船高，精氣神理順了，干勁足了，其他的都迎刃而解。期末考試，孩子們打了個(gè)翻身仗，班級(jí)成績(jī)從去年的倒數(shù)第三名飛躍到正數(shù)第三名，小宇和小想也從原來(lái)的不及格一躍考了七十多分。