一年級(jí)開(kāi)學(xué)報(bào)名時(shí)，我關(guān)注到一個(gè)特殊的孩子。他個(gè)頭不高，一臉怯生生的樣子。當(dāng)我報(bào)孩子名字的時(shí)候，只有他不開(kāi)口說(shuō)“到”。他叫小飛，確實(shí)與眾不同：他很少?gòu)埧谡f(shuō)話，老師對(duì)他說(shuō)話，也總是愛(ài)理不睬的；無(wú)論誰(shuí)走到他的近前，他都會(huì)不由自主地伸出手，變成“張牙舞爪”的姿態(tài)，似乎要抵擋別人的責(zé)打；排隊(duì)放學(xué)，他總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟在后面，不會(huì)主動(dòng)站在指定的位置；上課時(shí)，他一會(huì)兒把腳壓在屁股下坐著，一會(huì)兒手不停地?fù)芘木?，要么就是專心致志地咬指甲；考試的時(shí)候，就說(shuō)自己的肚子疼，但一到校醫(yī)務(wù)室，就像換了一個(gè)人似的……

孩子的“怪病”從哪來(lái)的？

與小飛父母交談后得知，由于父母工作忙，小飛出生后就托付給外婆撫養(yǎng)，外婆很疼他，除了“吃飽穿暖不跌跤”外，對(duì)孩子幾乎沒(méi)有任何生活“要求”，加上剛從外地來(lái)，人生地不熟，外婆很少帶小飛外出，而且外婆講的是方言，又不愛(ài)說(shuō)話，所以她也很少和小飛對(duì)話。

父母還跟我談了發(fā)生在小飛身上的幾件事：讀小學(xué)一年級(jí)了，小飛每天晚上依然都要父母抱著小便，否則就會(huì)在床上“畫(huà)地圖”；媽媽蘋(píng)果削得不圓，就堅(jiān)決不吃；衣服紐扣時(shí)常“錯(cuò)位”，拉鏈也經(jīng)常不知道拉上；洗完澡，小飛竟光著身子在客廳跑來(lái)跑去，弄得客人和父母都很尷尬……一次，小飛到人家做客，主人倒了一杯開(kāi)水，他端起來(lái)便喝，結(jié)果燙傷了自己的舌頭，他竟然振振有詞地責(zé)怪別人：我家的開(kāi)水總是“涼”的，你家的開(kāi)水怎么是“燙”的！外婆的寵愛(ài)，使得7歲的孩子不知道什么是開(kāi)水，小飛的父母感到無(wú)可奈何。

我恍然大悟，小飛的這些問(wèn)題，都是不當(dāng)?shù)募彝ソ逃龑?dǎo)致的親源性心理問(wèn)題。

解讀“親源性心理問(wèn)題”

有親源性心理問(wèn)題的孩子，從學(xué)習(xí)心理方面觀察，孩子往往會(huì)出現(xiàn)“注意力分散、丟三落四、以自我為中心、考試焦慮、學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)不良”等現(xiàn)象；從人格發(fā)展方面觀察，孩子容易脾氣暴躁、比較自卑、容易偏執(zhí)，和老師、父母甚至同伴敵對(duì)等。

我研究過(guò)幾個(gè)一年級(jí)孩子的個(gè)案：一個(gè)男孩，父母都是老師，由于教育失當(dāng)，孩子到了班級(jí)，打同學(xué)，甚至打老師，最終惹得眾怒而不得不轉(zhuǎn)學(xué)；一個(gè)女孩，每天上學(xué)都會(huì)大哭一場(chǎng)，哭了一個(gè)學(xué)期才好轉(zhuǎn)，根源就是孩子小時(shí)候父母忙于工作無(wú)暇關(guān)心她，導(dǎo)致孩子缺乏安全感；一個(gè)小男孩，開(kāi)學(xué)第一天就請(qǐng)假，爺爺帶著孩子出去旅行3天，使得孩子一開(kāi)始就對(duì)上學(xué)產(chǎn)生了抵觸的情緒……

我對(duì)小飛的父母說(shuō)，以上孩子身上出現(xiàn)的問(wèn)題，都屬于親源性心理問(wèn)題，它遠(yuǎn)不如心理疾病那樣明顯，目前也沒(méi)有引起家長(zhǎng)的足夠重視，但它的影響看似微小卻是十分可怕的。單親家庭、組合家庭、留守家庭、有暴力傾向的家庭、祖父母撫養(yǎng)的家庭，更容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)這樣的心理問(wèn)題。

那些特別愛(ài)孩子的父母，如果愛(ài)的方式錯(cuò)了——一廂情愿地站在自己的立場(chǎng)上去實(shí)施父母的愛(ài)，而不以社會(huì)對(duì)人的要求和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)教育孩子，不重視孩子真正的需求和內(nèi)心感受，也極容易產(chǎn)生親源性心理問(wèn)題。

