一

語言是思維的工具。1歲是小兒學(xué)說話的時(shí)期，成人可以利用語言游戲來發(fā)展小兒的認(rèn)識(shí)能力。如“命名游戲”，開始可讓小兒辨別物體，知道名稱，能根據(jù)成人的要求辨認(rèn)事物。

1歲半以后，小兒能說的話多了，這時(shí)，可提高要求，改變游戲方式，如讓他重復(fù)事物的名稱，成人進(jìn)而指物問小兒：“這是什么？”引導(dǎo)小兒主動(dòng)說出名稱?？梢酝ㄟ^命名游戲，讓小兒辨別身體各部分名稱：頭、眼、鼻……也可以這樣玩游戲“看誰指得快”：成人說出“眼睛”，小兒應(yīng)能很快用食指指點(diǎn)自己的眼睛。

在此基礎(chǔ)上，可進(jìn)行說句子的游戲，如看圖或?qū)嵨飼r(shí)反復(fù)讓小兒說“這是小貓”，“爸爸上班”。成人還可與小兒共同玩發(fā)音和對(duì)話的游戲，如成人可發(fā)出常見物體的聲音，讓小兒聽并猜出“這是什么”。

語言是事物的符號(hào)，具有概括和抽象的性質(zhì)。1—2歲小兒的思維，剛剛處于萌芽階段，尚不具備抽象、概括能力。因此，若只是同孩子說話，教給他一些詞匯，而并不與相應(yīng)的事物、情景相聯(lián)系，那么這些詞對(duì)于小兒就是毫無意義的。把觀察實(shí)物與發(fā)展語言教育聯(lián)系起來，既能幫助孩子理解語言、記憶，又有助于孩子認(rèn)識(shí)和適應(yīng)環(huán)境。

這種教育是隨處可施的。大人可指著家里的各種東西告訴孩子，它們叫什么。乘汽車時(shí)，告訴孩子在車窗外出現(xiàn)的卡車、自行車、房子等東西的名稱。

二

世界著名的韋氏英語詞典編纂者韋伯斯特出生時(shí)，他的父親為他制定了一個(gè)教育計(jì)劃：父親只說英語，母親只說法語，祖父只說德語，另外請(qǐng)了一個(gè)北歐人作保姆，要她只說她的本國語。這樣，韋伯斯特居然從小毫不費(fèi)勁、自然而然地掌握了4種語言。后來他到外邊跟小朋友玩，聽到大家全都只說英語，竟感到吃驚。原來，他以為每個(gè)人說話都像他父母似的，使用的語言都不一樣。從此，他對(duì)語言發(fā)生了強(qiáng)烈的興趣，后來成為著名的大辭典編纂者。

心理學(xué)家指出，2—5歲是兒童學(xué)習(xí)語言的最佳年齡，2—3歲是兒童學(xué)習(xí)口語的關(guān)鍵期。這里所說的學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期有兩層意思：一是說，嬰幼兒期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，錯(cuò)過了這段時(shí)期，雖然也能學(xué)習(xí)語言，但是年齡越大，學(xué)習(xí)起來越費(fèi)勁，也越難學(xué)。二是說，幼兒期學(xué)得的語言，即使一段時(shí)間不用了，也不容易忘記，至少是易于恢復(fù)。而且，嬰幼兒還具備同時(shí)學(xué)會(huì)幾種語言的能力，這是成人所望塵莫及的（筆者的兩個(gè)孫子均是在美國出生長大，他們的媽媽是日本人，我們前幾年去美國探親，又教他們說漢語，現(xiàn)在兩個(gè)孩子年齡不大，卻掌握了三種語言）。

作為父母，應(yīng)當(dāng)抓住幼兒學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，積極發(fā)展兒童的語言能力，以免錯(cuò)過語言發(fā)展的關(guān)鍵年齡，使孩子日后不善交談、害怕在眾人面前講話。父母在幫助幼兒學(xué)習(xí)語言時(shí)，可以參考以下幾種方法：

1、多給兒童語言交際的機(jī)會(huì)。例如，經(jīng)常同孩子一起談話，教孩子說歌謠，讓孩子講故事等。

2、積極發(fā)展兒童的語言能力，在兒童已有的詞匯和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷擴(kuò)大和豐富兒童的語言。

3、對(duì)于兒童語言中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，父母千萬不要嘲笑他們，不要故意重復(fù)他們語言中的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，要進(jìn)行正確示范。

4、鼓勵(lì)兒童多說話，大人要積極而巧妙地回答兒童的發(fā)問。

5、如果有條件，還可以讓孩子學(xué)習(xí)一門外語。對(duì)孩子學(xué)習(xí)外語，要求不必過高，可在學(xué)習(xí)漢語的同時(shí)，教一些簡(jiǎn)單的句子和單詞。在幼兒期間學(xué)習(xí)的外語，對(duì)孩子進(jìn)入學(xué)校及長大成人后的外語學(xué)習(xí)，其良好作用是非常深遠(yuǎn)的。

還要提醒父母注意以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：

1、要注意培養(yǎng)孩子發(fā)音清楚、準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)說普通話。語音是語言的基本單位，一口純正的語音好比是一段優(yōu)美的樂曲。語音的清晰、準(zhǔn)確有賴于聽覺的靈敏程度和控制發(fā)音器官的能力，因此要訓(xùn)練和保護(hù)孩子的聽力并且讓孩子多練習(xí)發(fā)音。

2、在日常生活中教孩子掌握豐富的詞語。這就要求孩子掌握一定數(shù)量的語詞，并能正確了解詞語的含義。

3、使孩子掌握基本的、規(guī)范的口語語法。語法是語言的規(guī)則，是說者和聽者的橋梁。孩子不必也不可能專門學(xué)習(xí)語法，但在日常語言過程中應(yīng)該簡(jiǎn)潔通順地表達(dá)詞語的意思，并有一定的語感。

4、不要教孩子“小兒語”。孩子1歲半左右時(shí)，通常便能把兩三個(gè)詞組合在一塊兒表達(dá)意義，進(jìn)入多詞句時(shí)期，開始時(shí)，能把兩個(gè)詞重疊在一起，如“媽媽抱”“吃餅餅”?？?歲時(shí)，出現(xiàn)簡(jiǎn)單句，能較準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說“媽媽抱毛毛”“妹妹吃飯飯”等，在這個(gè)發(fā)展階段中，孩子用“小兒語”是因?yàn)槠湔Z言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，有些父母因此以為孩子只能聽懂這種“小兒語”，或覺得很有趣，也用小兒語跟他講話，如對(duì)他說“嘀嘀來了”（汽車來了）……這樣做，很可能拖延了孩子過渡到說完整語句的時(shí)間。因此，不管孩子怎樣說話，作父母的都應(yīng)用正確的語言來對(duì)答，用標(biāo)準(zhǔn)的說法來指導(dǎo)孩子的行為。如告訴孩子“大卡車來了，公共汽車來了”。這樣，通過父母正確的語言示范，孩子就能較早地說出完整的句子。

編輯 王淑娟 623358414@qq.com