周末，我和兒子一起去樓下餐館吃早餐。兩人各點了一份面。面是大碗裝的，光目測就夠嚇人的。我篤定他是吃不下去的。

誰知兒子要了一個小碗，把大碗里的面挑到小碗里，吹吹吃吃，也就這么三兩口，小碗就見底了。接著再挑一點進去……再挑一點進去。

“媽媽，我今天要把胃吃得像豬八戒那么大！”

“是嘛，不過你已經(jīng)吃了很多了，還能吃嗎？”我示意他看看碗里還剩的小部分面條。

“我肯定能吃下去，因為我的胃很大。”

“可是，我的胃應(yīng)該比你大，我吃的卻比你少呀？”

……

兒子沒理我，直到再次把一小碗吃完，擦擦嘴，說了句：“我很飽了，腸胃吃不消了?！?/p>

好有意思的話。他居然知道“腸胃”這個詞，這已經(jīng)類似于專業(yè)術(shù)語了，而在平時的生活中，我沒有刻意告訴過他。

更有意思的是，在回去的路上，兒子不斷地說：“我的腸胃太飽了，腿也沒力氣了?！被蛟S出于職業(yè)毛病，我立刻敏感到，兒子提到的是人的正常生理反應(yīng)：人吃飽飯后，血液都會到胃腸道去消化食物，大腦的供血就會相應(yīng)減少，引起腦部神經(jīng)中樞缺氧，就會使人感覺身體無力。我真想直接告訴他這種生理原理，但和5歲的孩子說這些，他能懂嗎？

我想了想，順著兒子的話說：“走走動動，腸胃就會把你吃進去的東西消化掉的，到時候你就有力氣了。”

“什么是消化？”兒子來了興致，側(cè)著腦袋問，這個問題又把我難倒了。我得用一種生動有趣的方法讓他明白，我解釋說：“每個人的身體里都住著一個神奇的家伙，我們叫它——胃先生。它的樣子像個小口袋，大小呢，和我們捏起的拳頭差不多。胃先生可厲害了，我們每個人吃進去的東西都會裝進它的袋子里。之后，胃先生會把袋子里的東西變成很多很多的禮物，有的送給了腦袋，有的送給了手，有的送給了腳，總之，這些禮物要送給身體中所有的好朋友，這個變禮物、送禮物的過程就是消化?！?/p>

兒子連忙接話：“小腦袋拿到了禮物就變聰明了嗎？”

我說：“是?。　?/p>

“那身體都拿到禮物了呢？”兒子又問。

我說：“那就長高了，長大了！”

兒子聽了，高興地說：“哦，我喜歡消化！”

“可是，是誰變的禮物呀？你可別忘了是胃先生?！蔽姨嵝训?。

“哦，那我喜歡胃先生?！?/p>

“媽媽，胃在哪兒呀？”顯然，我的解釋激起了兒子小小的研究興趣，他繼續(xù)追問。

我?guī)е换氐郊遥蜕习俣人阉?，根?jù)圖片提示，在小朋友的身上指出了胃的位置，上腹部，劍突下面，“在這里喲，它很厲害的，你要好好保護它?！?/p>

“那它像什么呢？”兒子問。

“嗯，你覺得呢？”我引導(dǎo)他自己思考。

兒子想了想說：“應(yīng)該像一個糖果盒，因為里面裝著我最喜歡吃的東西?！?/p>

此時，我覺得聽孩子解釋真是一種樂趣，并提出要求：“那你能畫給我看看嗎？”兒子欣然答應(yīng)。

只見兒子拿起筆，在紙上認真地畫起來：一個心型的糖果盒，里面有很多東西。他指給我看，這個圓圓的是甜甜圈，短短的是薯條，三角形的是蛋筒冰激凌，一粒一粒的是白米飯，當(dāng)然還有長長的是剛吃的面條……

看著兒子滿心歡喜的樣子，我突然再次體會到“教授”的最高境界應(yīng)該是——有心而無痕。每個孩子在成長過程中，都會對未知的世界保有強烈的好奇心，想探究，想發(fā)現(xiàn)，想明知，這時候作為家長，我們應(yīng)該扮演什么角色呢？做一個好的傾聽者，以足夠的耐心并以尊重的態(tài)度傾聽孩子說話和對孩子說話；做一個好的發(fā)現(xiàn)者，在傾聽中發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心，發(fā)現(xiàn)孩子想探尋的世界；做一個好的陪伴者，以孩子的方式陪伴孩子，一起發(fā)現(xiàn)，一起探究，讓我們的“教”變得輕松點，再輕松點吧！