夫妻倆聽(tīng)了我的話，吃了一驚，小飛媽媽急得眼淚都不自覺(jué)地流了出來(lái)，她說(shuō)自己已經(jīng)意識(shí)到了這一問(wèn)題，但總以為孩子小，到小學(xué)再糾正也來(lái)得及，更何況自己真的不知道從什么地方入手幫助和教育孩子，希望老師能幫幫他們一家。

心病還得心藥治

心病還得心藥治，我和家長(zhǎng)一起制定了3條教育策略：

1、陪伴孩子，讓孩子感受到父母的愛(ài)

每天下班，父親或母親要有一人回家陪伴孩子。父母的愛(ài)，會(huì)給孩子帶來(lái)親密依戀、安全與歸屬感，是孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力。孩子的成長(zhǎng)，更重要的是心智品德和人生觀的成長(zhǎng)。父母和子女之間，只有經(jīng)常自然溝通和互動(dòng)，孩子才可能理解和信任父母，長(zhǎng)大后才愿意和父母溝通。孩子回到家，屋里有人聽(tīng)他述說(shuō)，幫他解憂，孩子就不會(huì)成為光顧游戲室、網(wǎng)吧的?？停粫?huì)變成脫韁的野馬，不會(huì)出現(xiàn)因溝通不良、親情不足而產(chǎn)生心理問(wèn)題。

2、制定家規(guī)，讓孩子的教育依“規(guī)”而行

對(duì)于一年級(jí)的孩子而言，學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成習(xí)慣都很重要，而且父母的指導(dǎo)、督促不可少。

怎樣才能做好這一點(diǎn)呢？那就是制定好“家規(guī)”，讓孩子的學(xué)習(xí)、生活“有規(guī)律”“有規(guī)矩”。例如，在家要靜得下，坐得住，一開(kāi)始時(shí)間至少5分鐘；對(duì)孩子“越軌”的要求，全家人形成一致意見(jiàn)：絕不讓無(wú)理要求的孩子得到任何好處；每周帶孩子和熟悉的孩子一起學(xué)習(xí)、玩?！患胰私逃⒆泳偷冒凑占榷ǖ囊?guī)矩辦事，以防教育要求的忽高忽低，教育方法的忽冷忽熱。

3、耐心等待，犯錯(cuò)也是孩子成長(zhǎng)的需要

在教育的過(guò)程中，孩子會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，這是孩子必有的錯(cuò)誤，是孩子“長(zhǎng)大”的標(biāo)志，我稱之為“成長(zhǎng)中的問(wèn)題”，不必把它與孩子心理上的問(wèn)題和道德上的問(wèn)題混為一談。一位年輕的母親說(shuō)她的兒子如何不正常，其實(shí)，她所描述的孩子的行為，正是這個(gè)年齡階段的孩子應(yīng)有的特征，如果沒(méi)有那樣的行為，那才真叫不正常了。但不能由于父母的漠視，把孩子“成長(zhǎng)中的問(wèn)題”演變成了“心理上的問(wèn)題”和“道德上的問(wèn)題”。因此，父母要用足夠的耐心對(duì)待孩子的“錯(cuò)誤”，讓錯(cuò)誤成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“營(yíng)養(yǎng)劑”。

小飛家庭教育的氛圍發(fā)生了很多變化：外婆被“炒了魷魚(yú)”，換上了懂得“要理智教育孩子”的父母，父母的要求一是一，二是二，要求小飛學(xué)習(xí)、生活有規(guī)律，上了規(guī)矩；父母也不再僅僅忙于工作，而是盡量準(zhǔn)時(shí)下班回家陪伴小飛，與他談心，跟他玩耍，陪他一起學(xué)習(xí)。特別是每天在QQ上與老師進(jìn)行溝通，尋求合情合理的教育方法。

小飛的變化也著實(shí)令人驚喜：他喜歡上了聽(tīng)故事、看書(shū)，上課發(fā)言積極，字寫(xiě)得越來(lái)越方正，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步穩(wěn)定；我讓他擔(dān)任語(yǔ)文組長(zhǎng)，雖然他收的作業(yè)本還會(huì)顛三倒四，但這組長(zhǎng)任務(wù)給了他極大的信心?，F(xiàn)在，小飛還存在著一些怪異的行為方式，但我們堅(jiān)信：當(dāng)春風(fēng)吹過(guò)大地，種子一定會(huì)破土而出，發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果……

（作者系江蘇省百名家庭教育專家?guī)斐蓡T、南京市婦聯(lián)“母親學(xué)堂”講師團(tuán)聯(lián)盟成員、南京市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)特聘講師。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com